2019-2020年高中語文 毛姆《萬事通》教案 蘇教版選修之《短篇小說選讀》.doc

《2019-2020年高中語文 毛姆《萬事通》教案 蘇教版選修之《短篇小說選讀》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 毛姆《萬事通》教案 蘇教版選修之《短篇小說選讀》.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 毛姆《萬事通》教案 蘇教版選修之《短篇小說選讀》 教學目標： 1、把握本文跌宕起伏的故事情節(jié)，提高小說鑒賞水平。 2、體味本文塑造人物形象所用的細節(jié)描寫的方法。 3、學習本文欲揚先抑的表現(xiàn)手法，把握人物性格的復雜性特點。 教學重點: 1、體味本文塑造人物形象所用的細節(jié)描寫的方法。 2、學習本文欲揚先抑的表現(xiàn)手法，把握人物性格的復雜性特點。 教學方法：以合作學習為主 教學過程： 導入： 英國著名的小說家毛姆未成名前,生活貧困,為求文章有價,有次他寫完書后,在各大報章刊登征婚啟事.其啟事稱:本人喜歡音樂和運動,是個年輕又有教養(yǎng)的百萬富翁,希望能和毛姆小說中的主角完全一樣的女性結婚.幾天之后,全倫敦的每家書店,都再也買不到他的書了. 毛姆宣稱：“小說就是講故事”那么這篇文章毛姆給我們講了一個什么樣的故事呢？ 一、整體感知 初讀課文，請同學們用自己的話簡述小說故事情節(jié)。 二、文本研習 1、再讀課本，請同學們談一下柯拉達先生是個怎樣的人？ 總結人物形象：克拉達先生是一個長相古怪，名字討厭，喜歡自作主張，并且固執(zhí)己見，對什么事都喜歡指手畫腳，好爭辯臉皮頗厚的人?！居憛挘ㄈ秉c） 】然而，他又很熱情，健談；還很博學通曉各類知識是鑒賞珍珠方面的專家；在他和別人爭辯時非常自信；他善于交際，三天就認識了船上所有的人；他的組織能力很強，他組織了船上所有的活動；他還有個最大的優(yōu)點就是他的細心和善良，當他細心地發(fā)現(xiàn)蘭塞太太的難處時放棄了自己的名譽主動認輸充分體現(xiàn)了他的善良?！鞠矚g（優(yōu)點）】 追問：這樣一個多優(yōu)點的人，作者對他的態(tài)度是怎樣的？ 明確：全文用大量的篇幅在述說“我討厭柯拉達先生”。直到最后才改口說：“我不完全討厭柯拉達先生”。 追問：作者這樣寫，是要正面突出柯拉達先生還是要批判他？這種寫法稱之為什么？ 明確：是正面肯定柯拉達先生，這種寫法稱之為欲揚先抑。 2、這樣一個栩栩如生的柯拉達先生，作者是如何表現(xiàn)出來的？學過本文之后我們以后該如何刻畫人物？ （1）細節(jié)描寫（關于柯拉達先生的庸俗氣的外貌，）【也可以從這里引出與蘭塞先生的對比】 外貌描寫：“柯拉達先生個兒不高，體格壯實，不留胡子，皮膚是深色的，長者一個多肉的鷹鉤鼻子，一對亮晶晶的機靈的大眼睛。他的黑色的長發(fā)是光滑而拳曲的”。 動作描寫：“有一個人湊上來說他估計我姓某某”；“于是他一把抓住了紙牌”；“他拍著桌子大聲嚷起來”…… 語言描寫：“全世界的最好的珍珠我統(tǒng)統(tǒng)都知道，我要是不知道，那就根本不值得知道?！保ㄗ孕牛┠莻€啊，同行內(nèi)部買賣大約一萬五千美元左右。但是假如是在五號街上買的話，你告訴我你付了三萬以內(nèi)的數(shù)目，我都不會吃驚的。 另外還有神態(tài)描寫、心理描寫等。作用：生動形象地表現(xiàn)人物性格特征 （2）側面描寫，對比烘托手法[或者從這里引出細節(jié)描寫] 與蘭塞先生對比（可以從蘭塞先生的語言，動作，表情，外貌來揭示） 用蘭塞先生來烘托出柯拉達先生的大都與善良。 3、討論作者塑造萬事通這個人物形象有何目的？（聯(lián)系作者的資料和當時背景。） 毛姆經(jīng)常在他的作品中描寫英國人在海外的表現(xiàn)，這里也不例外。英國人有英國人的民族性格，在絕大多數(shù)人的作品中，他們更偏向于表現(xiàn)出紳士的翩翩風度，注重禮節(jié)，嚴謹體面。很明顯，本文中的柯拉達先生偏離了那種民族特點，這種性格的塑造可能更加符合離開英國本土之后的人物的情況，柯拉達先生連投過來的微笑都帶有“東方式”了。當然，作者在這里刻畫主人公形象的作用不僅僅在此，更關鍵的是作者強調柯拉達先生是健談的，這里的健談既表明他樂于到處與人交際，甚至不考慮別人是否愿意與他交談；他可以在三天之內(nèi)認識船上的 每一個人；他安排船上的每一次活動；他無處不在并且無時不在。他給我和大家都帶來了許多問題?！拔也幌矚g柯拉達先生?！薄八隙ㄊ侨钫腥讼拥娜恕薄? 一戰(zhàn)后人情冷漠，而柯拉達先生出來了一股春風，他的熱情，他的多事，他的善良無不是整個社會所缺失的內(nèi)容。 資料鏈接 英國小說家、戲劇家。1874年1月25日生于巴黎。父親是律師，當時在英國駐法使館供職。小毛姆不滿十歲，父母就先后去世，他被送回英國由伯父撫養(yǎng)。毛姆進坎特伯雷皇家公學之后，由于身材矮小，且嚴重口吃，經(jīng)常受到大孩子的欺凌和折磨，有時還遭到冬烘學究的無端羞辱。孤寂凄清的童年生活，在他稚嫩的心靈上投下了痛苦的陰影，養(yǎng)成他孤僻、敏感、內(nèi)向的性格。幼年的經(jīng)歷對他的世界觀和文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。 　　1892年初，他去德國海德堡大學學習了一年。在那兒，他接觸到德國哲學史家昆諾費希爾的哲學思想和以易卜生為代表的新戲劇潮流。同年返回英國，在倫敦一家會計師事務所當了六個星期的練習生，隨后即進倫敦圣托馬斯醫(yī)學院學醫(yī)。為期五年的習醫(yī)生涯，不僅使他有機會了解到底層人民的生活狀況，而且使他學會用解剖刀一樣冷峻、犀利的目光來剖視人生和社會。他的第一部小說《蘭貝斯的麗莎》，正是根據(jù)他從醫(yī)實習期間的所見所聞寫成的。 　　從1897年起，毛姆棄醫(yī)專事文學創(chuàng)作。在接下來的幾年里，他寫了若干部小說，但是，用毛姆自己的話來說，其中沒有一部能夠“使泰晤士河起火“。他轉向戲劇創(chuàng)作，獲得成功，成了紅極一時的劇作家，倫敦舞臺竟同時上演他的四個劇本。他的第十個劇本《弗雷德里克夫人》連續(xù)上演達一年之久。這種空前的盛況，據(jù)說只有著名劇作家肖伯納才能與之比肩。但是辛酸的往事，夢魘似地郁積在他心頭，不讓他有片刻的安寧，越來越強烈地要求他去表現(xiàn)，去創(chuàng)作。他決定暫時中斷戲劇創(chuàng)作，用兩年時間潛心寫作醞釀已久的小說《人生的枷鎖》。 　　第一次大戰(zhàn)期間，毛姆先在比利時火線救護傷員，后入英國情報部門工作，到過瑞士、俄國和遠東等地。這段經(jīng)歷為他后來寫作間諜小說《埃申登》提供了素材。戰(zhàn)后他重游遠東和南太平洋諸島；1920年到過中國，寫了一卷《中國見聞錄》。1928年毛姆定居在地中海之濱的里維埃拉，直至1940年納粹入侵時，才倉促離去。 　　兩次大戰(zhàn)的間隙期間，是毛姆創(chuàng)作精力最旺盛的時期。二十年代及三十年代初期，他寫了一系列揭露上流社會爾虞我詐、勾心斗角、道德墮落、諷刺，如《周而復始》、《比我們高貴的人們》和《堅貞的妻子》等。這三個劇本被公認為毛姆劇作中的佳品。1933年完稿的《謝佩》是他的最后一個劇本。毛姆的戲劇作品，情節(jié)緊湊而曲折，沖突激烈而合乎情理；所寫人物，著墨不多而形象鮮明突出；對話生動自然，幽默俏皮，使人感到清新有力。但總的來說，內(nèi)容和人物刻畫的深度，及不上他的長、短篇小說，雖然他的小說作品也算不上深刻。這一時期的重要小說有：反映現(xiàn)代西方文明束縛、扼殺藝術家個性及創(chuàng)作的《月亮和六便士》；刻畫當時文壇上可笑可鄙的現(xiàn)象的《尋歡作樂》；以及以大英帝國東方殖民地為背景、充滿異國情調的短篇集《葉之震顫》等。短篇小說在毛姆的創(chuàng)作活動中占有重要位置。他的短篇小說風格接近莫泊桑，結構嚴謹，起承轉落自然，語言簡潔，敘述娓娓動聽。作家竭力避免在作品中發(fā)表議論，而是通過巧妙的藝術處理，讓人物在情節(jié)展開過程中顯示其內(nèi)在的性格。 　　第二次大戰(zhàn)期間，毛姆到了美國，在南卡羅萊納、紐約和文亞德島等地呆了六年。1944年發(fā)表長篇小說《刀鋒》。在這部作品里，作家試圖通過一個青年人探求人生哲理的故事，揭示精神與實利主義之間的矛盾沖突。小說出版后，反響強烈，特別受到當時置身于戰(zhàn)火的英、美現(xiàn)役軍人的歡迎。 　　1946年，毛姆回到法國里維埃拉。1948年寫最后一部小說《卡塔麗娜》。此后，僅限于寫作回憶錄和文藝評論，同時對自己的舊作進行整理。毛姆晚年享有很高的聲譽，英國牛津大學和法國圖魯茲大學分別授予他頗為顯赫的“榮譽團騎士“稱號。同年1月25日，英國著名的嘉里克文學俱樂部特地設宴慶賀他的八十壽辰；在英國文學史上受到這種禮遇的，只有狄更斯、薩克雷、特羅洛普三位作家。1961年，他的母校，德國海德堡大學，授予他名譽校董稱號。 　　1965年12月15日，毛姆在法國里維埃拉去世，享年91歲。骨灰安葬在坎特伯雷皇家公學內(nèi)。死后，美國著名的耶魯大學建立了檔案館以資紀念。 毛姆 說: 養(yǎng)成閱讀的習慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災難。