《借書不還,天打雷劈》優(yōu)秀教案評比

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1、 北師大版八年級語文上冊 第四單元第 8 課 課題：《借書不還，天打雷劈》 （ 1 課時） 課型： 主讀課 上課時間： 2014 年 11 月 21— 22 日 單位： 種田中學 句在語言環(huán)境中的意義和作用。法或疑問”。 八年級上冊第四單元第 8 課：《借書不還，天打雷劈》 （1 課時） 課前預習： 朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書，掃除朗讀障礙，查找作者資料 。 相關課程標準： “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

2、” ?！皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得， 能提出自己的看法， 并能運用合作方式， 共同探討、分析、 解決疑難問題”?！?體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領會詞 對課文的內(nèi)容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看 教學目標： 1 ．了解作者的有關常識。 2 ．積累、掌握文中重點字詞。 。 3．品味柏楊式的幽默、純熟、灑脫、詼諧的語言。 評價任務： 1 ．了解作者的有關常識。 2 ．積累、掌握文中重點字詞。 。 3．品味本文純熟、灑脫、詼諧的語言。 教學過程： 一、導入新課。 1. 談話導入：

3、 同學們，你愿意做一個 丑陋的中國人 ，還是愿意做一個 美麗的中國人 ？（學生一定會答，“愿意做一個美麗的中國人” ）對，我們都愿意做一個美麗的中國人，但我們首先要知道我們的丑陋，并把它改掉。寫過《丑陋的中國人》的柏楊先生 今天就會走進我們的課堂， 毫不留情的指出某些國人缺點。 我們都用鏡子照一照，這缺點你有沒有？（ 板書加粗的字 ） 板書課題：借書不還，天打雷劈 柏楊（ PPT1） 2.展示學習目標 (PPT2) 二、自主學習。 （一）走近作者——我熟悉他。 教師字幕介紹 (PPT3) 柏楊，（1920.3.7—2008.4.29）原名郭立邦，后改

4、名郭衣洞。筆名柏楊 。1920年生于河南省開封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學、東北大學。柏楊主要寫小 說、雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有 《玉雕集》、《倚夢閑話》等。 1985 年在美國發(fā)表《丑陋的中國人》 。 2008 年 4 月 29 日凌晨一時十二分，柏楊因為肺炎在臺灣逝世，享年 89 歲。 （二）預測平臺——我來表現(xiàn)。 (PPT4) 指導語：請同學們踴躍舉手朗讀下面生字，解釋下面詞語。 1.我能讀準。 榔頭 ( l ng ）詛咒 ( z ǔ ）迄今 ( q ）干沒（ ɡānm ） 杜暹 (xi ān

5、 ）戔戔 ( ji ān ）恐嚇 ( ji ān ）歃血 ( sh xu a  ） 2. 我能解釋。 干沒 ：侵吞公家或別人的財物 對牛彈琴 ：譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。 用以譏笑說話的人不看對歃血：古代幾方相會結盟 潸然淚下： 潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。 物極必反： 極：頂點；反：向反面轉化。事物發(fā)展到極點，會向相反方向轉化。 （三）感知平臺 --- 我能讀懂。 (PPT5) 1. 指導語：請同學們快速看課文，并在課本上標畫下列問題。看完以后我要檢查你的學習痕跡呀！

6、 ①. 本文一開始列出了一種什么現(xiàn)象？ ②表達了怎樣的思想感情？③作者提出了什么主張 ? 2. 學生活動：看書、標畫、舉手發(fā)言。 參考答案： (PPT6) ①沒有書香，只有酒香。 書香世家，變?yōu)榫葡闶兰摇?酒柜代替書柜。 ②借書不還，惡言相告。 ③建議組織“借書必還大聯(lián)盟” 。 3. 教師追問： 作者批評了哪一種人？表現(xiàn)了作者什么感情？ （對國民素質低落的憂憤） 人們應該怎樣做呢？ 三、合作探究——我會品味。 1 、你能從文中找出似乎夸張失實，不合常理卻引人會心而笑的詞語嗎？談一談你的體會？ (PPT7) 2. 莊重的文言文和通

7、俗的口語交錯運用又會產(chǎn)生怎樣的效果呢？找一找， 品一品。 (PPT8) 學生活動：學生先個人標畫，再分組交流，最后班級內(nèi)交流。 教師活動：教師要做好兩方面。 一是及時對學生進行恰當評價。 學生能找出有關詞語，特別像“天打雷劈”等較典型的即可，自己的感受，能說到風趣好笑，又能引人深思，則更好。 二是恰當追問幾個小問題使學生越探越深。 例如： a. 如果作者語言很符合實際， 既不夸大也不縮小， 可能會有什么缺陷？ （無趣味，不易于讀者接受。 ） b. 作者故意小題大做、 說得很嚴重的目的是什么？ （會心一笑，引起關注。） c. 文中文言詞語、書面語、口語混

8、雜，豈不亂套了？（使文章新異，也是作者率性灑脫的體現(xiàn)。） 參考答案： 1. 故作夸張、引人發(fā)笑、關注深思。 2. 學生說到諧趣、新穎的表達效果即可。教師小結 :(PPT9) 柏楊式幽默 : 柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來，有任情率性、無所 顧忌、不怕“丑”的特點。柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道。在寫作風 格分析中，形成了“柏楊式幽默” 。 四、創(chuàng)意表達——我也有故事 (PPT10) 大約們每個同學都有借書閱讀的經(jīng)歷， 或有借而不給尷尬，借而得之得欣喜， 也或有被借不還的無奈，討書不給的憤懣，書回卻壞的痛心, ..

9、 請同學說說自己的故事，讓大家分享。 五、課堂小結 懷念作者 --- 做一個美麗的人 柏楊走了。當年柏楊所列的國人的丑陋之處， 現(xiàn)如今是否依然丑陋呢？中國人的“臟、亂、吵”的毛病改了嗎？“窩里斗” 、“不能團結”、“死不認錯”等痼疾痊愈否？少了柏楊這面“民族的鏡子” ，今后我們該如何反思自己呢？ 柏楊已逝，要繼承他的遺志，就必須做一個“美麗的中國人” ，擁有美麗的人生！六、課外練筆——學以致用（ PPT11） 生活中，假設你的同學借了你一本書忘記還你了學過此文， 你會怎樣把書討回來？ 附： 一、板書設計 8 借書不還天打

10、雷劈 柏楊 丑 書香 酒香 美 陋 借 借 麗 的 書 書 的 中 書柜 酒柜 不 必 中 國 還 還 國 人 人 書香 酒香 世家 世家 二、教學反思 本課對八年級來說， 讀第一遍有些生疏難懂， 但如品茶一般，閱讀越有滋味。 所以，課前必須要求學生至少讀兩遍，才能在課堂上又發(fā)現(xiàn)，有體會，出光彩。 合作探究環(huán)節(jié)同學們很活躍， 同學們眉飛色舞， 對文中的語言現(xiàn)象很感興趣， 學習熱情很高， 加之本課課件生動簡潔， 對教學起到很大促進作用， 能圓滿完成教學任務。