2019-2020年高中語文《項鏈》教案2 滬教版第二冊.doc
《2019-2020年高中語文《項鏈》教案2 滬教版第二冊.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《項鏈》教案2 滬教版第二冊.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文《項鏈》教案2 滬教版第二冊 《項鏈》,現(xiàn)就教材.教法.學(xué)法.教學(xué)程序.評價五個方面加以說明。 一.說教材 (一)教材所處的地位及作用。 《項鏈》是世界短篇小說巨匠莫泊桑的代表作。小說寫的是一個小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事,同時也塑造了一個鮮活飽滿的人物形象。 本單元課文包括《藥》.《項鏈》.《陳奐生上城》.《守財奴》四篇小說,是高中階段的第二個小說單元。它的基礎(chǔ)是初中分散學(xué)習(xí)的小說知識,其近鄰是本冊第一單元的小說知識和鑒賞知識,它的延伸是高中各冊文學(xué)鑒賞單元。因此,教學(xué)本篇文章,一方面要在學(xué)習(xí)《藥》的基礎(chǔ)上進一步落實本單元的教學(xué)重點即指導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題.人物描寫技巧.欣賞人物形象;一方面,培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞小說的能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文學(xué)鑒賞單元打下基礎(chǔ)。 (二)據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點,以及學(xué)生的實際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為: 1.知識目標(biāo) A. 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),并歸納各部分內(nèi)容; B. 理解生動.細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的作用; C. 通過小說精巧的情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì),并客觀公正的評價瑪?shù)贍柕逻@一人物形象,進而把握小說的主題。 2. 能力目標(biāo) A.培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物,研討.評價瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜人物形象。 B.進行情景對話訓(xùn)練,提高學(xué)生口語表達能力。 3.情感目標(biāo) 體味人在物質(zhì)與精神世界中執(zhí)迷的追求,以及這種追求在現(xiàn)實的限制下的無奈.荒誕及虛幻,以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持與扭曲,人的命運的悲劇性與喜劇性。從瑪?shù)贍柕律砩霞橙?發(fā)揚人性中善的力量。 跳出階級論,從人性的角度去詮釋瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心,又有著誠實.堅強.善良的復(fù)雜人物,是本課重點亦是難點。 重點難點突破的辦法: A.緊扣課文,抓住主要情節(jié)及關(guān)鍵語句,把握人物內(nèi)心世界; B.進行情景對話訓(xùn)練,體味人物的心理變化。 這幾個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律,也注重培養(yǎng)學(xué)生的多角度評價人物的能力。 二.說教法 呂叔湘先生說:“語文課既然是技能課,上課的時候,就應(yīng)該以學(xué)生活動為主,教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度”。而新課程理念同樣強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?;诖耍俳Y(jié)合本篇課文的實際特點,確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨立自主的解決問題。具體做法如下: 1)提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入 2)自主探究法——學(xué)生實踐,鞏固提高 3)誦讀法——反復(fù)朗讀,把握語言特色 4)討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律 5)點撥法——展開聯(lián)想,拓展思路 其中討論法和點撥法是最基本的方法。討論法最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體學(xué)生積極動腦。因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論.大組討論.師生對談等。點撥法,就是在關(guān)鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 三.說學(xué)法 葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤學(xué)練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也?!苯處煹淖罱K任務(wù)不應(yīng)該是傳授學(xué)生知識,而應(yīng)該是教授學(xué)生如何獲取知識。我個人認為,教授學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí),比傳授學(xué)生知識更為重要。 學(xué)生獲得知識的過程是由少至多.由淺入深的循序漸進的過程。學(xué)生通過對第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí),對本單元的學(xué)習(xí)重點已經(jīng)了解,而且也掌握了一些初步鑒賞小說的知識。為了使學(xué)生的認識能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點并結(jié)合本篇課文固有的特色,在課堂上經(jīng)過老師的提問.討論及學(xué)生的自主探究.誦讀等方法,幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者,必期于達到不教的目標(biāo)。在教學(xué)中,我將讓學(xué)生積極主動參與教學(xué),通過學(xué)生的動腦.動口.動手.質(zhì)疑等環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容。這樣既突出了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 四. 說教學(xué)程序 新課程理念認為:教學(xué)過程是師生交往.共同發(fā)展的互動過程,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者.引導(dǎo)者.參與者,在教學(xué)過程中我特別注意這一點。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想 導(dǎo)入 1. 以詩導(dǎo)入 一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。(清?無名氏《冰雪詩》) 讓學(xué)生考慮這首詩和課文的相似之處,教師可以適當(dāng)點撥。 創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣 2.介紹世界三大短篇小說巨匠 法國 莫泊桑 俄國 契訶夫 美國 歐?亨利 讓學(xué)生在互相聯(lián)系.互相比較中掌握知識,同時也完成了大綱要求的“了解課文涉及的重要作家作品知識”的教學(xué)內(nèi)容 課文分析 (以問題導(dǎo)入,逐步深入,各個擊破) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將設(shè)置以下問題: 1.“項鏈”是貫穿全文的線索,圍繞“項鏈”都寫了哪些情節(jié)?(完成知識目標(biāo)A) 梳理情節(jié),有利于學(xué)生整體感知課文。 2.圍繞“項鏈”,瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了巨大變化, 其心理.性格也發(fā)生了變化,文章中有具體語句,請學(xué)生在文中用筆勾畫下來,并說說這些情節(jié)表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿裉攸c,并誦讀描寫非常精彩的句子。(完成知識目標(biāo)B) 這環(huán)節(jié)將采用小組討論的形式進行,提供學(xué)生自由.合作.探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與教學(xué)。 讓學(xué)生掌握通過細膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法,讓學(xué)生明白分析人物要結(jié)合語言和細節(jié)切忌脫離語言和細節(jié)架空分析。同時也讓學(xué)生知道:在作文中,描寫人物要靠細節(jié)描寫來展示人物性格,切忌簡單的定義人物。 3.恩格斯曾經(jīng)說過:“偶然的東西,是一種有必然性隱藏在里面的形式?!闭垖W(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些? 這是一個自主探究題,目的是讓學(xué)生去尋覓去探索,了解文章精巧的構(gòu)思。 4.行創(chuàng)新性賞析,超越作者,沖破框框,引導(dǎo)學(xué)生多角度審視.評價瑪?shù)贍柕?。(完成能力目?biāo)A) 我將提供三種觀點讓學(xué)生參考,讓學(xué)生討論,然后各抒己見,言之成理即可。 討論法是民主思想在課堂教學(xué)的反映,有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力,也有助于學(xué)生較全面的把握人物形象。 課堂練習(xí) (表演場景) 這里的表演不是課本劇的正式改編表演,而是讓學(xué)生在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行即興表演,主要有以下2個場景:(完成能力目標(biāo)B) 1.在舞會上,瑪?shù)贍柕潞湍匈e跳舞和時的對話。 2.瑪?shù)贍柕碌剿?雜貨店.肉鋪,爭價錢,受嘲罵的場景。 讓學(xué)生體驗人物的心理,并對課文的內(nèi)容進行拓展,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,加深對文章主題的理解。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想 布置作業(yè) 1.這篇小說構(gòu)思精巧。例如,瑪?shù)贍柕乱娏宋钑恼堎N反而“懊悔”,有了舞服依然“發(fā)愁”;小說到最后才說出項鏈?zhǔn)羌俚?。這些情節(jié)在上文都有鋪墊,試把它們找出來,并說說這樣寫的好處。 設(shè)計這個作業(yè)題是為了彌補課堂教學(xué)的不足,這篇小說不僅人物塑造非常成功,而且構(gòu)思也非常精巧。學(xué)生通過做這道作業(yè)題就可以體會到文章精巧的構(gòu)思。 2. 如果項鏈沒有丟,瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會怎樣? 要求:寫一篇500字左右的文章 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 五. 評價分析 本課書的教學(xué)設(shè)計主要有以下特點: 1. 教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者.引導(dǎo)者.參與者。 2.注重探究性學(xué)習(xí),能讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,并通過情景對話訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。 3.教學(xué)過程緊扣教學(xué)重難點,抓住重點語段和重點句分析人物,實現(xiàn)長課文短教,基本上能達到一課一得的教學(xué)目的。 4.結(jié)合語言和細節(jié)分析人物,能讓學(xué)生較全面地把握人物形象,能教給學(xué)生鑒賞人物形象的方法即結(jié)合語言和細節(jié)描寫分析人物。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 項鏈 2019-2020年高中語文項鏈教案2 滬教版第二冊 2019 2020 年高 語文 教案 滬教版 第二
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2638580.html