2019-2020年高中語文《裝在套子里的人》教案17 新人教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文《裝在套子里的人》教案17 新人教版必修5 教學(xué)目的 正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 正確認(rèn)識(shí)人物形象及時(shí)代意義， 教學(xué)方法 點(diǎn)評(píng)、研討 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 二、查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻） 歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 三、解題和介紹創(chuàng)作背景。 \\\"裝在套子里的人\\\"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 四、結(jié)構(gòu)分析 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多\\\"別里科夫\\\"（最后兩段）。 五、解析第一部分。 思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？ 討論歸納： 提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用\\\"形\\\"顯示\\\"神\\\"，用\\\"可笑\\\"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是\\\"雨鞋\\\"\\\"雨傘\\\"，這是用了一個(gè)暗喻，\\\"雨鞋\\\"\\\"雨傘\\\"對(duì)他來說是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個(gè)\\\"套子\\\"，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個(gè)\\\"套子\\\"，借此躲避現(xiàn)實(shí)。 提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)\\\"不敢\\\"，\\\"全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年\\\"，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在\\\"套子\\\"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)\\\"套子\\\"里。這兩種\\\"怕\\\"表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能\\\"轄制\\\"全城。 六、布置作業(yè) 1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語言的代表性語句。 2.完成\\\"思考和練習(xí)\\\"三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。 裝在套子里的人（二） 教學(xué)目的 正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 正確認(rèn)識(shí)人物形象及時(shí)代意義， 教學(xué)方法 點(diǎn)評(píng)、研討 教學(xué)過程 一、講析第二部分。 思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。 提問1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納：這一部分描寫的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：\\\"如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！\\\"這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來的時(shí)候，\\\"情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象\\\"，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。 提問2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。 提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 二、講析最后兩段。 學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。 提問1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確：\\\"大快人心\\\"，從心里感到自由。 提問2：可是為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。 三、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： ①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 ②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 ③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物， 四、小結(jié) 五、布置作業(yè) 用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。