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九年級物理-《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)反思

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九年級物理-《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)反思

九年級物理:?串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?教學(xué)反思教后記科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。在?初中物理課程標(biāo)準?中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。?標(biāo)準?要求通過科學(xué)探究,是學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,開展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此,探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合?探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律?這堂課的教學(xué)實際就探究教學(xué)談幾點體會。一、探究教學(xué)要注重問題性問題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲;沒有問題,感覺不到問題的存在,學(xué)生也就不會去深入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中,提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律的問題后,引起了學(xué)生極大地興趣,激起了學(xué)生極大的探究欲望,就此問題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動手操作的過程中,有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中,不僅有進一步激發(fā)了他們的探究興趣,而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗。因此,能否提出對學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題,使學(xué)生產(chǎn)生問題意識是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因為問題意識會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學(xué)習(xí);問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說,問題意識是學(xué)生進行探究是一個重要的心理因素。二、探究教學(xué)要注重過程性學(xué)生的學(xué)生方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)生是知識的接受者,接受學(xué)習(xí)重結(jié)論、輕過程。而在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)那么是結(jié)論和過程并重?,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的:它們都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。當(dāng)然,在學(xué)生探究的過程中學(xué)生會面臨問題和困惑、挫折和失??;并且學(xué)生有可能花了很多的時間和精力,結(jié)果外表上像一無所獲,但這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、開展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力和智慧開展的內(nèi)在要求。學(xué)生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的實驗中,有的學(xué)生花了兩節(jié)課的時間沒有得出完整的結(jié)論。但是,在這個探究過程中一方面充分暴露了學(xué)生的各種疑問、困難、障礙及矛盾;另一方面也展示了學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新成果。所以,眼前所消耗的時間和精力應(yīng)該說是值得的。正因為如此,探究教學(xué)要強調(diào)過程,強調(diào)學(xué)生獲得新知的經(jīng)歷和體驗。三、探究教學(xué)要注重開放性本人認為探究教學(xué)的開放性,具體來說包括以下三個方面:一是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放??茖W(xué)探究應(yīng)注重知識與技能的獲得,更要注重能力的培養(yǎng),也要注重情感的體驗。在這堂課的教學(xué)中,學(xué)習(xí)目標(biāo)就很廣泛:一要讓學(xué)生到達“得出串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的知識目標(biāo)和“正確使用電流表的技能目標(biāo);二要讓學(xué)生到達親身體驗“提出問題

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