2019-2020年高中語文 第二單元 第五課 蘇軾詞兩首教學(xué)案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第二單元 第五課 蘇軾詞兩首教學(xué)案 新人教版必修4 學(xué)習(xí)目標 考點提煉 知識 目標 1.在理解的基礎(chǔ)上，背誦蘇軾詞兩首 2．根據(jù)語境解釋相關(guān)詞語的含義 七種?？嫉谋憩F(xiàn)手法 能力 目標 1.鑒賞詩歌中的人物形象 2．聯(lián)系背景，理解詞人的思想感情 情感 目標 了解作者渴望為國效力的思想感情與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒；感受蘇軾豁達豪邁的精神之美　 1．《念奴嬌　赤壁懷古》 蘇軾二十歲中進士，力圖有所作為。但他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。于是有人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇軾被捕入獄，歷時五個月，后被貶為黃州團練副使。他懷著抑郁的心情游覽黃州城的赤鼻磯，并創(chuàng)作了這首詞。赤鼻磯被稱為黃岡赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場所在地。 2．《定風(fēng)波》 此詞作于宋神宗元豐五年(1082)，貶謫黃州后的第三年。《東坡志林》中說：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！蓖局杏鲇?，便寫出這樣一首于簡樸中見深意，尋常處生波瀾的詞來。 [知常識] 1．婉約詞派與豪放詞派 婉約派出現(xiàn)得較早。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開其端，宋初歐陽修及晏殊、晏幾道父子至柳永的詞奠定了該派的基礎(chǔ)，至秦觀、李清照時則登峰造極，而南宋姜夔的詞，又在音律方面有了突破。這類詞的主要特點是：題材較狹窄，一般不超出傷離送別、兒女戀情之類；多用含蓄委婉、蘊藉比興的表現(xiàn)手法，曲折地表達細膩的思想感情，格律形式也較嚴密。 豪放派的形成在婉約派之后。北宋初范仲淹首開其風(fēng)，蘇軾繼之而發(fā)揚光大，至南宋辛棄疾將其推向高峰。這類詞的主要特點是：取材廣泛，除兒女之情、離別之思外，多抒愛國之情、報國之志；表現(xiàn)方法以鋪敘、直陳為主；風(fēng)格豪放恢宏，往往不為格律所束縛。 蘇軾在玉堂日，有位幕僚善唱詞，蘇軾問他：“我詞何如柳七？”那位幕僚答道：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅色牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士之詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒。這位幕僚的話也是對婉約詞派與豪放詞派之區(qū)別的形象注解。 2．烏臺詩案 元豐二年(1079)，蘇軾四十三歲，調(diào)任湖州知州。上任后，他即給皇上寫了一封《湖州謝表》，這本是例行公事，但蘇軾是詩人，筆端常帶感情，即使官樣文章，也忘不了加上點個人色彩，說自己“愚不適時，難以追陪新進”，“老不生事或能牧養(yǎng)小民”，這些話被新黨抓了辮子，說他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，說他“銜怨懷怒”，“指斥乘輿”，“包藏禍心”，諷刺政府，莽撞無禮，對皇帝不忠，如此大罪可謂死有余辜。他們從蘇軾的大量詩作中挑出他們認為隱含譏諷之意的句子，一時間，朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。這年七月二十八日，蘇軾上任才三個月，就被御史臺的吏卒逮捕，解往京師，受牽連者達數(shù)十人。這就是北宋著名的“烏臺詩案”(烏臺，即御史臺，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱“烏臺”)。 一、字音識記 1．公瑾(jǐn)　　　2.還酹江月(li)　　　3.檣櫓(qing) 4．吟嘯(yn) 5.一蓑煙雨(suō)　　 二、詞語解釋 1．大江東去　　　　　 大江：長江 2．故壘西邊 故壘：古時軍隊營壘的遺跡 3．卷起千堆雪 雪：浪花 4．雄姿英發(fā) 發(fā)：勃發(fā) 5．羽扇綸巾 綸巾：佩有青絲帶的頭巾 6.檣櫓灰飛煙滅 檣：掛帆的桅桿 櫓：一種搖船的槳 灰飛煙滅：燒成灰燼，化作青煙散去 7．一尊還酹江月 尊：同“樽”，酒杯 酹：將酒灑在地上，以表示憑吊 8．已而遂晴 已而：不久，過一會兒 9．何妨吟嘯且徐行 吟嘯：吟詠長嘯 10．回首向來蕭瑟處 蕭瑟：風(fēng)吹雨落的聲音 11．料峭春風(fēng)吹酒醒 料峭：形容略有寒意 一、了解行文脈絡(luò) 1．《念奴嬌　赤壁懷古》 念奴嬌 2．《定風(fēng)波》 定風(fēng)波 二、把握文章主旨 1．《念奴嬌　赤壁懷古》 本詞是一首懷古詞，作者通過對古跡赤壁極其壯美的景象的描寫和對古人、古事的記敘，追憶了功業(yè)非凡的英俊豪杰周瑜，抒發(fā)了詞人對古代英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人感慨自己華發(fā)已生卻壯志難酬，未能建功立業(yè)的思想感情。 2．《定風(fēng)波》 這首詞記敘的是主人公出游時途中遇雨的一件小事，表述了他對人生的獨特體驗和感悟，表現(xiàn)了作者灑脫、曠達的性格和胸襟。 一、閱讀《念奴嬌　赤壁懷古》，思考并回答后面的問題。 1．篩選相關(guān)詩句，分析詩中周瑜的形象。 答：　 提示： 詩句 形象 總結(jié) 小喬初嫁了 風(fēng)流瀟灑 是個風(fēng) 流人物 雄姿英發(fā) 有氣魄 羽扇綸巾 儒將 談笑間，檣櫓灰飛煙滅 大智大勇 2.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句在全詞中的作用是什么？ 答：　 　 提示：大場景的描寫，為全詞設(shè)置了一個極為廣闊的空間和極其悠久的時間背景，讓讀者體會蘇軾獨立江岸對江抒情的壯懷，氣勢雄奇，有橫空出世之感。 3．本詞運用了烘托和映襯的手法，試簡要分析。 答：　 　 提示：(1)這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻以“千古風(fēng)流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中到周瑜一人身上，突出周瑜在作者心中的重要地位，這是烘托手法的運用，以此來突出人物形象。詞中插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，則又是以美人烘托英雄周瑜，突出周瑜的豐姿瀟灑，韶華似錦，年輕有為。(2)詞中寫赤壁的險要形勢為實景，想象火燒曹營為虛景，二者相互襯托，虛實相濟，為映襯手法的運用。(3)詞中寫周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”是相互映襯。 常用的表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法有廣義和狹義之分，廣義上的等同于表達技巧。 (1)借景抒情(融情于景) 借景抒情，是指借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情，它往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。 (2)虛實結(jié)合(虛實相生) 虛實結(jié)合是對于一個描寫對象，可以寫其眼前之景、現(xiàn)實之景，也可以寫假設(shè)之景、想象之景、回憶之景。虛實結(jié)合，可以使虛景與實景得以補充映襯，相得益彰。 (3)襯托 襯托又稱“映襯”“陪襯”。為了表現(xiàn)、突出主要的人或物，詩人常常用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯，分為正襯、反襯兩種。正襯，就是用次要內(nèi)容從正面襯托主要內(nèi)容，也叫“烘托”“旁襯”。 反襯，就是用次要內(nèi)容從反面烘托主體。一般包括美丑相襯、樂哀相襯、動靜相襯、明暗相襯、有無相襯等。 (4)化用典故(用典) 用典分事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括表明對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。語典指引用或化用前人詩文名句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。 4．本詞表達了詞人怎樣的思想感情？ 答：　 　 提示：本詞通過對赤壁古跡的描寫和對古人、古事的記敘，抒發(fā)了作者對古代英雄豪杰的緬懷和敬仰之情，表達了因年歲將盡而產(chǎn)生的人生苦短和壯志未酬的無限感慨。 二、閱讀《定風(fēng)波》，思考并回答后面的問題。 5．在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？ 答：　 提示：閑適、輕松、自如。 6．“也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？ 答：　 提示：處境的好壞，官職的升降，地位的得失等。 7．這首詞與《念奴嬌》中“人生如夢，一尊還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？ 答：　 提示：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。(此答案為開放性的，只要言之成理即可) 8．作者在另一首《獨覺》詩中寫道：“翛(xiāo，無拘無束，自由自在)然獨覺午窗明，欲覺猶聞醉鼾聲?；厥紫騺硎捝?，也無風(fēng)雨也無晴。”詩的后兩句與《定風(fēng)波》的后兩句大體相同，作者為什么獨愛這兩句？ 答：　 提示：作者特別喜愛這兩句詩，在于它映現(xiàn)了作者獨特個性的心理過程：詩中沐浴著雨后的清新的風(fēng)光，雖略感涼意，回首剛剛走過的風(fēng)雨蕭瑟處，既已云銷雨霽，斜陽也收斂了光輝，一切都已成為過去。經(jīng)過陣陣驟雨，依然輕松平靜，自然如此，人生之旅亦然。實寫遇雨，暗寫的卻是自己一生經(jīng)歷政治風(fēng)雨的內(nèi)心體驗和人生態(tài)度。作者在雨中悟出人生哲理，風(fēng)雨即人生坎坷。作者的人生體驗和處世態(tài)度，就是履險如夷，泰然自若。 蘇軾是豪放詞風(fēng)的代表作家，《念奴嬌　赤壁懷古》和《定風(fēng)波》兩首詞就抒發(fā)了詞人曠達豪放的情懷，但是有些人評論說兩首詞中的“人生如夢，一尊還酹江月”和“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”有些消極，與全詞的感情基調(diào)不合。你是怎樣看待的？ 觀點1：　 觀點2：　 觀點3：　 答案：(觀點1)我覺得蘇軾若不消極都不正常。蘇軾早年頗有遠大的政治抱負，但是在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄，險遭殺身之禍，能無怨乎？現(xiàn)在，江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)，于是引發(fā)了“人生如夢”的感慨，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。 (觀點2)中國古代知識分子普遍存在一種出世與入世的精神矛盾，蘇軾也不能例外，但他畢竟是個曠達之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。雖然詞中抒寫的是 郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪放的，跟失意文人的同主題的作品顯然不同。 (觀點3)我覺得“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”應(yīng)這樣理解：政治場合的晴雨表是升降不定的，不如歸去，做一個老百姓，不切實際地幻想著“也無風(fēng)雨也無晴”是徒勞的。表現(xiàn)了蘇軾對政治風(fēng)雨的無可奈何。激烈的新舊黨爭，使蘇軾遭受了一連串的打擊，詞中表現(xiàn)出消極的情緒也是可以理解的。 襯托手法的運用 《念奴嬌　赤壁懷古》 1．寫景、詠史、議論、抒情融為一體 詞的上片，寫長江和赤壁的雄偉景色，并抒發(fā)了對古代英雄人物的緬懷之情?！按蠼瓥|去”三句，因景起興，以磅礴的氣勢直接切入懷古：“亂石穿空”三句，從山和水兩方面具體描繪古戰(zhàn)場的雄奇景觀。“江山如畫，一時多少豪杰”既是對祖國江山和古代英雄豪杰的贊嘆，又收束了上片全部內(nèi)容，引出下片赤壁之戰(zhàn)的英雄周瑜。下片集中緬懷周瑜，并抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。 這首詞融寫景、詠史、議論、抒情于一體，氣勢奔放，境界宏大，格調(diào)雄放，氣勢磅礴，情感跌宕，語言精妙，不愧為詞中絕品。 2．使用襯托手法表達主旨 這首詞中作者所要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”。最后才集中到周瑜一人身上，突出了周瑜在作者心中的重要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。 這首詞的映襯有兩種。一種是實景和虛景的相互映襯，實景是赤壁的險要地勢，是作者親眼所見；虛景則是火燒曹營，是作者的想象。二者相互襯托，所謂虛實相濟。另一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”相互映襯。這首詞波瀾起伏而章法嚴謹，與作者巧妙運用這兩種表現(xiàn)技巧有關(guān)。 《定風(fēng)波》 1．若即若離，隱喻寄托 這首詞的言與意之間，不是局部的一對一的直接比喻關(guān)系，而是整體性的隱喻寄托。這種整體性的隱喻寄托具有若即若離的特點，例如在“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中，隱喻寄托著蘇軾遭貶后泰然自若的情緒；在“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”中，隱喻寄托著作者歷經(jīng)坎坷后對世事更加清醒的人生感受；但不能說這些都是比喻?？梢哉f，隱喻寄托具有更多的象征意味；不過這種象征意味是若即若離、隱約而含蓄的，而詞的意境美也就更多體現(xiàn)在這種若即若離的朦朧之中。 2．以小寓大，言外無窮 《定風(fēng)波》以道中遇雨隱喻仕途風(fēng)雨，并進而借雨后“也無風(fēng)雨也無晴”的景象，寄托隱逸江湖后就無掛無累于風(fēng)雨陰晴的超然心境，這都是即景生情、以小見大。表現(xiàn)出蘇軾在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險中泰然處之、在痛苦中曠達自適、在醒悟中心儀歸隱等一系列復(fù)雜而深微的情致，而且滲濾出放開眼界、洞達事理、自我調(diào)節(jié)、曠達通脫等一系列人生哲理。寫眼前景有限，想心中事無限，這就是隱喻寄托所追求的藝術(shù)效果，也最終體現(xiàn)了這首《定風(fēng)波》的成功之處。 素材主題 認識自我 [課內(nèi)提煉] 從某種意義上講，認識“自我”比認識客觀現(xiàn)實往往要更為困難。社會心理學(xué)家將人們這種難以正確認識“自我”的心理現(xiàn)象稱之為“蘇東坡效應(yīng)”。 認識自我的蘇軾，從政治的窄門中從容地走出來，將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在“缺月掛疏桐”之夜，唱“大江東去”，感“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥”，他不為蠅頭微利、蝸角虛名所惑，只愿“滄海寄余生”。 知道了“蘇東坡效應(yīng)”，就別被它牽著鼻子走。既然“身在此山中”，那么不妨跳出去，多聽多問，多角度、全方位地審視自己、揚長避短。 [課外延伸] 1．蘇格拉底有自知之明 古希臘哲學(xué)家蘇格拉底被譽為是世界上最富有智慧的人，為此，他的弟子專門跑去問德爾斐神廟的女預(yù)言家皮提亞，是否有人比蘇格拉底更富有智慧，神的回答是否定的。然而蘇格拉底本人卻認為自己很“無知”。有一次，他去考察那些自信在某一方面很有智慧的人，不久他就發(fā)現(xiàn)他本人至少有一點是超過他們的，即他不為自己的愚昧所蒙蔽，知道自己的“無知”。他明白神的意思是能認識自己的人才是最有智慧的人。 2．李小雙正確評估自己 李小雙曾兩次被國家隊拒之門外，從專業(yè)角度看，他的體型并不理想，且力量也不足，而美和力是選拔體操苗子的基本條件。但李小雙并沒有向定論低頭， 沒有向權(quán)威讓步。他憑借對自己優(yōu)勢的分析和判斷，迎難而上。他認識到自己氣質(zhì)好、訓(xùn)練刻苦、意志堅強，相信可以彌補先天的不足。經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，李小雙終于用實力敲開了國家隊的大門。在1992年巴塞羅那奧運會上，李小雙高質(zhì)量地完成“團身后空翻三周”這一高難度動作，成為當之無愧的奧運會男子自由體操金牌得主。 3．名言警句 (1) 知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献? (2)一個真正認識自己的人，就沒法不謙虛，謙虛使人的心縮小，像一個小石卵，雖然小，而極結(jié)實。結(jié)實才能誠實?！仙? (3)無論在什么時候，永遠不要認為自己知道了一切。不管人們把你們評價得多么高，你們要永遠有勇氣對自己說，我是個毫無所知的人?！透β宸? (4)偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。——盧梭 [運用點撥] 要正確認識自己首先要不斷地改造自己，克服頭腦中各種非科學(xué)的、落后的、錯誤的思想，戰(zhàn)勝形形色色的誘惑，時刻保持清醒的頭腦，以古人的“吾日三省吾身”，“我善養(yǎng)吾浩然之氣”來不斷鞭策自己。人不是完人，總有做錯事或犯錯誤的時候，但只要不斷地認識自己，改造自己，校正自己的人生航線，不斤斤計較自己的個人得失，人生的天空才會更加燦爛，更加輝煌，人生的道路才會越走越通暢，越走越光明！ (時間：40分鐘　分值：50分) 一、基礎(chǔ)鞏固(14分，選擇題每小題3分) 1．下列各句中加點詞語解釋有誤的一項是(　　) A．檣櫓灰飛煙滅(檣，掛帆的桅桿；櫓，一種搖船的槳。代指曹操的水軍) B．多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)(“華”同“花”，花白) C．一尊還酹江月(酹，將酒灑在地上，以表示憑吊) D．已而遂晴，故作此(已而，已經(jīng)) 解析：選D　“已而”，不久，過一會兒。 2．下列句子中加點詞語的用法與其他三項不同的一項是(　　) A．大江東去，浪淘盡　　　B．檣櫓灰飛煙滅 C．卷起千堆雪 D．都門帳飲無緒 解析：選C　C項，無活用現(xiàn)象。A、B、D三項均為名詞作狀語。 3．古詩詞中，有時為了押韻，或為了強調(diào)某一點或為了協(xié)調(diào)平仄，常存在語序顛倒的情況，下列句子中，不存在這種現(xiàn)象的一項是(　　) A．故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(蘇軾《念奴嬌　赤壁懷古》) B．早歲那知世事艱，中原北望氣如山。(陸游《書憤》) C．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行》) D．回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。(蘇軾《定風(fēng)波》) 解析：選D　A項，神游故國，應(yīng)笑我多情；B項，北望中原氣如山；C項，遙望孤城玉門關(guān)。 4．補寫出下列句子中的空缺部分。(5分) (1) 《定風(fēng)波》中“　　　　　　，　　　　　　”兩句寫出詞人在雨中的行動，展現(xiàn)出詞人的曠達。 (2)《念奴嬌　赤壁懷古》從形、聲、色三位一體寫景的名句是：　　 　　， 　　　 　　，　 　　　　。 答案：(1)莫聽穿林打葉聲　何妨吟嘯且徐行　(2)亂石穿空　驚濤拍岸　卷起千堆雪 二、閱讀鑒賞(22分) (一)閱讀下面這首宋詞，完成5～6題。(11分) 西 江 月① 蘇　軾 照野彌彌②淺浪，橫空隱隱層霄③。障泥④未解玉驄驕，我欲醉眠芳草?！　】上б幌L(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤⑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。 [注]?、俅嗽~為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水中，過酒家飲，酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱醉臥少休。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也，書此語橋柱上。②彌彌：水波翻動的樣子。③層霄：彌漫的云氣。④障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。⑤瓊瑤：美玉。這里形容月亮在水中的倒影。 5．下列對本詞的理解，不正確的兩項是(5分)(　　) A．“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人瀕臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草。既側(cè)面描繪出月下溪景之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。 B．“可惜一溪風(fēng)月”的“可惜”是可愛的意思，一溪風(fēng)月惹人愛，寫出了風(fēng)月之美及人的喜悅、贊美之情。 C．“莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。 D．“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。 E．本詞寫作者愛惜一溪風(fēng)月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉， 描寫了一個醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達的詞人形象。 解析：選CD　C項，是借喻，不是借代；D項，“喧鬧和生機”不對，應(yīng)為“表現(xiàn)了空山春晨的萬籟俱寂”。 6.請從表達技巧的角度簡要賞析“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句的妙處。(6分) 答：　 　 答案：①側(cè)面描寫(或側(cè)面烘托)，寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通過寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詞人愉悅之情。③對仗，“照野”對“橫空”，“彌彌”對“隱隱”，“淺浪”對“層霄”，對仗工整，富于音韻之美。(任選兩點作答，不能只答手法沒有分析) (二)閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。(11分) 滿江紅　赤壁懷古 戴復(fù)古① 赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞②，今如許？ 　　江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。 [注]?、俅鲝?fù)古：南宋詞人，其時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②曹瞞：曹操小名阿瞞。 7．下列對這首詞的理解和分析，不正確的兩項是(5分)(　　) A．與蘇軾的《念奴嬌　赤壁懷古》相比，這首詞起勢同樣不凡，同樣氣勢雄偉，有先聲奪人的效果。 B．這首詞與蘇軾的《念奴嬌　赤壁懷古》都對赤壁大戰(zhàn)場面進行濃墨重彩的描繪，把戰(zhàn)爭的場面表現(xiàn)得淋漓盡致。 C．“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙。 D．“幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去”。由三國至今，改朝換代的事已經(jīng)發(fā)生多次了，歷史的往事已經(jīng)隨江潮而逝去。 E．下片的結(jié)尾，詞人向道旁楊柳發(fā)問，言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風(fēng)楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。 解析：選AB　A項，這首詞起勢平淡，遠不如蘇詞的氣勢雄偉；B項，對赤壁戰(zhàn)爭的描寫，蘇詞簡略，戴復(fù)古的詞描寫具體生動。 8．此詞與蘇軾《念奴嬌　赤壁懷古》都寫到周郎故事，該故事在兩詞中的作用有何異同？請簡要回答。(6分) 答：　 　 答案：同：都是要用來作反襯。異：蘇詞是用周郎年少有為來襯托詞人的年老無功；戴詞是用周郎破曹時的軍事力量之強、功業(yè)之偉，來反襯如今南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹。 三、語言運用(14分) 9．假如你所在的班級舉行“我最喜歡的一首宋詞”的推薦活動，而你推薦的是蘇軾的《念奴嬌　赤壁懷古》，請你寫出推薦理由。要求：表達簡明連貫，突出這首詞的特點，不超過80個字。(5分) 答：　 　 答案：蘇軾的詞，首開豪放一派，對后世有很大影響。這首詞用豪壯的情懷抒寫胸中塊壘，將寫景、詠史、議論、抒情有機地融為一體，氣勢磅礴，感情奔放，境界雄闊，代表了蘇詞的獨特面貌。 10．根據(jù)蘇軾的詞句“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫一個場景。要求：想象合理，語言生動，不超過50個字。(5分) 答：　 　 答案：周瑜手搖羽扇，頭戴綸巾，談笑自若，只見江面上火光沖天，曹營的戰(zhàn)船頃刻間化為烏有。(關(guān)鍵詞不遺漏，想象合理，尊重歷史) 11．在下面的兩組意象中任選一組，通過描寫營造所對應(yīng)的意境，擴寫一段話。要求不少于80字。(4分) 第一組：明月　楊柳　杜鵑——凄婉　哀傷 第二組：落日　大江　遠山——雄渾　壯麗 答：　 　 答案：第一組——孤獨的河流在夜的黑暗中靜靜流淌。即將遠行的人兒，駐足河岸，他因了月光的牽引邁不開啟程的腳步。他放眼四顧，只看見天上的明月灑下的清冷光芒，還有月光深處恣肆滿溢的眷念。楊柳的青絲是無助的手臂，它挽得住春風(fēng)，卻挽不住杜鵑的啼鳴、游子的憂傷。 第二組——大江在崇山峻嶺中匍匐前行。在它的左岸，遠山被落日的余暉鍍上了一層金黃，燕雀噤若寒蟬，唯有雄鷹在蒼茫的天地間翱翔。這個時節(jié)，塞外的野草瘋狂生長，在陰山腳下，長城盡頭，手執(zhí)長纓的騎士，伴著達達的馬蹄聲，朝著大漠的深處，絕塵而去。