2019-2020年高中語(yǔ)文《哦香雪》教案5 滬教版第二冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《哦,香雪》教案5 滬教版第二冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1.從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 2.理解小說折射出的時(shí)代信息。 3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。 說明: 鐵凝的《哦,香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,題目的感嘆語(yǔ)調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)?!杜?,香雪》是鐵凝的成名作,作者選取了一個(gè)類似于全知全能的敘述視角,把敘述者確立在城市人的位置上,但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷,對(duì)那個(gè)封閉的小山村,對(duì)那一群普普通通的山里少女投來(lái)同情、關(guān)愛的一瞥,在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,作者并沒有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述,而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語(yǔ)言描寫和心理描寫的語(yǔ)句來(lái)鑒賞人物,通過景物描寫來(lái)補(bǔ)充反映人物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn):小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。 2.難點(diǎn):品味小說清新淡雅的語(yǔ)言特色。 說明: 小說的情節(jié)十分簡(jiǎn)單,而相對(duì)較多的景物描寫和心理描寫,使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格;但更重要的是時(shí)代思潮的影響,70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮,使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而沒有了過去的寧?kù)o,也擾亂了少女們的心,一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦?,一方面是封閉的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情,小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯,相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考:那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時(shí)代列車的呼嘯聲中,這種純樸迷人的美還能保留多久呢?80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代,一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好;反之,就是落后、封建和野蠻--,但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化(火車的象征)進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 提出問題導(dǎo)入新課 1.對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說,也許他們從小就有一個(gè)疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,是什么打破了這里的寧?kù)o?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。 2.“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么? 1.火車打破了寧?kù)o。 圈劃第5段,“這短暫的一分鐘,攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?!缃?,臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮?!阊┛偸堑谝粋€(gè)出門,隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。” 2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng);“火車”象征著開放、現(xiàn)代。 在課堂上帶著問題讀課文,有明確的目的性,圈劃課文也有明確的指向性,由于課文較長(zhǎng),整體預(yù)習(xí)之后,往往抓不住主干,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。 快讀課文,復(fù)述故事情節(jié) 1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,讓我們快速瀏覽課文,簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。 2.在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后,讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排: 火車進(jìn)村——姑娘們打扮—— 姑娘們互開玩笑; ??恳环昼姟闯丝?和列車工作人員搭訕,鳳嬌與“北京話”聊天,做生意——火車開走; 上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒, 用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回。 通過這樣的一組排列,你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎? 1.火車進(jìn)村,??恳环昼姡媚飩兇虬?,看乘客/和列車工作人員搭訕,火車開走,姑娘們互開玩笑,做生意,鳳嬌與“北京話”聊天,香雪看到鉛筆盒,上學(xué)被人嘲笑,車上的冷漠,香雪錯(cuò)上了車,用雞蛋換鉛筆盒,香雪獨(dú)自返回,與姐妹們相遇。 2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ),而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ),中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。 通過復(fù)述情節(jié),理清文章結(jié)構(gòu)鋪排,思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。 再讀課文 鑒賞人物 1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段?在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。 2.在火車到來(lái)的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格? 3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請(qǐng)說明理由(用文中的原話)。 4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺(tái)兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話,如何理解?說明了什么? 5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪,你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢? 1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物:香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車”帶來(lái)的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到,香雪比鳳嬌顯得更外向,也更積極主動(dòng)。 2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,都像過節(jié)一樣梳妝打扮,去迎接那列只停一分鐘的火車的到來(lái)。 而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌:忙著看頭飾、手表,和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,就是比指甲油蓋還小的手表??偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪:注意的是車廂里的學(xué)生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,打聽北京的大學(xué)、配樂詩(shī)朗誦、鉛筆盒,渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌? 3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語(yǔ)言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái):“香雪的心再也不能平靜了,她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問,明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的,因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)出來(lái),卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然,通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到,香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,而是“革新”。 4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情,而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”,堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說,香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,而以四十個(gè)雞蛋換來(lái),就可以使雙方達(dá)成“平等”。 5.追求知識(shí),有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。 小說中的人物描寫是重中之重,而散文化的語(yǔ)言,抒情式的表達(dá),使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。 細(xì)讀章節(jié) 注重景物 小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個(gè)雞蛋,換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。 她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫。 景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。 (1)第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí),她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?!薄? (2)第69段“她站了起來(lái),忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們?cè)谝雇?,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?!薄慌? (3)第70段“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?!薄q豫 (4)第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時(shí)濺起一朵小小的浪花?!薄獔?jiān)定 明確環(huán)境描寫在小說中的作用,強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法;環(huán)境描寫重作用的考察重心。 小結(jié)課文 《哦,香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹,敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,對(duì)改變山村封閉落后,擺脫貧窮的迫切心情,同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角,寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。 教師的小結(jié)必不可少,通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。 課后作業(yè) 文章到這里雖然結(jié)束了,但我們?cè)O(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢? 學(xué)生按照要求,想象完成作業(yè)。 作業(yè)的開放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。 思路點(diǎn)撥 鐵凝曾經(jīng)說過,世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲,甚至可笑,盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,作為美的對(duì)象,它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。小說中香雪那潔如水晶的目光,那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲,還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無(wú)私無(wú)邪的情感,都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說重點(diǎn)寫了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個(gè)雞蛋,換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此,她甘愿被父母責(zé)怪,而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路,這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多,膽子又小的山村少女來(lái)說,需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力,那就是對(duì)山外文明的向往,對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情,還有山里姑娘的自愛自尊。 在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,作者并沒有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述,而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開掘,細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求;將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述,最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié),尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染,使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮,就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。 練習(xí)舉隅 1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,表現(xiàn)獨(dú)特,語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里,兩岸風(fēng)景美不勝收,無(wú)論是敘述語(yǔ)言,諸如對(duì)火車擬人化的描繪,還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫,以及人物的語(yǔ)言對(duì)話,寫得都很美。品味下列句子的含義: (1)哦,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂! (2)她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,下次見面時(shí)再付錢,那就更夠意思了。 (3)望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,心中會(huì)生起一種美好的感情。 (4)老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,它發(fā)出寬亮低沉的回音,和她們共同歡呼著。 2.孫犁評(píng)價(jià)《香雪》這篇小說時(shí)說:“……從頭到尾都是詩(shī),它是一瀉千里的,紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī),即是清泉。它所經(jīng)過的地方,也都是純凈的境界……”是的,這是一篇很美的小說,它為我們刻畫了香雪這樣一個(gè)清純、美麗,不沾一點(diǎn)塵雜,清澈透明,總能給人一種“清水出芙蓉,天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí),對(duì)現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說,還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?,比如小說的題目“哦,香雪”。為什么要用“哦,香雪”,而不用“哇,香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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