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1、《行程問題》說課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第54頁的內(nèi)容及練習(xí)作的部分內(nèi)容
教學(xué)目標:1、使學(xué)生知道速度的表示法
2、使學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系。
3、提高學(xué)生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點:使學(xué)生理解和掌握行程問題中的速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準備:自制課件一套
教學(xué)過程:
一、從學(xué)生生活實際引入新知
師:我們小朋友每天上學(xué)都借助了什么交通工具?(出示幻燈片2)
你知道交通工具的速度嗎?(學(xué)生自由答)
師:今天這節(jié)課呢,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的一些行程問題,
(板書:行程問題)
接下來讓我們一
2、起來看看“三小學(xué)生所需的交通工具調(diào)查表”?。ǔ鍪净脽羝?)
結(jié)合調(diào)查表,師概括:像自行車每分鐘行駛225米,公交車每小時行駛30千米……用來表示每分鐘、每小時行的路程叫做什么?
(板書:速度)
師:老師在填寫交通工具的速度時,感覺書寫太麻煩了,大家想不想自己創(chuàng)造出簡單的速度表示法?(學(xué)生自由討論:得出各種表示法,如:1分:225米……)為了統(tǒng)一,請大家自學(xué)課本第54頁,學(xué)習(xí)速度簡單的表示法。
讓學(xué)生試寫“調(diào)查表”中的交通工具的速度。(225米∕分……)教師讓學(xué)生討論:速度表示法(出示幻燈4),(學(xué)生總結(jié):∕的左邊是米數(shù),千米數(shù),右邊是時、分)
師:米數(shù)、千米數(shù)就是路程,時、分就是單
3、位時間,速度的另一種表示方法就是路程∕單位時間。
(板書:路程∕單位時間)
師:速度的表示你學(xué)會了嗎?(會)
二、引導(dǎo)探究,自主學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們再觀察調(diào)查表,現(xiàn)在老師想知道小朋友的家離學(xué)校有多遠?能算出來嗎?(不能)為什么?(缺少行駛時間),教師隨機(出示幻燈5)
那請同學(xué)們再結(jié)合調(diào)查表,仔細觀察:像10分鐘,20分鐘,用來表示行駛的時間,我們把它叫做什么?(時間)
表示一共行駛多少路程,我們把它叫做什么?(路程)
(板書:時間、路程)
師:已經(jīng)知道速度、時間,你會求路程嗎?看誰算得快!請動手:(出示幻燈6),
學(xué)生做完反饋時,師讓生說出計算過程。
師:你是怎么求出路
4、程的?(學(xué)生回答)
板書上:速度時間=路程 (齊讀2遍)
師:像研究關(guān)于速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關(guān)系的應(yīng)用題,我們就叫它行程問題,你們能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間還有些什么關(guān)系嗎?
師:已經(jīng)路程,時間,求速度? 生1:速度=路程時間
生2:時間=路程速度
師小結(jié):我們知道了速度、時間、路程三個數(shù)量中任何兩個量,都可以求出第三個量。
三、鞏固新知
師:我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)行程問題的知識,讓我們一起到智力王國里去闖一闖,好嗎?
(出示幻燈7):一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?
先讓學(xué)生自己做一做,然后點名讓幾名學(xué)生說一說自己的想法,或者做題思路,教師再給
5、予訂正:(出示幻燈8)
看來同學(xué)們對剛才的知識掌握得非常好,想不想再繼續(xù)闖另一關(guān)呢?(出示幻燈9)學(xué)生先讀一遍題,然后再同桌合作討論,學(xué)生自由說一說,得出結(jié)果,
最后教師給予正確的評價(你真的好棒喲)跟老師的答案一樣,(出示幻燈10)
四、課堂總結(jié):(出示幻燈11)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了哪些收獲?跟同學(xué)交流交流,誰來說一說,你來:(先讓學(xué)生自由說一說,同時(出示幻燈12)(讓學(xué)生讀一讀)
師:今天我們結(jié)合生活實際,學(xué)會了解了行程問題,希望同學(xué)們能夠把它應(yīng)用到實際生活中去,同時呢,老師也送你們一句致理公式:成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話,剛才同學(xué)們已經(jīng)答應(yīng)了老師,希望
6、同學(xué)們一定做到,好了,今天就上到這。下課!
四年級數(shù)學(xué)上冊《口算乘法》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法,課本第45、46頁及練習(xí)六的部分習(xí)題。
二、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi))的口算方法。
2、結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義及讀法。
3、通過小組學(xué)習(xí),主動探索等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
四、教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點,選擇學(xué)生能理解
7、又優(yōu)化的一種算法。
五、教材編寫意圖:
1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時通過不同交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度時間=路程”作好鋪墊。
2、以物體的運動為背景,選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式163、1603作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過對比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡便算法。
3、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流,從而選擇能理解又優(yōu)化的一種算法。
六、教法和學(xué)法:
1、教法
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)
8、生學(xué)習(xí)的興趣。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,你們出去旅游過嗎?出去旅游,我們選擇什么交通工具呢?”從生活實際出發(fā),了解生活中的“速度”,學(xué)生會例舉了摩托車、電動車等等交通工具的速度。用小組交流匯報的形式總結(jié)口算乘法的具體方法,并運用到解決實際問題當(dāng)中。通過習(xí)題的訓(xùn)練達到對口算乘法方法的鞏固。
2、學(xué)法
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,在學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索口算乘法的具體問題情境,學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實現(xiàn)智慧的碰撞,體驗
9、成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進步,教師再進行針對性的總結(jié)歸納。
七、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)簡述
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,導(dǎo)入新課
首先,我和同學(xué)們交流:猜猜我從橫關(guān)學(xué)校來到行知小學(xué)乘坐的是什么交通工具?然后課件出示6種交通工具速度的主題圖,讓學(xué)生觀察,使學(xué)生初步理解“速度”的含義。接著讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度。
2、自主參與,探究新知
教師提供信息:人騎自行車1小時約行16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后,根據(jù)問題情境,建立計算模式,再要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗
10、獨立口算,之后與同桌交流算法得出計算結(jié)果。
3、交流匯報,建構(gòu)知識
由學(xué)生匯報不同的算法過程,引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點,確定最優(yōu)化的算法。由163得出幾種口算方法:103=3063=18
30+18=48和兩種不同的方法;由1603得出類似的兩種方法外還想出“16個十乘3得48個十,就在48后面加個‘0’得480”的三種口算方法。
4、應(yīng)用新知,解決問題
首先通過“做一做”進行知識鞏固,然后用小組合作討論的方式解決生活中的問題(P47第3題),解決“用60元購買兩種分別為18元、21元的食品套餐的方案”。接著,進行口算比賽,提高學(xué)習(xí)興趣;最后用(P48第5題)“你發(fā)現(xiàn)了什么”進行拓展提高。
總之,整堂課做到:以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本。