2019-2020年高中通用技太 通用技術課程技術與設計1教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技太 通用技術課程技術與設計1教案 蘇教版必修1 課題： 第三章 設計過程、原則及評價 一 設計的一般過程 教學內容分析： 本節(jié)內容是必修模塊《技術與設計1》的重點之一。它既是前兩章知識的運用，又是后幾章的總指導。通過這節(jié)課的教學，要給學生建立一個完整的設計過程。制作模型或原型的實踐是非常必要的，它能夠使學生更好地掌握設計的一般過程。教學中要把各個步驟講清楚，每個步驟不必講得太細。 教學目標分析： 通過分組討論和親自制作模型及課堂測試、評價等活動使學生達到如下目標： 1. 掌握設計的一般過程。 2. 知道設計過程中有可能產(chǎn)生多個方案。 3. 理解設計過程需要不斷優(yōu)化。 4. 掌握設計的方案構思方法，初步培養(yǎng)制定方案、制作模型的能力。 5. 體驗模型制作的過程，感受測試成果的樂趣。 教學重點和難點：（重點）設計方案的制定和模型制作，（難點）方案的構思和呈現(xiàn)。 教學器材：多媒體課件、設計制作的小凳模型和原型。 教學內容及過程： 一、章前言： 大千世界，萬千事物，一切自有其生長的過程，一切自有其生長的機理。人類的設計也是如此。動態(tài)而有章可循的過程、開放而有規(guī)可矩的原則，是人類設計生生息息、不絕江河的重要保證。 二、展示預習作業(yè)（展示學生和老師制作的模型或原型） 分組討論、交流： 你在制作小凳的模型時都經(jīng)歷了哪些過程？ 各小組代表在全班交流 總結：選擇材料。根據(jù)三視圖的尺寸確定比例，在紙殼上 畫出各部件圖。加工各部件。粘合各部件并組裝。 三、設計的一般過程 1、發(fā)現(xiàn)與明確問題 從本質上說，設計是一個問題求解的過程。他從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。因此，設計必須從調查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎上提出設計項目，明確設計要求。 馬上行動：閱讀陳晨等同學在設計的發(fā)現(xiàn)與明確問題階段所進行的工作并討論、回答下列問題 主要環(huán)節(jié) 具體工作內容 調查需求 組成小組，設計訪談提綱和調查問卷，并進行實際調查。 分析信息 對調查的資料進行統(tǒng)計、分析，并將各統(tǒng)計結果繪制成相應的圖表。 確定項目 進行討論，確定便攜式小凳作為設計項目。 設計要求 1、結構簡單、穩(wěn)固，易于制作；2、自重 輕，體積小，攜帶方便；3、成 本不高于5元。 同學思考并回答： 在學完“技術的專利性”后自己所設計的作品是怎樣發(fā)現(xiàn)與明確問題的？ 2、制定設計方案 收集信息：通過用戶調查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。（閱讀陳晨等同學收集信息的情況） 設計分析：面對收集到的信息，要根據(jù)設計要求，找出設計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法。（閱讀關于便攜式小凳的設計分析問題） 方案構思：方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設想。（閱讀關于：材料、結構、連接方式的資料） 方案呈現(xiàn)：構思過程中產(chǎn)生的設計想法常常是模糊的，零散的，要用草圖將其視覺化和綜合化。（用不同材料的多種方案草圖A～D） 方案篩選：當多個設計方案產(chǎn)生后，就要依據(jù)一定的原則，對這些方案進行篩選。（如：方案C1、2、3） 同學思考并回答： 在學完“技術的專利性”后自己所設計的作品是怎樣制定方案的？ 3、制作模型或原型 一般地，模型或原型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。 三視圖第六章再學習。 凳腳板的兩個尺寸180和140通過畫圖測量長度應為230。 各部件加工、組裝。 4、測試、評估及優(yōu)化 測試：測試的目的是檢驗產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。（技術試驗） 評估：在測試的基礎上，還要對設計方案和產(chǎn)品進行較為全面的評估。這種評估，在設計過程中需要反復進行。（陳晨等同學的評估） 優(yōu)化：為了優(yōu)化設計方案，既要分析測試和評估的具體的記錄，也要重視對公眾意見的調查，以明確改進的方向。（公眾：專家、用戶、潛在用戶。）增加結構強度、美化外觀。 馬上行動： 同學們現(xiàn)在可以對自己的小凳模型作一個簡單的測試并進行評估、找出優(yōu)化方案。 找出兩名同學試坐小凳原型并談體會。 5、產(chǎn)品的使用和維護 要設計產(chǎn)品使用說明書 1、產(chǎn)品簡介 2、產(chǎn)品構成 3、技術指標 4、使用方法 5、注意事項 6、使用范圍 （便攜式小凳使用說明書） 總結： 設計實際上是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。我們不能將設計的過程簡單化、模式化，應根據(jù)設計的需要進行靈活安排。 四、練習與作業(yè) 1、教材56頁的討論題，請大家認真討論。 2、練習第2題留為作業(yè)。 五、教學反饋與反思 通過預習制作模型的過程和課堂上的測試、評估及對原型試坐的體驗，使學生很好地完成了學習目標。初步培養(yǎng)了各方面的能力，也對學習通用技術有了很高的積極性。 “2006年10月24日下午在大連48中召開的通用技術研訓活動，是由市研訓教師單少華主持，通用技術名師工作室理事大連48中趙吉勝老師進行《技術與設計1》第三章的輔導，為了使廣大教師更好理解教學內容，達到教學目標要求，還不辭辛苦，親自上了一節(jié)《設計的一般原則》的示范課。為了上好課查閱了大量的資料，作了課件，還根據(jù)教材制作了精美的便攜式小凳的模型和原型。趙老師工作態(tài)度及細心的教材輔導使與會老師深受教育和啟發(fā)。會議結束后，不少教師還不愿意離去，有的圍著趙老師問這問哪，有的教師在錄制趙老師制作的課件，有的在看趙老師制作的小板凳，有的在看學生課堂創(chuàng)作的作品，有的到48中的通用技術操作室參觀學習。 　　本次活動，與會者不僅了解通用技術必修課《技術與設計1》第三章的教學重難點及教材的處理、課件、模型的制作及有效的教學方法，同時也從48中通用技術的有效開展得到啟發(fā)和教育。 大連教育學院高中教師教育中心通用技術研訓教師 單少華”