2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用 第二章 高頻考點(diǎn)三 文氣暢達(dá)語(yǔ)貫通 連貫.DOC

2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用 第二章 高頻考點(diǎn)三 文氣暢達(dá)語(yǔ)貫通 連貫1 (xx新課標(biāo)全國(guó))依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_，_。_。最早的記載見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A BC D答案D解析本題考查說(shuō)明性文段的語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。橫線(xiàn)前面的句子引出說(shuō)明對(duì)象葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。介紹我國(guó)使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。要特別注意橫線(xiàn)前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用。2 (xx新課標(biāo)全國(guó))根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。材料司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，_。答案我們的祖先就開(kāi)始采掘銅礦，鑄造銅器了這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了解析本題考查文段的擴(kuò)展語(yǔ)句和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：我們的祖先很早就開(kāi)始采掘銅礦、鑄造銅器，盡管沒(méi)有得到考古證實(shí)。再研讀下面文段的內(nèi)容，這是一段表述更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲱?lèi)文字，是材料內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。據(jù)此，根據(jù)連貫的要求可以補(bǔ)寫(xiě)出相關(guān)語(yǔ)句。3 (xx新課標(biāo)全國(guó))依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，_，_，_，_，_，_。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A BC D答案C解析句說(shuō)食品產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)多，容易出問(wèn)題，句說(shuō)必須嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為，才能消除各環(huán)節(jié)的隱患，所以關(guān)系最密切，排除B、D。提出總的觀點(diǎn)，說(shuō)明保障食品安全“需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管”，其他的幾句都是圍繞著兩個(gè)方面展開(kāi)的，所以在前，排除A。4 (xx課標(biāo)全國(guó))依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()玉樹(shù)藏族自治州_，_，_，_，_，_。玉樹(shù)既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲(chóng)草之鄉(xiāng)”。東與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通平均海拔4 000米以上，最高點(diǎn)6 621米位于青藏高原腹地，青海省南部氣候高寒A BC D答案D解析介紹一個(gè)地方，從邏輯關(guān)系來(lái)說(shuō)應(yīng)先從地理位置開(kāi)始說(shuō)起，介紹位置應(yīng)先說(shuō)范圍大的，再說(shuō)范圍小的，因此在最前面，是具體位置，說(shuō)明其相對(duì)位置，說(shuō)明其高度，是對(duì)的說(shuō)明，說(shuō)明氣候，而氣候是地勢(shì)高造成的，因此排在后面。1 如何理解“連貫”這一考點(diǎn)要求？答案“連貫”指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)。2 “連貫”在課標(biāo)卷中的地位如何？命題有怎樣的特點(diǎn)？答案“連貫”是課標(biāo)卷的必考點(diǎn)，而且分值較大。命題上一是單獨(dú)設(shè)題考查，以客觀選擇題形式出現(xiàn)，有嵌入式排序和銜接式排序兩種；二是與其他考點(diǎn)一起綜合考查，如xx年新課標(biāo)全國(guó)卷第16題。1 填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵查，中午12時(shí)， _A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。答案D解析這個(gè)長(zhǎng)句的主語(yǔ)是“公安干警”。A項(xiàng)主語(yǔ)分別是“犯罪嫌疑人”與“贓物和贓款”，與之不一致。B項(xiàng)前句主語(yǔ)一致，而后半句主語(yǔ)則改為“贓物和贓款”，不一致。C項(xiàng)前句主語(yǔ)是“犯罪嫌疑人”，不一致；后半句一致。D項(xiàng)主語(yǔ)可看做承前省略。各句主語(yǔ)在字面上完全相同，這是話(huà)題一致的第一種情況。2 閱讀下面的文字，調(diào)整畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)增減文字，不得改變?cè)?為加快傳播速度，增強(qiáng)時(shí)效性，承載容量得以加大，前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大，規(guī)模效益得以提高，本刊決定從xx年起改為半月刊。答：_答案(示例一)為加快傳播速度，增強(qiáng)時(shí)效性，加大承載容量，提升前沿性，逐步擴(kuò)大發(fā)行量，提高規(guī)模效益(示例二)為使傳播速度得以加快，時(shí)效性得以增強(qiáng)，承載容量得以加大，前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大，規(guī)模效益得以提高解析畫(huà)線(xiàn)句由六個(gè)并列短語(yǔ)組成，其中“加快”“增強(qiáng)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其余為主謂短語(yǔ)。結(jié)構(gòu)的不一致，嚴(yán)重影響了句子的連貫，可全部改為動(dòng)賓短語(yǔ)，或全部改為主謂式結(jié)構(gòu)。3 填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ()清人張潮在其幽夢(mèng)影中曾說(shuō)：“對(duì)淵博友如讀異書(shū)，對(duì)風(fēng)雅友如讀名人詩(shī)文，對(duì)謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對(duì)滑稽友如閱傳奇小說(shuō)。”這話(huà)確有見(jiàn)地。人生一世，除了親情、愛(ài)情外，友情是絕不可缺的，因?yàn)開(kāi)A友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛(ài)情則是一種純度。B友情是一種純度，愛(ài)情是一種深度，而親情則是一種廣度。C愛(ài)情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度。D親情是一種深度，愛(ài)情是一種純度，而友情則是一種廣度。答案D解析句中前面雖然說(shuō)了很多關(guān)于朋友的話(huà)，但已經(jīng)指出了其順序“親情、愛(ài)情、友情”，故選D。4 填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()_崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。答案B解析對(duì)于描寫(xiě)或抒情類(lèi)的句子，要考慮前后語(yǔ)句的情調(diào)保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是委婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的。所選語(yǔ)段語(yǔ)境是凄涼的，而A項(xiàng)熱烈明快，C項(xiàng)不合事理，D項(xiàng)格調(diào)清新，只有B項(xiàng)的情境和原句一致?！局R(shí)儲(chǔ)備】語(yǔ)言連貫的要求1 保持話(huà)題的一致性話(huà)題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話(huà)題和陳述角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必影響到語(yǔ)意的連貫。2 保持結(jié)構(gòu)、句式一致結(jié)構(gòu)、句式的一致性表現(xiàn)在：語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；用陳述句還是疑問(wèn)句，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，合說(shuō)還是分說(shuō)，也會(huì)涉及連貫問(wèn)題；復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。3 保持前后照應(yīng)前后照應(yīng)應(yīng)包括內(nèi)容上的前后照應(yīng)和語(yǔ)序上的前后關(guān)聯(lián)。4 保持情景(境)一致這一點(diǎn)主要是指寫(xiě)景抒情的文字，語(yǔ)言帶有情感，文字中所滲透的感情或喜或悲，或愛(ài)或憎，或褒或貶，或激昂或沉郁；文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。抓標(biāo)志，定思路將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話(huà)，并將序號(hào)填入橫線(xiàn)處。只有經(jīng)濟(jì)騰飛、物質(zhì)生活走向富裕，文化才可能大發(fā)展大繁榮如果把文化作為改造物質(zhì)世界過(guò)程中的精神成果的總和這幾乎是一個(gè)帶有歷史規(guī)律性的現(xiàn)象那么文化無(wú)疑是物質(zhì)世界的派生物在物質(zhì)匱乏的狀態(tài)下，很難談到文化的發(fā)展繁榮物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展雖然能夠帶來(lái)文化的發(fā)展，但未必能形成文化的大發(fā)展大繁榮現(xiàn)場(chǎng)答案存在的問(wèn)題_提示主觀排序題有時(shí)只是一、兩個(gè)句子的順序。該答案總體上排得不錯(cuò)，只是第句位置錯(cuò)了。為什么句會(huì)排錯(cuò)呢？表面上是對(duì)“這”的理解，實(shí)際上卻是對(duì)該語(yǔ)段思路的不理解。該語(yǔ)段是按“總分總”的思路，先提出一個(gè)話(huà)題，再采用對(duì)照分析，最后得出一個(gè)結(jié)論。請(qǐng)修改為滿(mǎn)分答案_答案解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞和邏輯關(guān)系可知是緊密相連的一組復(fù)句，句內(nèi)容緊承句內(nèi)容，而句和句句形成對(duì)照關(guān)系，句是總結(jié)句。故答案為。無(wú)論是客觀排序題還是主觀排序題，做題都要“四抓”：抓中心、抓思路、抓標(biāo)志、抓銜接。在這“四抓”中，抓思路是極其重要的。思路就是作者思想所走的“路”，是連續(xù)不斷的，反映在語(yǔ)言上，就是句、段的順序安排要合情合理，具有不可隨意更改的邏輯性。所以，句段安排也有一定的規(guī)律，或以時(shí)間先后為序，或以空間上下左右為序，或以程度先后為序，或以邏輯、事理(由表及里，由淺入深，由感性到理性，由主到次等)為序。而且不同的語(yǔ)段安排的順序不同，如記敘類(lèi)語(yǔ)段多以時(shí)間或空間為順序，說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段多以空間或程度為順序，議論類(lèi)語(yǔ)段多以事理、邏輯為順序。如何確定語(yǔ)段的思路(順序)呢？這里，固然要看語(yǔ)段類(lèi)型、中心，還要看句間關(guān)系，但有一個(gè)快捷、有效的辦法，就是抓思路標(biāo)志詞語(yǔ)，進(jìn)而確定其思路順序。1 抓時(shí)間序數(shù)詞按照時(shí)間順序的思路，總是在句間有相應(yīng)的時(shí)間序數(shù)詞，抓住了這些標(biāo)志詞，順序就很容易了。如表示“同時(shí)”的詞語(yǔ)有“與此同時(shí)”“同時(shí)”，表示主次輕重的有“首先、其次、再次”；表示時(shí)間先后的有“先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”等。當(dāng)然，不光要注意這些顯性的時(shí)間序數(shù)詞，還要特別注意事物發(fā)展變化的過(guò)程?！炯磿r(shí)小練1】(xx廣東)根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。_。_。如杜甫月夜詩(shī)：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！薄伴|中只獨(dú)看”，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。_。_。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱(chēng)在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類(lèi)：追述的、預(yù)言的和懸想的追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣A BC D答案C解析解題時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下句內(nèi)容，找出其中隱含的關(guān)系。如第一句有“本是佛教用語(yǔ)”，接下來(lái)寫(xiě)變化，句正合適，所以應(yīng)排在最前。第二橫線(xiàn)后用杜甫詩(shī)，說(shuō)“就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法”，所以第二橫線(xiàn)應(yīng)填，后面的內(nèi)容是分別介紹三種示現(xiàn)，應(yīng)為。2 抓方位詞抓住句中方位詞，弄清各種位置之間的關(guān)系，進(jìn)而確定是按照什么樣的空間順序安排(如由近及遠(yuǎn)，由上到下，由主到次等)。這里要提醒的是，不能局限于明顯的方位名詞所表現(xiàn)的位置，更要注意句中表示的隱含位置?！炯磿r(shí)小練2】將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線(xiàn)處。(只填序號(hào))紫禁城位于北京的中心，_什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。頂上蓋有色彩燦爛的瓦。背后是景山，還可以看到附近的鼓樓。周?chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ?，由景山可以看到北京的中軸，山上共有五座亭臺(tái)，答案解析本語(yǔ)段是以紫禁城為中心對(duì)象，按照空間轉(zhuǎn)換順序依次拓展。先介紹城壕、墻垣，再介紹其后的景山及景山上的五座亭臺(tái)，然后是景山上能看到的景致，最后是其西北的什剎海。3 抓關(guān)聯(lián)詞從總體上看，語(yǔ)段一般呈現(xiàn)出相關(guān)(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。這些或總體或局部的關(guān)系，總是靠一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)維系著，形成了前后相連接的“句鏈”。抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，弄清句間邏輯關(guān)系，進(jìn)而理清“句鏈”，這是排列語(yǔ)序，尤其是排以事理、邏輯為序的語(yǔ)段順序最常用、最主要的方法?！炯磿r(shí)小練3】(1)(xx江西)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。_ _ _ _ _人總有一個(gè)信念：宇宙是有秩序的可是，離開(kāi)了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足人的物質(zhì)需要的因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來(lái)滿(mǎn)足人的物質(zhì)需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是為了滿(mǎn)足人類(lèi)的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個(gè)秩序是可以用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)的A BC D答案A解析原句提出“探索精神”這一話(huà)題，提出“物質(zhì)生活需要”的話(huà)題，將“探索精神”與“物質(zhì)需要”兩個(gè)話(huà)題統(tǒng)一起來(lái)，另起“秩序”的話(huà)題，將“秩序”引到“數(shù)學(xué)”的話(huà)題上，將“探索精神”“物質(zhì)需要”“秩序”三個(gè)話(huà)題統(tǒng)一起來(lái)。這幾句話(huà)由淺入深，內(nèi)在的邏輯性極強(qiáng)。(2)(xx全國(guó))依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待人與大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。_，_，_，_；_，_，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。有的國(guó)家希望做到“天人合一”人類(lèi)衣食住行所需的一切資料都取自大自然有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然”然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟 上從表面上看，大自然真的被他們征服了A BC D答案B解析橫線(xiàn)前面給出的內(nèi)容談的是人與大自然的關(guān)系，與之銜接最緊密的是句，這樣就排除了C、D兩項(xiàng)；其余五句從兩個(gè)方面來(lái)談各個(gè)國(guó)家的不同做法，句是第一種做法，句中的“征服”緊承句中的“征服自然”。句和文段最后一句話(huà)“結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)”呼應(yīng)，緊承句進(jìn)行轉(zhuǎn)折。句是第二種做法，句與最后一句緊密相聯(lián)。故正確順序?yàn)? 排序題(1)嵌入式客觀排序題(xx遼寧)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿(mǎn)足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對(duì)然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A BC D答案B解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話(huà)題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線(xiàn)前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點(diǎn)，第句“不對(duì)”與之照應(yīng)，故首排第句，第句是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后的行動(dòng)，緊接第句，第句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問(wèn)題，第句進(jìn)一步說(shuō)明錯(cuò)誤所在，緊承第句，第句和第句分別從教科書(shū)和教學(xué)方法方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實(shí)在極少”一句。(2)銜接式客觀排序題(xx福建)依次填入下面這段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)年國(guó)語(yǔ)課本定位極為明確：_，_，_，_，_。吸收現(xiàn)代文明從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想繼承傳統(tǒng)價(jià)值不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)桎梏學(xué)生以母語(yǔ)教育為本A BC D答案A解析本題考查邏輯性很強(qiáng)的議論性文段的順序排列?！罢n本定位”包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是和。教學(xué)內(nèi)容有主有次，是根本，故在最前。另外要注意中“從而”可以作為語(yǔ)言標(biāo)志，順承上文。(3)無(wú)語(yǔ)境主觀排序題(xx天津)請(qǐng)把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，只寫(xiě)序號(hào)。隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。說(shuō)不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車(chē)充電，我們的住宅和辦公樓會(huì)更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠(yuǎn)的未來(lái)會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活。工業(yè)化國(guó)家通過(guò)大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。答：_答案解析從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，緊承說(shuō)明新能源不久就會(huì)走進(jìn)我們的生活，緊承說(shuō)明新能源的具體表現(xiàn)?！疽?guī)范導(dǎo)引】客觀排序題解題方法：通讀文句，大體把握a大體把握說(shuō)了什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話(huà)題有大體印象。b大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有大體印象。根據(jù)印象，回頭審視在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來(lái)，這里，關(guān)鍵的一步是確定第一句的位置：哪個(gè)句子應(yīng)排在第一位。如果是嵌入式、銜接式，確定首位，必須要“瞻前顧后”。找過(guò)渡句，辨關(guān)聯(lián)詞這步工作做好了，全段的層次和句子的大致順序就能定下來(lái)。先易后難，先分后合把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無(wú)疑應(yīng)按先后順序放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾小塊的邏輯條理，得出正確的排序。進(jìn)行檢驗(yàn)，重新審視通讀排好的語(yǔ)段，看看個(gè)別句子是否順暢，進(jìn)行檢驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，排序題關(guān)鍵在一兩句的順序。若發(fā)現(xiàn)排好的語(yǔ)段個(gè)別語(yǔ)句不順暢，則要重新審視。擇句歸位題解題方法要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱(chēng)、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱(chēng)美和韻律美的句子連在一起。2 寫(xiě)銜接語(yǔ)班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì)，李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”，接下來(lái)韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”，這時(shí)班會(huì)主持人需要說(shuō)一段話(huà)，將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái)。請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫(xiě)一段這樣的話(huà)，要求銜接自然、語(yǔ)意連貫，不少于60個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。答：_答案(示例一)每逢佳節(jié)倍思親。無(wú)論是團(tuán)圓甜美的元宵，還是圓如明月的月餅，都無(wú)法化解游子的羈旅愁緒。重溫了李明介紹的“元宵節(jié)”，下面再由韓梅引領(lǐng)我們?nèi)セ匚赌羌挠枇藷o(wú)限思念之情的“中秋節(jié)”。(示例二)親愛(ài)的同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日意蘊(yùn)豐富。李明介紹的“元宵節(jié)”寄予了人們對(duì)一元復(fù)始，大地回春的期盼，下面再由韓梅同學(xué)為我們展示“中秋節(jié)”中蘊(yùn)涵的濃濃的思鄉(xiāng)之情，團(tuán)圓之意。解析此題要求寫(xiě)作串臺(tái)詞。答題時(shí)首先明確主持的場(chǎng)合，是節(jié)日文化的主題班會(huì)，因此串聯(lián)時(shí)應(yīng)圍繞這一主題，力求簡(jiǎn)短扼要，銜接巧妙自然，且和諧得體。完成題目時(shí)首先要尋找相關(guān)的串聯(lián)點(diǎn)：“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”都是傳統(tǒng)的文化節(jié)日，體現(xiàn)著中華民族的文化傳統(tǒng)，但又各有特點(diǎn)。據(jù)此，確定串臺(tái)詞的內(nèi)容：可先點(diǎn)明二者的相同點(diǎn)，然后由前者的特點(diǎn)引出后者。具體進(jìn)行表述時(shí)，應(yīng)仔細(xì)揣摩語(yǔ)言的形式?！疽?guī)范導(dǎo)引】寫(xiě)銜接語(yǔ)解題方法要尋出上下消息或節(jié)日內(nèi)容的異或同。適當(dāng)使用一些銜接詞語(yǔ)，如“剛才接下來(lái)”等。