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2019-2020年高中語文 3.4《黃州快哉亭記》教案(蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》).doc

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2019-2020年高中語文 3.4《黃州快哉亭記》教案(蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》).doc

2019-2020年高中語文 3.4黃州快哉亭記教案(蘇教版選修唐宋八大家散文選讀)【教學目標】一、 知識目標:掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式,能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標:學會閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺記文。 三、 情感目標:體會文中所寄寓的那種曠達胸襟,無往而不快的人生態(tài)度。 【教學設想】 一、 宋代的亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色非常突出,啟發(fā)學生學會如何去讀懂和欣賞這一類文章,將作為教學的重點與難點。 二、 為了使課堂教學符合“增效減負”的目標,要求學生充分利用預習稿和小組學習形式進行課前學習,提高預習的效率,增強自學能力。1、閱讀文章,搜集資料,借助工具書和課文注釋,配合預習稿翻譯文章,實現(xiàn)第一層次學習目標的理解突破2、充分利用學生小組,資源共享,合作學習,取長補短,實現(xiàn)第二層次學習目標的理解突破3、通過課堂點撥和課后訂正,師生交流,徹底解決遺留問題,實現(xiàn)第三層次學習目標的理解突破三、 教學方法:運用預習稿、講學稿和習作稿整合課內(nèi)外資源,力求實現(xiàn)落實基礎知識、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學生自主學習的教學方式。 四、 教時安排:共2課時(本節(jié)授課為第二課時)【教學流程】第一階段:掃清障礙(課前預習+第一課時)1、 利用預習稿,使學生對作者,寫作背景和文章翻譯有較清晰的掌握,并在各學習小組之內(nèi)和之間取長補短,合作解決遇到的基礎知識方面的疑難問題。 2、 通過預習稿訓練中有目的的引導,激發(fā)學生進一步學習的興趣。3、 堂上點撥重點文言字詞和句式等,鞏固預習階段的學習成果。4、 學生利用預習稿的訂正,徹底解決所有預習遺留的問題第二階段:品讀和賞析(第二課時)1、 整體把握文章,以“快”字為線索,迅速理順文章脈絡。2、 以文本閱讀為基礎,讀懂和欣賞文章。3、 比較閱讀,充分感受和理解亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色。第三階段:延伸閱讀(課后完成)1、 通過課后閱讀,加強對亭臺記文情、景、理渾然一體寫作特色的認識。2、 寫作是語言表達的有效延伸,利于培養(yǎng)學生的語言組織運用能力。 黃州快哉亭記預習稿【作者和背景】蘇轍,字 ,晚年因為隱居于穎水之濱,故自號 ,讀書學禪以終,謚號文定。其文平穩(wěn)樸實,亦如其人,作品集名為 ,人生觀深受其父兄影響,與其父 、其兄 ,合稱三蘇,皆為唐宋散文八大家。蘇轍被貶官的原因是 【題解】快哉亭位于貶謫之地黃州,快哉亭為 所建, 所命名, 作記,三人均遭貶官的命運,但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度?!咀忠簟裤洌?) 沔( ) 子瞻( ) 東西一舍( ) 風開云闔( ) 變化倏( )忽 舟楫( )草木行( )列 皆可指數(shù)( )睥( )睨( ) 騁( )騖( )颯( )然 而風何與( )焉會( )計 蓬戶甕( )牖( )濯( )長江之清流,揖( )西山之白云 之所以悲傷憔悴而不能勝( )者【翻譯與理解】【1】江( )出西陵,始得平地,其流奔放肆大( ),南合湘、沅,北合漢、沔,其勢益張( )。至于赤壁之下,波流浸灌( ),與海相若。清河張君夢得,謫居齊安(黃州),即( )其廬之西南為亭,以覽觀江流之勝,而余兄子瞻名( )之曰“快哉”。誦讀后思考:此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化? 【2】蓋亭之所見,南北百里,東西一舍( )。濤瀾洶涌,風云開闔(通“ ”)。晝則舟楫出沒于其前,夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽( ),動心駭目,不可久視。今乃得玩之( )幾席之上,舉目而足( )。西望武昌諸山,岡陵起伏,草木行列( ),煙消日出,漁夫樵父之舍皆可指數(shù)( ),此其之所以為快哉者也。至于長洲之濱,故城之墟,曹孟德、孫仲謀之所睥睨( ),周瑜、陸遜之所騁騖( ),其流風遺跡,亦足以稱快世俗。(句式: ) : 這一段介紹了快哉亭命名的哪幾個原因呢? 【3】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮,有風颯然至者,王披襟當之,曰:“快哉,此風!寡人所與庶人共者耶?”宋玉曰:“此獨大王之雄風耳,庶人安得共之!”玉之言,蓋有諷焉。夫風無雌雄之異,而人有遇( )不遇之變。楚王之所以為樂( ),與庶人之所以為憂,此則人之變也,而風何與焉?士生于世,使其中( )不自得( ),將何往而非病?使其中坦然,不以物傷性,將何適而非快?(句式: ) 本段引用的故事大概講的是什么: 作者認為何時何地都能保持快樂的關鍵是(引用原文): 【4】今張君不以謫為患,竊( )會計( )之余功,而自放( )山水之間,此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖無所不快,而況乎濯( )長江之清流,揖( )西山之白云,窮耳目之勝以自適( )也哉!不然,連山絕壑,長林古木,振之以清風,照之以明月,此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者( ),烏( )睹其為快也哉?(句式: ) 此段引入張夢得的事例目的何在呢? 【思考】蘇轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響,他們既是一往情深的手足兄弟,又是互相欣賞的文壇摯友,搜集他們兩人之間的故事,回顧以前學過的蘇軾作品,再一次細細品味,或許我們會有所啟迪!(位置不夠可在頁背作答)篇名 佳句 黃州快哉亭記預習稿【作者和背景】蘇轍,字子由,晚年因為隱居于穎水之濱,故自號穎濱遺老,讀書學禪以終,謚號文定。其文平穩(wěn)樸實,亦如其人,作品集名為欒城集,人生觀深受其父兄影響,與其父蘇洵、其兄蘇軾,合稱三蘇,皆為唐宋散文八大家。蘇轍被貶官的原因是他用自己的官爵為遭貶官的蘇軾贖罪,因而遭到了貶官?!绢}解】快哉亭位于貶謫之地黃州,快哉亭為張懷民 所建,蘇軾所命名,蘇轍作記,三人均遭貶官的命運,但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度?!咀忠簟裤洌▂un) 沔(min ) 子瞻(zhn ) 東西一舍(sh ) 風開云闔( h ) 變化倏(sh)忽 舟楫( j)草木行( hng )列 皆可指數(shù)(sh)睥(p )睨(n) 騁(chng)騖(w)颯( s )然 而風何與(y )焉會( kui )計 蓬戶甕(wng)牖(yu )濯(zhu)長江之清流,揖(y)西山之白云 之所以悲傷憔悴而不能勝(shng)者【翻譯與理解】【1】江(長江)出西陵,始得平地,其流奔放肆大(開闊浩大不可阻擋),南合湘、沅,北合漢、沔,其勢益張(更加闊大)。至于赤壁之下,波流浸灌(水勢浩蕩),與海相若。清河張君夢得,謫居齊安(黃州),即(靠近)其廬之西南為亭,以覽觀江流之勝,而余兄子瞻名(命名)之曰“快哉”。誦讀后思考:此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化?3次變化,“奔放肆大”“其勢益張”“波流浸灌(始寬-漸寬-全開),視角是由遠及近的【2】蓋亭之所見,南北百里,東西一舍(30里)。濤瀾洶涌,風云開闔(通“合”)。晝則舟楫出沒于其前,夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽(忽然),動心駭目,不可久視。今乃得玩之(賞玩)幾席之上,舉目而足(飽覽)。西望武昌諸山,岡陵起伏,草木行列(排列成行),煙消日出,漁夫樵父之舍皆可指數(shù)(一一指著數(shù)出來),此其之所以為快哉者也。至于長洲之濱,故城之墟,曹孟德、孫仲謀之所睥睨(伺機爭奪),周瑜、陸遜之所騁騖(縱橫馳騁),其流風遺跡,亦足以稱快世俗。(句式:狀語后置)白天能看見船只出沒在亭子前,夜里能聽見魚龍悲鳴于亭子下:這就是亭子取名“快哉”的原因了。這一段介紹了快哉亭命名的哪幾個原因呢? 2個原因:此其之所以為快哉者也;亦足以稱快世俗。【3】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮,有風颯然至者,王披襟當之,曰:“快哉,此風!寡人所與庶人共者耶?”宋玉曰:“此獨大王之雄風耳,庶人安得共之!”玉之言,蓋有諷焉。夫風無雌雄之異,而人有遇(生得逢時)不遇之變。楚王之所以為樂(之所以覺得快樂),與庶人之所以為憂,此則人之變也,而風何與焉?士生于世,使其中(心中)不自得(不舒暢),將何往而非???使其中坦然,不以物傷性,將何適而非快?(句式:定語后置)有颯然吹來的一陣風楚王之所以覺得快樂,百姓之所以感到憂傷,這就是因人而已,與風有什么相干呢?本段引用的故事大概講的是什么(請復述): 作者認為何時何地都能保持快樂的關鍵是:士生于世,使其中(心中)不自得(不舒暢),將何往而非???使其中坦然,不以物傷性,將何適而非快?【4】今張君不以謫為患,竊(利用)會計(征收錢糧的公事)之余功,而自放(放達游樂)山水之間,此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖無所不快,而況乎濯(洗濯)長江之清流,揖(迎送)西山之白云,窮耳目之勝以自適(自我安樂)也哉!不然,連山絕壑,長林古木,振之以清風,照之以明月,此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者(不能忍受的景象),烏(哪能)睹其為快也哉?(句式:倒裝句)受清風的吹拂,明月的照射。 這些都是文人游子之所以引起悲哀痛苦而不堪忍受的景象。此段引入張夢得的事例目的何在呢?借張夢得的具體行為來對“使其中坦然,不以物傷性,將何適而非快?”的人生態(tài)度的肯定?!舅伎肌刻K轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響,他們既是一往情深的手足兄弟,又是互相欣賞的文壇摯友,搜集他們兩人之間的故事,回顧以前學過的蘇軾作品,再一次細細品味,或許我們會有所啟迪?。ㄎ恢每稍陧摫匙鞔穑┢?佳句

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