九年級(jí)全冊(cè) 專題1-11課件 蘇教版.ppt

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單元復(fù)習(xí)一,單元復(fù)習(xí)一┃ 復(fù)習(xí)重點(diǎn),┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃,1．能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。 2．整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。 3．知曉一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 4．通過(guò)吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受作者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛(ài)大自然的激情。,單元復(fù)習(xí)一┃ 復(fù)習(xí)重點(diǎn),5．通過(guò)單元綜合學(xué)習(xí)與探究、文筆精華的閱讀、專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣，提高自身的鑒賞能力。 6．學(xué)會(huì)在作者生動(dòng)的描繪中尋找生活的美，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)生活的美。,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,┃基礎(chǔ)積累┃,ynɡ,wǎnɡ,yǎn,jiǒnɡ,qi,x,xī,pi,ɡuī,qio,zh,cun,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 污gu( ) xi( )想 ln( )嗇 阻s( ) qi( )意 漣yī( ) tī( )透 精suǐ( ) 嶙xn( ) 積zǎn( ) lio( )望 溫xīn( ),垢,遐,吝,塞,愜,漪,剔,髓,峋,攢,瞭,馨,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,3．將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 萬(wàn)( )俱寂 分道揚(yáng)( ) 心( )神往 望而生( ),畏,籟,鑣,馳,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,更替。,計(jì)算。,到達(dá)最高點(diǎn)。,將要。,滿足。,隱藏。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,5．根據(jù)給出的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)一切聲音都停息了，形容四周非常寂靜。( ) (2)形容生命力旺盛。( ) (3)指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來(lái)。( ) (4)形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。( ),萬(wàn)籟俱寂,生意盎然,浮想聯(lián)翩,玲瓏剔透,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,[解析]“萬(wàn)籟俱寂”應(yīng)為“生意盎然”。,A,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,觸動(dòng)對(duì)方。,用擬人手法，給水以生命活力，富有情趣。,引起對(duì)方反應(yīng)。,用擬人手法，把小動(dòng)物寫(xiě)得靈動(dòng)可愛(ài)，,富有情趣。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,8．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)《鼎湖山聽(tīng)泉》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住一個(gè)“________”字來(lái)做文章，通篇圍繞一個(gè)“________”字來(lái)謀篇布局、鋪陳渲染，以________為線索，以________為順序，把我們帶到一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的環(huán)境中傾聽(tīng)泉聲，領(lǐng)略大自然，從而認(rèn)識(shí)到_____________ ________，激發(fā)我們__________________________。,對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài),泉,聽(tīng),時(shí)間,行蹤,歷史的變遷，生命的生生不息,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,(2)《林中小溪》一文通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林的全過(guò)程的描寫(xiě)，表現(xiàn)了______ __ ____ ，透露了作者_(dá)_ _____ _____ 的感情，表達(dá)出自己的__________和__________。,小溪沖決一切障礙、不到自由水域不罷休,融入自然、親近自然,的頑強(qiáng)精神,生活信念,人生理想,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,(3)《飛紅滴翠記黃山》通過(guò)對(duì)黃山___________的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的景觀特點(diǎn)，激發(fā)了讀者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)____ __________以及人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而告誡讀者 _ ___________。 (4)《畫(huà)山繡水》這篇散文從________觀賞山水等自然風(fēng)景出發(fā)，去發(fā)掘通過(guò)________而取得美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出____________________的人生理想。,雄奇壯麗,大自然的偉大創(chuàng)造力,要珍惜和愛(ài)護(hù)我們的,漓江,奮斗,珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái),生存環(huán)境,,單元復(fù)習(xí)一┃ 基礎(chǔ)積累,春色未曾看,曉戰(zhàn)隨金鼓,竹外桃花三兩枝,淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),大雪滿弓刀,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,(一)閱讀《飛紅滴翠記黃山》中“然而，黃山的這一切……才贊美火和光明中誕生的一切吧”，回答問(wèn)題。 10．用一句話簡(jiǎn)要概括這兩段文字的主要內(nèi)容。,┃閱讀理解┃,[答案] 描寫(xiě)了黃山日出的情景，贊美了黃山日出的壯麗。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答案] A(泰山日出)、 B(黃山日出)都是獨(dú)立的，兩者都是既成的事實(shí)；它們之間沒(méi)有相互依存的關(guān)系(它們之間不是假設(shè)關(guān)系而是并列關(guān)系)。,11．“如果A那么B”表示“有A就一定有B”這樣一種假設(shè)關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，A、B不一定是既成的事實(shí)。仔細(xì)揣摩文中“如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀、輝煌”這一句子，說(shuō)說(shuō)它與一般的“如果A那么B”有何區(qū)別。,12. 文中通過(guò)天色和太陽(yáng)位置的變化及游客的神情寫(xiě)出了日出的過(guò)程，請(qǐng)完成下面的表格。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,暗紅色、橘黃色,五光十色、蔚藍(lán)色,沖破北海云霧,屏住了呼吸,,13. 將下面對(duì)泰山日出的描寫(xiě)與黃山日出相比較，看看在描寫(xiě)上有什么異同點(diǎn)。 黎明，登上泰山日觀峰，極目遠(yuǎn)望，茫茫云海翻騰滾動(dòng)，東方地平線上逐漸透出一線晨曦，由灰變白，由白變黃，由黃變橙，由橙變紫，由紫變紅，一輪紅艷艷的朝陽(yáng)破霧而出，緩緩離開(kāi)地平線。開(kāi)始它像一盞扁圓的宮燈，霎時(shí)變成了滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬(wàn)道金光，給萬(wàn)物罩上了一層燦爛的霞彩。,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答案] 相同點(diǎn)：都抓住了色彩的變化，都運(yùn)用了比喻等修辭手法。不同點(diǎn)：描寫(xiě)黃山日出抓住了人們的反應(yīng)，而泰山日出只是正面地對(duì)其描繪。,,(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。 黃山夜月 曾 臻 少有人談及黃山的夜月。奇松可留影，怪石可留影，云?？闪粲?，日出可留影，夕照可留影，惟有夜月難以留影。 聽(tīng)說(shuō)過(guò)西湖的月色、秦淮河的月色、二泉的月色，卻不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的月色。水面的月，跳躍，耀眼。山間的月，含蓄，幽靜。 邂逅黃山月，要近農(nóng)歷十五，要有一個(gè)晴好的晚上，要有澄明的心境……導(dǎo)游說(shuō)，上黃山能否看到云海得看緣分。是的，能看到怎樣的黃山得看緣分，有人邂逅了黃山的云霧，有人記住了夢(mèng)筆生花，有人愛(ài)那迎客松，而我邂逅了黃山月。,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,,黃山半山腰入夜是陰冷的，山腳下是初夏的天氣，半山的氣候卻是初春。晚霞斂盡了余暉，山色如墨，濕冷的山風(fēng)颯颯地在林間穿行。游客或已下山，或已躲入溫暖的旅館里，鳥(niǎo)也已歸巢，這時(shí)農(nóng)歷十三將圓未圓的明月朗朗地照著。 走在那連路燈也沒(méi)有的石路上，松柏暗影森森，再走幾步，竟看到了寶石藍(lán)的夜空。路兩旁的樹(shù)還沒(méi)長(zhǎng)出葉子來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的枝條向夜空舒展著，一點(diǎn)半吐的嫩芽都沒(méi)有，卻綴著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的星星。對(duì)面山峰上的月亮像一面寒光四射的鏡子，把樹(shù)影斜照在石徑上。橫著疏疏的影兒的石徑像雪白宣紙上的寫(xiě)意水墨畫(huà)?？諝馐乾摑嵉模俗咴谶@樣的月光里似乎也要變得玲瓏通透。月光越來(lái)越明澈，地面黑白也越來(lái)越鮮明。路邊的,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,,樹(shù)林中偶有一棵木蘭，花朵被月光照得皎潔如雪，映在地面的花影輪廓清晰。最初是驚喜的，心慢慢被這月光浸潤(rùn)了，不再說(shuō)什么話，只由著手機(jī)里的鋼琴曲叮叮咚咚地流淌著。 再走到傍晚看群山夕照的地方，風(fēng)物已迥異。那夕陽(yáng)里帶著醉顏的群山已洗盡了鉛華，靜穆著，蒼青里泛著銀藍(lán)的光澤。腳下的大石在月光里像一塊巨冰。躺下去，像躺在東山魁夷的畫(huà)中。頭頂是夜空，一半是清碧的，一銀月掛映；一半有微云，疏星閃爍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到山谷里清音陣陣，女伴問(wèn)：“那嗖嗖聲是泉水聲或是瀑布聲嗎？”“不，那是松濤?！碧热舨皇撬蓾嵌ㄊ巧届`的低語(yǔ)。我們不再言語(yǔ)，只靜靜聽(tīng)著月下起伏的清響……,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,,在月光里，我沒(méi)有想起任何名家詩(shī)文，沒(méi)有詩(shī)文形容過(guò)我見(jiàn)到的黃山月下的花影、山色。自己寫(xiě)下了四句詩(shī)：“霞散蒼山冷，松深白石寒。無(wú)言花影落，生宣寫(xiě)木蘭。”但我知道無(wú)人會(huì)解此詩(shī)，因?yàn)樗浵碌膬H僅是我眼中瞬間的黃山，我邂逅的花影、山色、松濤，也許未曾被前人邂逅過(guò)，也許也將無(wú)人再次邂逅。只是，我邂逅的難于留影的黃山夜月，以獨(dú)一無(wú)二的明暗、色澤、節(jié)奏，又實(shí)實(shí)在在地存在過(guò)。 (選自2010年3月23日《潮州日?qǐng)?bào)》),單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,,14．文章的開(kāi)頭寫(xiě)黃山的松、石、云及西湖、秦淮河、二泉的月，對(duì)寫(xiě)黃山的月有何作用？,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答案] 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了黃山的月常被人遺忘，為后文寫(xiě)作者對(duì)邂逅黃山月的驚喜作鋪墊。,[答題指導(dǎo)]先思考作者運(yùn)用的是什么寫(xiě)法，再結(jié)合文本分析作用。答題模式為：通過(guò)……描寫(xiě)＋表現(xiàn)了……(特點(diǎn)、感情)＋具體作用(使用的方法＋內(nèi)容＋效果或作用)。,,15．作者說(shuō)“能看到怎樣的黃山得看緣分”，作者有了怎樣的緣分？看到了什么樣的黃山？,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答題指導(dǎo)] 抓住題干中的“怎樣”“什么樣”來(lái)答題，回答時(shí)要結(jié)合文本指定的語(yǔ)境，概括要具體明確，不能抽象、空泛或不著邊際。,[答案] 近農(nóng)歷十五，有一個(gè)晴好的晚上，還有澄明的心境。看到了一幅如水如夢(mèng)的黃山月夜圖。,,16．“空氣是瑩潔的，人走在這樣的月光里似乎也要變得玲瓏通透?！睘槭裁慈艘矔?huì)變得玲瓏通透？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答題指導(dǎo)] 先回答題干中的“為什么”，然后結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。分析比回答“為什么”更重要，它是“為什么”這個(gè)結(jié)論的理由，是得分的核心因素。 分析模式為：觀點(diǎn)＋文本具體內(nèi)容(證據(jù))。,[答案] 示例：在這清澈透明的黃山月夜里，人的心也如這月色一樣，忘卻了所有的煩惱與雜念，變得純正無(wú)私。,,17．情景交融是散文的一大寫(xiě)作特色。本文作者用生動(dòng)的文筆為我們描繪了一幅“黃山月夜圖”，在這幅美景圖中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答案] 蘊(yùn)含了作者熱愛(ài)黃山的月色，并要將之深藏心底的感情。,,18．月亮常常是文人用以寄托情感、表達(dá)思想的對(duì)象，請(qǐng)你從所積累的知識(shí)中，寫(xiě)出兩句描寫(xiě)月色的詩(shī)歌。,單元復(fù)習(xí)一┃ 閱讀理解,[答案] 示例：舉杯邀明月，對(duì)影成三人；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(答出兩句即可),,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,19. 為了更好地了解氣象物候知識(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。作為活動(dòng)的參與者之一，你也樂(lè)在其中。 【活動(dòng)一：創(chuàng)意設(shè)計(jì)】 請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一個(gè)富有創(chuàng)意的名稱。,┃綜合學(xué)習(xí)與探究┃,[答案] (示例)氣象物候 你我齊學(xué)；氣象物候流行風(fēng)等。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,【活動(dòng)二：搜集資料】 某同學(xué)搜集到了唐代詩(shī)人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。這首詩(shī)前四句揭示了物候?qū)W上兩個(gè)重要的規(guī)律，請(qǐng)你幫他分析一下。,[答案] (1)植物的榮枯，有一年一度的循環(huán)變化；(2)這種循環(huán)變化是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春天一到，萬(wàn)物就要復(fù)蘇了。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,【活動(dòng)三：網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作】 為了讓更多的同學(xué)參與到本次活動(dòng)中來(lái)，某同學(xué)代表班級(jí)寫(xiě)了一段話，準(zhǔn)備發(fā)在校園網(wǎng)上。 ①氣象物候知識(shí)既實(shí)用又有趣。②正常的物候條件，影響著農(nóng)作物生長(zhǎng)的好壞。③幾千年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民就依據(jù)草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)、云彩變化等現(xiàn)象安排農(nóng)事。④詩(shī)人們也從大自然豐富的語(yǔ)言中得到靈感，他們常常由物候現(xiàn)象聯(lián)想到繁復(fù)的生命過(guò)程，生發(fā)出諸多感悟，傳達(dá)出獨(dú)特的審美體驗(yàn)。⑤通過(guò)這次活動(dòng)，使我們了解到前人積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了科學(xué)意識(shí)。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,上面的文段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)你幫忙修改，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。,[答案] (1)② 去掉“正常的”或改為“物候條件正常與否，影響著農(nóng)作物生長(zhǎng)的好壞”。(2)⑤ 刪去“使”即可。,,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,【活動(dòng)四：專題探究】 在這次活動(dòng)過(guò)程中，小紅發(fā)現(xiàn)，在古詩(shī)文中有許多關(guān)于“雁”和“燕”的詩(shī)句，并且摘錄了下來(lái)。請(qǐng)你幫小紅解讀出“雁”和“燕”在古詩(shī)文中各自的文化內(nèi)涵。 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 (范仲淹《漁家傲》) 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 (王灣《次北固山下》) 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 (白居易《錢(qián)塘湖春行》),,單元復(fù)習(xí)一┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,[答案]“雁”，秋天來(lái)臨，北雁南飛，寄托詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；表明季節(jié)是秋天。 “燕”是春的使者，表明季節(jié)是春天(或“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作)。,為迎新燕入，不下舊簾遮。 (葛天民《迎燕》) 雁：_____________________________________________ 燕：_______ ___________,,單元復(fù)習(xí)二,,單元復(fù)習(xí)二 ┃ 復(fù)習(xí)重點(diǎn),┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃,1．能通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說(shuō)出人物的性格特征。 2．能說(shuō)出小說(shuō)折射出的社會(huì)人生圖景。 3．能說(shuō)出不同作家、不同作品的語(yǔ)言特色。 4．能運(yùn)用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,┃基礎(chǔ)積累┃,hu,wǎng,suī,lǚ,chī,sh,zhn,ji,sh,ě,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 tio( )米 ln( )褸 不xi( ) mn( )罵 yāo( )喝 n( )煩 腥sāo( ) ( )然,糶,襤,屑,謾,吆,膩,臊,愕,3．將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 與日俱( ) ( )重其事 狼狽不( ) 無(wú)( )打采,,增,鄭,堪,精,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,D,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,5．根據(jù)示例，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，探究下列成語(yǔ)的用法。 [示例一] 與日俱增：常用于人的思想、感情、言行及各種現(xiàn)象。 [示例二] 十拿九穩(wěn)：用作褒義。多用于做事情或說(shuō)話，形容預(yù)見(jiàn)、判斷準(zhǔn)確。它和“萬(wàn)無(wú)一失”都有“辦事情很有把握”的意思。但“十拿九穩(wěn)”常與能得到的事物搭配使用；“萬(wàn)無(wú)一失”常與會(huì)出差錯(cuò)的事物搭配使用。 (1)狼狽不堪：,用作貶義。多形容人的處境困窘。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,(2)無(wú)精打采： (3)理直氣壯： (4)不惜工本： (5)分文不值：,用來(lái)形容人的精神不振。它和“有氣無(wú)力”都有“精神不振”的意思。但“無(wú)精打采”偏重于形容心情或思想；“有氣無(wú)力”偏重于形容說(shuō)話或行動(dòng)的表現(xiàn)。,多用于說(shuō)話，也用于行為、行動(dòng)。它和“振振有詞”都可形容因理由充分而說(shuō)話氣盛。但“理直氣壯”是因?yàn)槔碜愣鴼鈮?，有時(shí)指語(yǔ)言，有時(shí)也指行為、行動(dòng)；“振振有詞”是指有充足的分辯理由，只指語(yǔ)言，不表示行動(dòng)。,多用于不惜一切代價(jià)、不計(jì)回報(bào)地做某事。,形容人或物毫無(wú)價(jià)值。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,6. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)《故鄉(xiāng)》一文以________ ______________為線索，描寫(xiě)了舊時(shí)代農(nóng)民的生活遭遇與精神痛苦，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中_______ _________的深沉憂慮，以及_________ _________ _____________________的執(zhí)著信念。 (2)《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)以_____ __ ___ _ 而變化的態(tài)度，造成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)了世態(tài)炎涼。通過(guò)人物描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了他們___________________ __ _ _的靈魂，從而展現(xiàn)了________________________ ________ 關(guān)系。,嫌貧愛(ài)富、,“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受,人與人之間的冷漠、隔膜,打破彼此隔膜、探索人生新路,,菲利普夫婦因于勒前,金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷,后貧富變化,虛偽自私,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,(3)《在烈日和暴雨下》一文通過(guò)對(duì)________痛苦艱難的生存狀況的描寫(xiě)，反映了在舊北京底層生活著的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的____________，表達(dá)了作者對(duì)__________________的真摯同情和深刻的理解。 (4)《多收了三五斗》以20世紀(jì)30年代初期_ _____為背景，通過(guò)“舊氈帽朋友”們“____________”的遭遇，多方面寫(xiě)出了“多收了三五斗”的農(nóng)民只能更加________與________的原因，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，同時(shí)也讓我們體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的________之情。,祥子,黑暗和殘酷,社會(huì)底層勞動(dòng)人民,江南農(nóng)村,豐收成災(zāi),不幸,無(wú)奈,憤恨,,單元復(fù)習(xí)二┃ 基礎(chǔ)積累,7．名句積累。 (1)現(xiàn)在我所謂希望，___________________________? ____________________，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 (2)我想：希望是_____ __ ____，______________。這正如地上的路；______ __________，____________，也便成了路。,不也是我自己手制的偶像么,只是他的愿望切近,本無(wú)所謂有,其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,無(wú)所謂無(wú)的,,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,(一)閱讀《在烈日和暴雨下》一文中“祥子的衣服早已濕透……他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”部分，回答問(wèn)題。 8．“祥子真想硬把車放下”一句中的“硬”字用得好，為什么？,┃閱讀理解┃,[答案] “硬”字寫(xiě)出了祥子當(dāng)時(shí)不顧一切的(反抗)心理，突出了他在暴雨中難以忍受的痛苦。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案] 性格特點(diǎn)：冷漠、缺乏同情心、自私。心理活動(dòng)(示例)：哼，我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。,9．選文中“拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給”表現(xiàn)了“坐車的”什么性格特點(diǎn)？試想像“坐車的”的心理活動(dòng)，用一兩句話描寫(xiě)出來(lái)。,10．從選文內(nèi)容看，祥子的痛苦來(lái)自哪里？請(qǐng)概括出兩點(diǎn)。,[答案] ①暴雨的折磨；②坐車人的冷漠。,,11．文章最后將祥子哆嗦的樣子比喻成“風(fēng)雨中的樹(shù)葉”，這樣寫(xiě)有什么用意？,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案] 一語(yǔ)雙關(guān)，既形象地寫(xiě)出了祥子當(dāng)時(shí)痛苦不堪的狀態(tài)，又暗示在那樣的社會(huì)里祥子無(wú)法控制自己的命運(yùn)。,,(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。 相約在春天開(kāi)花 孫道榮 妻子突然從廚房里沖出來(lái)，甩著濕漉漉的手，急匆匆就要出門(mén)。 外面飄著漫天的雪花，這是今冬以來(lái)，杭州下的第一場(chǎng)雪。她這是要出去賞雪嗎？可是，雪剛飄下來(lái)，就都融化了，還沒(méi)有積起來(lái)呢。妻子搖搖頭，說(shuō)，昨天我和人家約好了，要買她的盆景，差點(diǎn)忘記了，剛剛想起來(lái)。 我拉住她，外面下著大雪，買什么盆景？等天好了再買也不遲啊。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,,妻子卻堅(jiān)持馬上去。她解釋說(shuō)，昨天中午吃過(guò)飯后，我在單位附近溜達(dá)，在橋頭，看到一個(gè)騎著三輪車賣盆景的老太太，有劍蘭、文竹、金菊，還有水仙球。我想買幾顆水仙球，趕到春節(jié)的時(shí)候，正好能開(kāi)花。老太太卻告訴我，這幾顆水仙球都是賣剩下來(lái)的，芽發(fā)的遲，估計(jì)要到春節(jié)后才能開(kāi)花。她說(shuō)，我要是真想買的話，她明天再帶幾顆好的球株來(lái)，確保能在春節(jié)期間開(kāi)花。真是一個(gè)善良的老太太。于是，我和她約好，第二天中午這個(gè)時(shí)候，還在這個(gè)地方，我等她。 我探頭看看窗外，雪下得更緊了。我對(duì)妻子說(shuō)，外面下著這么大的雪，誰(shuí)還會(huì)出門(mén)啊？再說(shuō)了，那種路邊的買賣，本來(lái)就是隨口說(shuō)說(shuō)而已，你還當(dāng)真了。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,,妻子執(zhí)意要去。 我推出自行車，那我就替你跑一趟吧。 妻子的單位，離家大約三四公里，頂著風(fēng)雪，向前騎去。我心里嘀咕著，肯定是白跑一趟，權(quán)當(dāng)是體驗(yàn)一下雪中騎車的滋味吧。 趕到妻子單位附近，四處張望，風(fēng)雪中除了偶爾幾個(gè)頂著傘的路人，路上顯得空空蕩蕩。果然被我言中了，也難怪，大雪天，誰(shuí)還出門(mén)沒(méi)事找事啊。 路滑，推著車往回走。拐彎的時(shí)候，忽然看見(jiàn)，路邊的墻角，蹲著一個(gè)老大爺，面前擺著兩只籮筐，都是水仙球株。沒(méi)想到，這個(gè)天，還真有人堅(jiān)持做生意，小本買賣，不容易啊。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,,問(wèn)好價(jià)錢(qián)，我買了五個(gè)水仙球株。我是這樣打算的：回去跟妻子撒個(gè)謊，就說(shuō)找到那個(gè)和她約好的老太太了，水仙都是從她那兒買來(lái)的，免得她有失落感。 老大爺細(xì)心地用塑料袋，幫我將水仙球株一個(gè)個(gè)裝好。他的氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然沒(méi)有融化。一看，落在地上的雪，也已經(jīng)開(kāi)始積聚了。這說(shuō)明，氣溫在下降。 我勸老大爺，天冷，又下雪，不會(huì)再有什么生意了，趕緊回家吧。 老大爺雙手湊到嘴巴前，一邊哈著熱氣，一邊點(diǎn)著頭。 我推著車，慢慢往前走去。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,,身后，隱約聽(tīng)到老大爺在自言自語(yǔ)：“人家也許不會(huì)來(lái)了，真的不會(huì)來(lái)了。這個(gè)鬼天氣，誰(shuí)還會(huì)出門(mén)啊。老太太，太冷了，我得回家了，你可別怪我，我可是已經(jīng)足足等了一個(gè)多時(shí)辰哦。” 原來(lái)……我霎時(shí)明白了。 我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖?，我要大聲告訴他，您沒(méi)有白等啊。 雪打在我手中的水仙球株上，它們已經(jīng)長(zhǎng)出綠葉，她們相約，在春天開(kāi)花。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,,12．小說(shuō)圍繞“相約”展開(kāi)情節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案] 大雪天，“我”替妻子守約買花，大爺替老伴守約賣花。,[答題模式] 模式一：人物＋事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。模式二：(時(shí)間、地點(diǎn))＋人＋事。要求：全面到位。,,,13．品味下面的語(yǔ)句，回答問(wèn)題。 (1)我霎時(shí)明白了。(“我”明白了什么？),單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案]“我”明白了賣水仙球的老大爺是替老太太來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的諾言的。,[答案] “緊緊握著”“大聲告訴”表現(xiàn)了“我”聽(tīng)到老大爺自言自語(yǔ)，明白真相后無(wú)比感動(dòng)之情。,(2)我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖?，我要大聲告訴他，您沒(méi)有白等啊。(“緊緊握著”“大聲告訴”表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？),,14．說(shuō)說(shuō)下面兩段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。 (1)他的氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然沒(méi)有融化。一看，落在地上的雪，也已經(jīng)開(kāi)始積聚了。 (孫道榮《相約在春天開(kāi)花》),單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案] 點(diǎn)明氣溫在下降，突出了天氣的寒冷惡劣，交代故事發(fā)生的特殊背景；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，引出下文“我”勸老大爺、老大爺自言自語(yǔ)等情節(jié)；襯托出老大爺信守承諾的美好品質(zhì)。,,(2)時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 (魯迅《故鄉(xiāng)》),單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答案] 渲染了故鄉(xiāng)的蕭瑟、凄涼；烘托了“我”悲涼的心情；奠定了全文悲涼的感情基調(diào)。,,15．老大爺是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中具體細(xì)節(jié)寫(xiě)一段評(píng)論。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答題模式] 模式：先概括人物的性格特征，再結(jié)合具體細(xì)節(jié)簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地從多方面分析人物性格。要求：答題時(shí)主要從塑造人物的方法入手，通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫(xiě)的分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，還必須把握整個(gè)故事情節(jié)，了解作品中的時(shí)代背景。,[答案] 示例：老大爺“細(xì)心地”幫“我”裝水仙球這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老大爺對(duì)買花人的真誠(chéng)、熱情；從他“雙手湊到嘴巴前”，哈氣、點(diǎn)頭和自言自語(yǔ)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老大爺?shù)暮┖?、老?shí)。他不顧嚴(yán)寒，替老伴守約的感人行為詮釋著“誠(chéng)信”二字，見(jiàn)證著“言必信，行必果”和一諾千金的美德。,,16．結(jié)尾畫(huà)線句含義豐富，耐人尋味，說(shuō)說(shuō)你的理解。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,[答題模式] 模式一：先結(jié)合語(yǔ)境理解句子的意思，再說(shuō)出作者的思想感情，最后根據(jù)句子在文本中的位置指出其具體作用。 模式二：先找出句子中一兩個(gè)傳神的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，分析其在句子中的作用以及作者的思想感情。模式三：先確定句子用了什么修辭手法，再揭示這些修辭本身的作用以及它所指的對(duì)象和特征，最后分析作者的情感。 某句話在文中的作用 在文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文。在文中：承上啟下。在文末：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭等。,,[答案] 示例：在寒冷的冬天，雙方在大雪天守約買花和賣花，他們的誠(chéng)信給水仙球帶來(lái)春天般的溫暖，孕育了春天的美麗，也孕育了人與人之間誠(chéng)信之花的綻放。文章結(jié)尾含蓄地點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目。,單元復(fù)習(xí)二┃ 閱讀理解,17．許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。,[答案] 小說(shuō)用第一人稱來(lái)寫(xiě)的好處，一是增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感；二是便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,18．最近《商業(yè)周報(bào)》公布了全美最慷慨慈善家排名榜，用表格形式從三個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)慈善家和現(xiàn)在慈善家進(jìn)行了概括比較。仔細(xì)閱讀下面的表格信息，完成空格處要求的探究?jī)?nèi)容。,┃綜合學(xué)習(xí)與探究┃,,單元復(fù)習(xí)二┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,年齡上呈現(xiàn)年輕化；更重視過(guò)程和親身體驗(yàn)；數(shù)額上為他人捐獻(xiàn)較巨大。,,單元復(fù)習(xí)二┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,19．仔細(xì)閱讀下面兩段材料，按照其內(nèi)容和形式把第三段材料補(bǔ)充完整。 材料一 繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑幕剛剛被媒體披露。孩子問(wèn)：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢(qián)？給還是不給？難題是：教孩子仁慈還是識(shí)別欺騙？ 材料二 重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半小時(shí)，使自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間受到耽誤。孩子問(wèn)：我要不要幫助同學(xué)？幫還是不幫？難題是：教孩子助人為樂(lè)，還是不惜一切在競(jìng)爭(zhēng)中勝出？,,單元復(fù)習(xí)二┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,材料三 大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。曾經(jīng)有過(guò)這樣的新聞：一位騎自行車的女孩停車后上前扶助，不想竟被周圍公眾指認(rèn)為肇事者，而受到幫助的老人居然不說(shuō)明真相。孩子問(wèn)：應(yīng)不應(yīng)該去幫助傷者？救還是不救？ 難題是： ？,[答案] 教孩子見(jiàn)義勇為還是遇事裝聾作啞(事不關(guān)己、高高掛起),,單元復(fù)習(xí)二┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,20．文學(xué)作品中人物無(wú)聲的語(yǔ)言也能揭示他們的心理活動(dòng)。下面句子中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，請(qǐng)揣摩閏土當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，以閏土的口氣表達(dá)出來(lái)。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！……” (《故鄉(xiāng)》),[答案] 示例：啊，是啊，我們很久不見(jiàn)了，迅哥兒……哦，不對(duì)，如今你是老爺了。唉，日子真是艱難哪！,[解析] 要寫(xiě)出由“歡喜”到“凄涼”的心理變化過(guò)程。,,單元復(fù)習(xí)三,,單元復(fù)習(xí)三┃ 復(fù)習(xí)重點(diǎn),┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃,1．通過(guò)閱讀文本，認(rèn)識(shí)前輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并能有所啟示。 2．學(xué)會(huì)對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品深讀精思，含英咀華，反復(fù)品味作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，能發(fā)現(xiàn)充滿雋永智慧的語(yǔ)句，并能說(shuō)出這些語(yǔ)句的含義和在文章中的作用。 3．學(xué)習(xí)不同的論述方法(談話式、隨錄式、獨(dú)白式)，并能模仿一定的表達(dá)方式寫(xiě)出有思想智慧的語(yǔ)句；發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。 4．在與別人的交談中學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,┃基礎(chǔ)積累┃,suǒ,ji,yǎn,bi,jn,yě,zh,xī,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 ln( )珊 羨m( ) shū( )漏 憔cu( ) lns( ) 滑jī( ) sh取( ) 言簡(jiǎn)意gāi( ),3．將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 一( )莫展 寸積( )累 ( )會(huì)貫通 鞭( )入里 推( )出新 實(shí)事求( ) 浮光( )影 ( )然起敬,闌,慕,悴,疏,攝,吝嗇,稽,籌,銖,融,辟,賅,陳,是,掠,肅,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,只有,才,不但,而且,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,5．名句積累。 (1)________________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。 (2)天時(shí)不如地利，______________。 (孟子《得道多助，失道寡助》) (3)業(yè)精于勤，荒于嬉；________________，____________。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》) (4)________________。獨(dú)上高樓， 望盡天涯路。 (晏殊《蝶戀花》) (5)衣帶漸寬終不悔，______________。(柳永《鳳棲梧》),眾里尋他千百度,地利不如人和,行成于思,毀于隨,昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),為伊消得人憔悴,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,6．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)《成功》一文以個(gè)人經(jīng)歷述說(shuō)道理，分析了成功的三個(gè)必要條件：__________、___________、___________，指出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能只依賴___ _______，只有通過(guò)__________，才能成功。 (2)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》一文用________的形式，借助________和________闡述了創(chuàng)造性思維的一些特點(diǎn)，主張?jiān)谧杂蔂顟B(tài)中發(fā)揮想像，打破習(xí)慣的思維方式，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)換觀念，勤于思考，大膽實(shí)踐。這些記錄下來(lái)的思想火花，將促使我們?nèi)计餩____ ___的熊熊大火。,名人名言,天資,勤奮,勤奮,思想錄,實(shí)例,創(chuàng)造性思維,機(jī)遇,天資和機(jī)遇,,單元復(fù)習(xí)三┃ 基礎(chǔ)積累,(3)《學(xué)問(wèn)和智慧》針對(duì)不辨“學(xué)問(wèn)”與“智慧”差別的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)二者的關(guān)系作了準(zhǔn)確的闡釋：＿＿＿＿＿＿＿ _____________________。強(qiáng)調(diào)我們“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________”的學(xué)習(xí)理念，這對(duì)重視知識(shí)、忽視能力培養(yǎng)的舊教育觀念也是一種有力的批判。 (4)《論美》一文論證了_________＿＿_(dá)______，勉勵(lì)人們致力于對(duì)_________的追求，把____________與________________結(jié)合起來(lái)，使美放射出真正的光輝。,學(xué)問(wèn)與智慧相輔,智慧；需要知識(shí)，更需要能力,美德是人類最高的美,內(nèi)在美,美的形貌,美的德行,為用，缺一不可,需要學(xué)問(wèn)，更需要,,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,(一)閱讀《論美》一文，回答問(wèn)題。 7．通讀全文，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿芨爬ㄎ恼轮饕^點(diǎn)的句子，并把它寫(xiě)下來(lái)。,┃閱讀理解┃,8．課文第二段，作者把“美貌的人并不都有其他方面的才能”的原因歸結(jié)為“造物的吝嗇”，你認(rèn)同這個(gè)看法嗎？請(qǐng)闡述你的理由。,[答案] 因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。,[答案] 認(rèn)同與不認(rèn)同均可。認(rèn)同的可從這是一種幽默的說(shuō)法闡述理由；不認(rèn)同的可從這是唯心主義的思想闡述理由。,,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[答案] (示例)觀點(diǎn)：有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。例子：眾所周知，孔子雞胸駝背，容貌丑陋，然而他淵博的學(xué)問(wèn)，高深的智慧，令他受萬(wàn)世景仰。,9．作者弗蘭西斯培根，英國(guó)哲學(xué)家，與莎士比亞是同時(shí)代人(中國(guó)正處在明末清初)，他在文章中選用的事例都是歐洲的，設(shè)若培根學(xué)貫中西，他可能會(huì)選擇哪些中國(guó)的例子來(lái)證明文中的一些觀點(diǎn)呢？請(qǐng)就文中的某一觀點(diǎn)寫(xiě)出一個(gè)相對(duì)應(yīng)的例子。,[解析] 舉例要是明朝以前的例子，例子要能證明觀點(diǎn)。,,10．時(shí)下美女效應(yīng)大有愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，許多人不惜花費(fèi)巨資，忍受劇痛，開(kāi)始整容手術(shù)，人造美女閃亮登場(chǎng)。你怎樣看待這種社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[答案] 不設(shè)統(tǒng)一答案，贊成與反對(duì)均可。贊成者可從作者并沒(méi)有否定外表美的角度闡述理由；反對(duì)者可從內(nèi)在美要?jiǎng)儆谕庠诿赖慕嵌汝U述理由。,,(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。 警惕“小丑文化”的泛濫 ①這個(gè)春天，小沈陽(yáng)太火了。 ②有人說(shuō)小沈陽(yáng)今天的火，是因?yàn)樗膸煾第w本山，而我認(rèn)為，小沈陽(yáng)今天的火，源于我們娛樂(lè)視線中已經(jīng)存在了若干年的“小丑文化”的泛濫。 ③在許多反映歐洲宮廷生活的影視劇里，我們時(shí)?？梢钥吹健靶〕蟆?。他們打扮成撲克牌里“小鬼”的樣子，跟隨在皇帝的身邊，不僅僅是插科打諢，而且他們蹦跳，他們獻(xiàn)媚，他們發(fā)出奇怪的聲音……但是這樣的小丑存在的時(shí)代很早就過(guò)去了，因?yàn)殡S著歐洲人的審美情趣的變化，這樣低俗的表演實(shí)在,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,,不能讓人提起精神來(lái)。還有人說(shuō)小丑是中國(guó)戲曲的發(fā)源之一，并且一直保存在中國(guó)戲曲的行當(dāng)之中。被藝術(shù)化之后的小丑，特別是戲曲中的丑角，因?yàn)橛辛艘庀蠡募庸?chuàng)造，已經(jīng)擺脫了“丑”，而成為一種藝術(shù)的“美”。 ④可是，在我們今天的娛樂(lè)形式中，一種“小丑文化”正悄然泛濫起來(lái)，正扭曲著人們的審美情趣。讓我們來(lái)看一下它的幾種表現(xiàn)形式吧。 ⑤二人轉(zhuǎn)正在悄然發(fā)生重大變化。傳統(tǒng)二人轉(zhuǎn)具備“以歌舞演故事”這一戲曲特有的藝術(shù)特征，但它的具體表現(xiàn)方法，卻更像是曲藝。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的二人轉(zhuǎn)形式，以講故事為主，節(jié)目多數(shù)是與戲曲劇目幾乎無(wú)異的《劈關(guān)西》《三調(diào)芭蕉,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,,扇》之類，主要靠唱功取勝。到了今天，以趙本山為“代表傳承人”的“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”，故事趨向荒誕，我們看到的多是男女演員相互調(diào)侃或在服裝上搞怪之類的形式，演唱傳統(tǒng)曲調(diào)退居次席，唱流行歌曲或是一捧一逗的相聲形式成了主流。 ⑥部分小品也在發(fā)生類似的變化。例如，在春晚小品《不差錢(qián)》中，無(wú)論是小沈陽(yáng)的“七分褲”，還是“丫蛋”與小沈陽(yáng)的模仿演唱，都是典型的“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”，這與趙本山原來(lái)的小品差別明顯。趙本山曾經(jīng)的小品多數(shù)是經(jīng)過(guò)劇本創(chuàng)作和導(dǎo)演過(guò)程中的精細(xì)加工，以故事機(jī)巧、語(yǔ)言詼諧取勝的；而這個(gè)《不差錢(qián)》，據(jù)說(shuō)是師徒幾人后臺(tái)“攢”成的節(jié)目，表現(xiàn)在舞臺(tái)上，賣弄技巧的比重非常大，已經(jīng)純粹是二人轉(zhuǎn)的一個(gè)變種。,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,,⑦這并不是要批評(píng)小沈陽(yáng)，更不是要批評(píng)趙本山，本文要提醒大家的是，其實(shí)這種已經(jīng)成為“小丑文化”的娛樂(lè)節(jié)目，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是。許多在現(xiàn)場(chǎng)插科打諢的節(jié)目成了一些晚會(huì)的主流，比如某衛(wèi)視的“名牌欄目”，總是好幾個(gè)主持人一起，你一言我一語(yǔ)，或調(diào)侃嘉賓，或相互諷刺取笑，穿著打扮也十分另類，絕對(duì)接近“小丑”的水平。還有諸多電視臺(tái)經(jīng)常推出的選秀節(jié)目，也都是以出洋相取勝，同樣是一種“丑”的展示。 ⑧小丑，與中國(guó)戲曲里的丑角不同，它是低俗的代名詞。低俗也好，通俗也罷，如果俗得過(guò)了頭，就有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離。在快餐文化流行的今天，對(duì)美的判斷與倡,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,,導(dǎo)，仍然存在著審美底線，我們是不是要容許這樣的以“丑”為美的“小丑文化”泛濫值得思考，畢竟它與我們提高大眾文化修養(yǎng)的愿望相悖。,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,11．通讀全文，用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。,[答案]我們要警惕“小丑文化”的泛濫。,[答題指導(dǎo)]一般情況下，議論文的中心論點(diǎn)出現(xiàn)的位置是開(kāi)頭、結(jié)尾或題目，也有可能需要?dú)w納。通過(guò)閱讀全文可以知道，本文的中心論點(diǎn)就是文章標(biāo)題。,,12．文中“小丑文化”泛濫的表現(xiàn)形式有哪幾種？,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[答案] ①二人轉(zhuǎn)正在悄然發(fā)生重大變化；②部分小品也在發(fā)生類似的變化；③許多在現(xiàn)場(chǎng)插科打諢的節(jié)目成了一些晚會(huì)的主流； ④諸多電視臺(tái)經(jīng)常推出的選秀節(jié)目，也都是以出洋相取勝。,[解析] 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息篩選的能力。先找出“讓我們來(lái)看一下它的幾種表現(xiàn)形式吧”這一過(guò)渡句，下文是圍繞這一句展開(kāi)的分析。一般情況下，語(yǔ)段的開(kāi)頭往往是中心句?！岸宿D(zhuǎn)正在悄然發(fā)生重大變化”和“部分小品也在發(fā)生類似的變化”即是第⑤⑥段的中心句；第⑦段主要補(bǔ)充說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的娛樂(lè)節(jié)目：一是插科打諢的節(jié)目，二是以出洋相取勝的選秀節(jié)目。,,13．為什么要警惕“小丑文化”的泛濫？請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容來(lái)概括。,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[解析] 此題考查對(duì)文本信息的篩選和提取能力。主要內(nèi)容可以根據(jù)結(jié)尾一段來(lái)概括。,[答案] ①“小丑文化”是低俗的；②“小丑文化”有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離(答“‘小丑文化’有可能突破審美底線”或“‘小丑文化’會(huì)扭曲人們的審美情趣”也可)；③“小丑文化”的泛濫，有悖于我們提高大眾文化修養(yǎng)的愿望。,,14．文中多處使用對(duì)比論證的方法，試舉一例，并結(jié)合全文內(nèi)容分析其作用。,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[答題指導(dǎo)] 對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。,[解析] 此題考查對(duì)比論證的方法及其作用，同時(shí)考查信息提取與概括的能力。根據(jù)第③段“不僅僅是插科打諢……這樣低俗的表演實(shí)在不能讓人提起精神來(lái)”一句和“被藝術(shù)化之后的小丑……已經(jīng)擺脫了‘丑’，而成為一種藝術(shù)的‘美’”一句可以提煉出第一組。抓住第⑤段中關(guān)鍵詞句“傳統(tǒng)二人轉(zhuǎn)”主要“靠唱功取勝”，“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”是“男女演員相互調(diào)侃或在服裝上搞怪”來(lái)概括出第二組。用同樣的方法可以從第⑥段中概括出第三組。,,單元復(fù)習(xí)三┃ 閱讀理解,[答案] 本文共有三組對(duì)比論證：①用小丑和戲曲中的丑角對(duì)比，突出小丑沒(méi)有擺脫“丑”，是低俗的，如果俗得過(guò)了頭，就有可能與“美”的審美取向發(fā)生偏離；②用“傳統(tǒng)二人轉(zhuǎn)”和“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”對(duì)比，表明“現(xiàn)代二人轉(zhuǎn)”的低俗傾向，強(qiáng)調(diào)了今天娛樂(lè)形式中“小丑文化”的泛濫正扭曲著人們的審美情趣；③用春晚小品《不差錢(qián)》和趙本山原來(lái)的小品對(duì)比，表明《不差錢(qián)》已經(jīng)純粹是二人轉(zhuǎn)的一個(gè)變種，強(qiáng)調(diào)了今天娛樂(lè)形式中“小丑文化”的泛濫正扭曲著人們的審美情趣。,,單元復(fù)習(xí)三┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,15．綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為核心的一門(mén)課程。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要以課題研究為依托。設(shè)想你們準(zhǔn)備了一項(xiàng)課題，需請(qǐng)某某老師作為指導(dǎo)老師，請(qǐng)代表你們研究小組口頭邀請(qǐng)這位老師并簡(jiǎn)要介紹一下你們的課題。,┃綜合學(xué)習(xí)與探究┃,[答案] 提示：有禮貌稱呼，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體；說(shuō)出課題主要內(nèi)容即可。,,單元復(fù)習(xí)三┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,16．請(qǐng)任選一句孔子的名言，說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了怎樣的中華傳統(tǒng)美德，具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。 (1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？(2)三人行，必有我?guī)熝伞?3)禮之用，和為貴。,[答案] (示例一)名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；傳統(tǒng)美德：熱情好客；現(xiàn)實(shí)意義：開(kāi)放的心態(tài)，廣交朋友。 (示例二)名言：三人行，必有我?guī)熝?；傳統(tǒng)美德：謙虛好學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義：善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 (示例三)名言：禮之用，和為貴；傳統(tǒng)美德：重禮尚和；現(xiàn)實(shí)意義：追求人與自然、社會(huì)的和諧共處。,,單元復(fù)習(xí)四,,單元復(fù)習(xí)四┃ 復(fù)習(xí)重點(diǎn),┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃,1．能說(shuō)出《白鷺》《百合花》《一個(gè)深夜的記憶》三篇作品不同的文體特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成自己的獨(dú)特感受。 2．能與文本對(duì)話，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 3．能把自己的感悟與評(píng)論作家的感悟進(jìn)行比較，有條理地說(shuō)出異同點(diǎn)。 4．能通過(guò)查閱資料和工具書(shū)來(lái)確定研究的主題，有見(jiàn)解地寫(xiě)一篇對(duì)某一文學(xué)作品的文學(xué)評(píng)論。,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,┃基礎(chǔ)積累┃,jn,zh,chn,wǎn,jun,qǐ,tin,ru,,kēngqiāng,lio,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 俊y( ) 點(diǎn)zhu( ) 木n( ) 跌dng( ) lio( )望 sh( )好 qin( )誠(chéng) luǒ( )露 niǔn( ) gāng( ) chuch( ) 執(zhí)ni( ),3．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正。 取諦 局促不安 物競(jìng)天擇 無(wú)精打采 冷峻 消聲匿跡 言簡(jiǎn)意賅 慷概激昂 張皇 融匯貫通 無(wú)關(guān)宏旨 若即若離,逸,綴,宕,訥,虔,瞭,嗜,裸,[答案] 諦—締 消—銷 概—慨 匯—會(huì),忸怩,尷尬,躊躇,拗,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,4．下面是一位同學(xué)的文章初稿，其中存在一些問(wèn)題，請(qǐng)按要求進(jìn)行修改。 進(jìn)入21世紀(jì)，人們對(duì)電腦已不再陌生，電腦使用率呈上升趨勢(shì)。我們這一代步入社會(huì)時(shí)，如果不會(huì)使用電腦，很可能會(huì)被視為文盲?？墒?，電腦究竟給我們帶來(lái)了什么呢？ 在這里，我想談?wù)勲娔X對(duì)學(xué)習(xí)的影響。望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)展孩子的智力，提高他們的學(xué)習(xí)，紛紛為孩子購(gòu)買電腦。但是許多孩子卻沉迷在電腦游戲中無(wú)法自拔：課余時(shí)間，談?wù)撝廴诵南业挠螒?；假日，醉生?mèng)死在街頭網(wǎng)吧……上述現(xiàn)象在九年級(jí)的學(xué)生中也存在，而真正將電腦用于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的又,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,有多少呢？所以，我認(rèn)為學(xué)生用電腦就必須用到正道上，否則，將適得其反。 最近，我們學(xué)校舉行了以“中學(xué)生使用電腦的利弊”為主題的辯論賽。通過(guò)辯論，同學(xué)們受到了很大的啟發(fā)，對(duì)怎樣使用電腦也有了正確的認(rèn)識(shí)。,[答案] ①原句：望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)展孩子的智力。改句：望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)孩子的智力。②原句：提高他們的學(xué)習(xí)。改句：提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。,(1)第二段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)抄出有語(yǔ)病的原句，然后將修改后的句子寫(xiě)在下面。,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,(2)有的同學(xué)建議刪去文中畫(huà)線的句子。你同意這個(gè)意見(jiàn)嗎？為什么？,[答案] 不同意。畫(huà)線句子有領(lǐng)起下文(或過(guò)渡)的作用，同時(shí)引起讀者的注意和思索。,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)《散文家談散文》一文以言簡(jiǎn)意賅的文字表達(dá)了作者對(duì)散文的基本觀點(diǎn)：______________________；也表達(dá)了對(duì)《白鷺》一文的看法：________________________________。 (2)《小說(shuō)家談小說(shuō)》一文通過(guò)對(duì)《百合花》深入細(xì)致的分析，提出了“______________________________________”以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)需“_____________”的觀點(diǎn)，對(duì)于文學(xué)作品的分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。,通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象,散文的隨意性和多樣性,,是一篇能讓人“反復(fù)地品味”的好散文,自然和巧妙,,單元復(fù)習(xí)四┃ 基礎(chǔ)積累,(3)《詩(shī)人談詩(shī)》一文通過(guò)對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》詩(shī)歌意境的分析，最后表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)：____________，因而很是偏愛(ài)。詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》通過(guò)對(duì)月光產(chǎn)生________的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)________的渴望，對(duì)________的殷切期待。,寧?kù)o而深沉,黎明,錯(cuò)覺(jué),光明,,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,(一)閱讀郭沫若的《白鷺》一文，回答問(wèn)題。 6 .依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。,┃閱讀理解┃,水田釣魚(yú),白鷺瞭望圖,生機(jī)勃勃,,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,[答案] 示例：“它”不是在望哨，從全文看，作者贊頌的是白鷺的“常見(jiàn)”和容易被人忘卻的“清澄”的美，而不是“鏗鏘”的美；從句式看，“人們說(shuō)它是……，可它真是……”的句式隱含了作者對(duì)人們意見(jiàn)的否定。,7.文中“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”句中的“它”是不是在“望哨”？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。,,8．評(píng)論家曉雪在《關(guān)于散文〈白鷺〉》中說(shuō)“這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句具體分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,[答案] 示例一：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！边@一句運(yùn)用兩個(gè)結(jié)構(gòu)整齊的偏正短語(yǔ)，句式整齊而又優(yōu)美，并用“色素”“身段”“一切”三個(gè)詞高度概括了白鷺色澤、體形結(jié)構(gòu)的美。示例二：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！边@句話通過(guò)對(duì)仗手法的運(yùn)用使句子讀來(lái)具有節(jié)奏感和音韻美，運(yùn)用幾近文言的語(yǔ)言使句子表達(dá)更為簡(jiǎn)潔。,,9．“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！遍喿x下面的文段，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何才能發(fā)現(xiàn)平常之景、平淡之人的美。 只要心存一份熱愛(ài)與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一脈河流，都會(huì)讓我們感受到生命的涌動(dòng)。挺拔的大樹(shù)，葳蕤的小草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領(lǐng)悟到美的極致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲?shū)B(niǎo)鳴，村巷的一聲狗吠，也覺(jué)得有韻有意。 (《京郊日?qǐng)?bào)》),單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,[答案] 心懷對(duì)平凡之美的向往和熱愛(ài)、熱愛(ài)自然或認(rèn)為點(diǎn)滴平凡中也有美，仔細(xì)觀察或靜心體悟。,,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,,③小旦看出來(lái)，易動(dòng)感情的汪老師真生氣了。從全校第一到零分，就是從老柳樹(shù)上摔下來(lái)也不會(huì)這么慘。小旦嘆了口氣，含著淚回家去。 ④路上的油菜花都開(kāi)了，金光燦燦，黃色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門(mén)口有一棵高大的柳樹(shù)，上面住了一窩灰鳥(niǎo)。正在家門(mén)口等小旦的老黑一看到小主人，搖著尾巴迎上來(lái)。小旦沒(méi)心情理它，手里的試卷攥得更緊了。 ⑤爺爺坐在院子的槐樹(shù)下，一樹(shù)的槐花白得像雪，香氣四溢。爺爺?shù)氖掷镒ブ前褳鹾谏易拥亩?，眼睛微閉，吱吱地拉著，喑啞的胡琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小旦找不,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,,出詞形容。但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺動(dòng)手術(shù)以后，老是拉這首《病中吟》，有時(shí)候會(huì)把老淚拉出來(lái)，小旦也跟在后面流淚。過(guò)去的爺爺多么壯實(shí)，像谷場(chǎng)上的公牛，可一場(chǎng)病，爺爺就像泄了氣的皮球，說(shuō)話都抖個(gè)不停。小旦再不敢惹他生氣了。 ⑥小旦啊，回來(lái)了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天你們發(fā)榜，犒勞你的。 ⑦小旦揭開(kāi)鍋，幾個(gè)長(zhǎng)相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦拿起一個(gè)，咬咬，真甜。小旦揀了一個(gè)大的給爺爺，站到旁邊，等爺爺問(wèn)他。爺爺心情很好，竟然沒(méi)有問(wèn)他成績(jī)，很難得地拉了一曲《良宵》，琴聲俏皮得像樹(shù)頭的小鳥(niǎo)。,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,,把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀??爺爺你讓爸媽回來(lái)吧，上次王小銳考了個(gè)不及格，她爸媽就從沈陽(yáng)回來(lái)監(jiān)督她了。我考了零分你為什么不讓他們從黑龍江回來(lái)？爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們了…… ?小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺。 把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀?單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,10．小說(shuō)敘述了________________________________的故事，折射出當(dāng)今_____________________________________的社會(huì)問(wèn)題。,農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)(空巢孤寡老人生活）,小旦為了讓父母回家，故意考零分,,11．文中A處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕________________； B處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕___________。,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,12．文中第⑤段畫(huà)線句是對(duì)爺爺拉二胡情境的描寫(xiě)，渲染了一種______________的氛圍。,汪老師生氣,爺爺傷心,傷感(孤寂),13．請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上補(bǔ)填小說(shuō)中人物的主要特點(diǎn)。 汪老師：易動(dòng)感情；________________。 爺爺：______________；疼愛(ài)孫子。 小旦：聰明懂事；_______＿＿＿＿＿_(dá)______。,尊師敬老(渴望父母關(guān)愛(ài)),關(guān)愛(ài)學(xué)生,年邁體弱,,14．小說(shuō)多處描寫(xiě)爺孫倆的“眼淚”，感人至深。結(jié)尾處小旦、爺爺?shù)摹把蹨I”分別蘊(yùn)含著怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。,單元復(fù)習(xí)四┃ 閱讀理解,[答題指導(dǎo)] 先找出句子，然后分析該句的特點(diǎn)，或修辭或句式或用詞，并結(jié)合語(yǔ)境分析作用。,[答案] 小旦的淚水，蘊(yùn)含著渴望爺爺晚年幸福，期盼父母關(guān)愛(ài)、家庭溫暖的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著渴望孫子幸福成長(zhǎng)，期盼共享天倫之樂(lè)的感情。(或小旦的淚水，蘊(yùn)含著自己讓爺爺傷心而愧疚難過(guò)的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著對(duì)孫子想念父母的同情和對(duì)孫子成長(zhǎng)的擔(dān)憂的感情)(點(diǎn)評(píng)合理即可),,單元復(fù)習(xí)四┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,15．一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。(任選兩項(xiàng)) (示例)形象表達(dá)：快刀斬亂麻 抽象表達(dá)：做事果斷 (1)形象表達(dá)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 抽象表達(dá)：大度寬容 (2)形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá)：＿＿＿＿＿ (3)形象表達(dá)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_ (4)形象表達(dá)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 抽象表達(dá)：人多力量大,┃綜合學(xué)習(xí)與探究┃,宰相肚里能撐船,不分主次,井水不犯河水,眾人拾柴火焰高,,單元復(fù)習(xí)四┃ 綜合學(xué)習(xí)與探究,16．閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。 材料一 目前，由于升學(xué)壓力，寫(xiě)字課在不少中小學(xué)已被其他課程占據(jù)。此外，盡管城市里有一些書(shū)法特色學(xué)校，但往往只關(guān)注特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與競(jìng)賽，未必能讓全體學(xué)生都受益。所以中學(xué)生寫(xiě)不好字、寫(xiě)不出字、寫(xiě)錯(cuò)字、認(rèn)不得繁體字已經(jīng)變得十分普遍。 材料二 在日本，中小學(xué)普遍將書(shū)法列為必修課。而韓國(guó)，正準(zhǔn)備申報(bào)“書(shū)藝”為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并用這個(gè)名稱取代“中國(guó)書(shū)法”和“日本書(shū)道”。今年年初，這條消息引發(fā)眾多熱議，全國(guó)政協(xié)委員、作家趙麗宏在全國(guó)“兩會(huì)”上提交了名為《建議向聯(lián)合國(guó)申報(bào)中國(guó)書(shū)法為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的提案，得到了不少代表委員的響應(yīng)。,,材料三 書(shū)法包含筆墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書(shū)寫(xiě)者必須做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有意志力的參與，是很難將書(shū)法練習(xí)堅(jiān)