2019-2020年高中語文《歸園田居（其一）》教案4 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《歸園田居（其一）》教案4 新人教版必修2 目標 學(xué)會評點式閱讀。 導(dǎo)入 任務(wù)可同時告知大家，先選一名同學(xué)到黑板上默寫，同時進行活動1、2、3。進行活動1、2、3時同時集體交流更正可能出現(xiàn)的錯誤，然后更正黑板上的默寫。8分鐘內(nèi)。 同學(xué)們，課前我們已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了第三單元《古代詩歌二首》，下面讓我們來交流一下自主學(xué)習(xí)的情況。 一名同學(xué)朗讀《歸園田居》。 一名同學(xué)背誦《山居秋暝》。 一名同學(xué)到黑板上默寫“榆柳蔭后檐”到“雞鳴桑樹巔”六句詩。 4．一小組向另一小組提問詞語理解的情況。 方法簡介 共計2分鐘。 轉(zhuǎn)入教材設(shè)置的活動一。結(jié)合教材簡介摘錄法和評點法。 摘錄法： 評點法：（重點訓(xùn)練） 典型實例 3-5分鐘。 下面我們通過老師提供的一篇評點例文，大致了解一下評點的特點。 學(xué)生自讀評點范例《秋天的懷念》了解評點的特點。 評點重點詞語的含義。 “秋天”指代什么？令人深思。 秋天的懷念 通過重點詞語評述人物的情態(tài)與心理。 “憔悴的臉”“央求般的神色”描繪出母親的病情和心態(tài)。 具體情節(jié)。 母親的安慰中有弦外之音。 “妹妹”的透露才使我得其實情。 人物語言。 就文章的具體內(nèi)容和表達效果加以評點。評點結(jié)合生活實際，表明其真實性。 在遭遇厄運之后，人的心態(tài)大都變得如此暴躁、絕望。作者也不例外。文章開篇便真實可信地交待了自己痛楚的心境，為全文奠定了感情的基調(diào)。 史鐵生 　　雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 　　那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一 人物語言的豐富內(nèi)涵。 重點詞語運用的表達效果。 通過對表現(xiàn)手法的評點，揭示表達效果。 對母親的動作、語言、神態(tài)的描寫雖不細致，卻很傳神，使母親的形象栩栩如生、躍然紙上。 母親的話令人撕心裂肺。體現(xiàn)了一個母親眷眷的心。 一個“再”，一個“竟”下得極為準確而飽含深情。 會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 　　她出去了。就再也沒回來。 　　鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 　　鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……” 總評： 本文構(gòu)思極為巧妙，通過極為簡單的情節(jié)熱情歌頌了一位無私、慈祥的母親形象，“菊花”的品質(zhì)象征了母親的人格，富有新意?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活”的樸實話語定會在我們心中久久回蕩。文章情節(jié)簡單而完整，人物性格鮮明而突出。濃濃的思念之情溢滿字里行間。 從多個方面的表現(xiàn)手法上進行評點。 用菊花作結(jié)，意義深遠。最后的話照應(yīng)前文，增強了表達效果。耐人尋味。 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 教師引導(dǎo)，學(xué)生概括?？砂鍟攸c詞語。2分鐘以內(nèi)。 閱讀分析總結(jié) 通過閱讀，我們可以了解到評點可以評文中的詞語、句子、人物、情感、表現(xiàn)手法、總體感受等。 評點過程 5分鐘以內(nèi)。 學(xué)生自主摘錄評點 同學(xué)們可根據(jù)自讀情況，從《歸園田居》中自主選擇一兩個詩句或?qū)θ娔骋粋€或幾個方面進行評點，要形成通順、流暢的書面文字。 控制在7、8分鐘左右。 小組內(nèi)合作交流 分小組交流評點結(jié)果，同時每小組選擇1名同學(xué)準備班內(nèi)交流展示，對選中同學(xué)的評點文字全組同學(xué)要共同參與修訂。 控制在8分鐘。 班內(nèi)交流 每小組派出同學(xué)到講臺前交流自己的評點文字。 控制在3——5分鐘。 自由交流 如果有同學(xué)愿意交流自己的成果，可以踴躍到臺前來交流，限3——5人以內(nèi)。 時間靈活掌握，離下課要留出1分鐘。 回歸文本 在評點的基礎(chǔ)上進一步誦讀文本，力求背誦。最后可安排集體背誦。 簡要總結(jié)、布置作業(yè) 課下以《荷塘風(fēng)起》為例，進行評點式賞析。