學院附中張陳偉練習使用顯微鏡說課115

第 一 節(jié)練 習 使 用 顯 微 鏡湖 北 文 理 學 院 附 屬 中 學 張 陳 偉義 務 教 育 教 科 書 生 物 學 七 年 級 上 冊 第 二 單 元 第 一 章 板書設計教學過程教法學法學情分析教學反思教材分析說課流程 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、教材地位作用 二、課標要求 三、教學目標 四、教學重點、難點 細 胞 結 構 是 微 觀 世 界 ， 必 須 借 助 光學 甚 至 于 電 子 顯 微 鏡 才 能 觀 察 到 。 而 細 胞又 是 生 物 體 的 基 本 的 結 構 和 功 能 單 位 ， 熟 練地 使 用 顯 微 鏡 ， 成 為 中 學 生 應 該 具 備 的 生 物學 基 本 技 能 。 因 此 ， 練 習 使 用 顯 微 鏡 ， 在 生 物 學 中具 有 重 要 的 地 位 和 作 用 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、教材地位作用 四、教學重點、難點 三、教學目標二、課標要求1、 面 向 全 體 學 生2、 提 高 生 物 科 學 素 養(yǎng) 3、 倡 導 探 究 性 學 習 關 于 顯 微 鏡 課 標 要 求 ： 正 確使 用 顯 微 鏡 等 生 物 學 實 驗 中 常 用的 工 具 和 儀 器 ， 具 備 一 定 的 實 驗操 作 能 力 。 知識目標能力目標情感、態(tài)度、價值觀目標 能 獨 立 使 用 顯 微 鏡 觀 察 標 本 ， 培 養(yǎng)學 生 合 作 與 競 爭 的 意 識 。愛 護 顯 微 鏡 、 初 步 形 成 學 生 實 事求 是 的 科 學 態(tài) 度 。介 紹 顯 微 鏡 的 構 造 和 作 用 ； 學 會 規(guī)范 使 用 顯 微 鏡 ， 觀 察 到 清 晰 的 物 像教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計一、教材地位作用 二、課標要求 三、教學重難點三、教學目標 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、教材地位作用 二、課標要求 三、教學目標 四、教學重點、難點重 點 ： 知 道 顯 微 鏡 的 使 用 方 法 ； 培 養(yǎng) 學 生 獨 立 操 作 顯 微 鏡 的 能 力 。難 點 ： 能 夠 規(guī) 范 使 用 光 學 顯 微 鏡 ， 并 觀 察 到 清 晰 的 物 像 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 我 校 七 年 級 是 標 準 班 額 40人 班 ， 有 利 于 學 生分 組 實 驗 的 開 展 。 但 學 生 剛 剛 升 入 中 學 ， 實 驗 操 作 對 他們 來 說 ， 是 新 興 技 能 ， 操 作 能 力 差 ， 但 上 實 驗 課 的 熱 情卻 很 高 。 加 上 他 們 的 好 奇 心 重 ， 急 于 操 作 。 學 習 興 趣 沒有 問 題 。 但 要 上 好 本 課 ， 教 師 要 設 計 合 理 ， 沉 穩(wěn) 展 開 各 步 。 教 法學 法1、教法 2、學法講 授 法演 示 實 驗 法分 組 實 驗 法 自 主 學 習 法動 手 實 踐 法合 作 探 究 法小 組 競 賽 法教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計3、課堂準備。 學 生 準 備 ：1、 預 習 書 本 3641頁 內(nèi) 容2、 完 成 導 學 精 練 3、 熟 記 注 意 事 項 一 情境導入 激發(fā)興趣二 顯微鏡的結構和作用四 觀察永久玻片 夯實基礎三 練習使用顯微鏡教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 設計意圖：通過顯微鏡下一滴水的視頻導入讓學生們了解到 一滴水中世界，竟如此豐富多彩，認識到顯微鏡世 界的奇妙,激發(fā)學生想親自操作使用顯微鏡的興趣.教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本 設 計 意 圖 ： 給 學 生 交 流 與 合 作 的 機 會 ， 培 養(yǎng) 學 生 自 學 能 力 。 使 學 生 認 識 顯 微 鏡 的 構 造 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本 1、 通 過 多 媒 體 課 件 檢 查 預 習 效 果 ，引 導 認 識 顯 微 鏡 各 結 構 及 作 用 2、 同 桌 相 互 檢 查 ， 教 師 抽 查識 記 顯 微 鏡 結 構 及 作 用 課 堂 實 錄 ： 顯 微 鏡 結 構 要 牢 記 鏡 座 鏡 柱 和 鏡 臂 ， 載 物 臺 、 遮 光 器 ， 準 焦 螺 旋 分 粗 細 ， 目 物 鏡 頭 和 鏡 筒 ， 反 光 鏡 和 轉 換 器 。設 計 意 圖 ： 通 過 不 同 形 式 的 練 習 ， 鞏 固 學 生 對 顯 微 鏡 結 構 的 認 識 。教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本 3、 通 過 一 段順 口 溜 對 顯 微鏡 結 構 進 行 總結 、 進 一 步 熟記 顯 微 鏡 結 構 設計意圖 落實知識是枯燥的，而通過活動、通過分 組競爭，使學生享受學習過程中的快樂。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本4、 通 過 “ 連連 看 ” 活 動檢 查 各 組 學生 對 顯 微 鏡結 構 的 掌 握情 況 落 實重 點 設 計 意 圖 ：充分利用多媒體視頻形象生動的特點， 讓學生先通過顯微鏡的使用視頻了解 顯微鏡的使用步驟 .教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本1、 觀 看視 頻 顯微 鏡 的使 用 設 計 意 圖 ： 通 過 不 斷 的 視 覺 沖 擊 ， 讓 學 生 對 規(guī) 范 使 用 顯 微 鏡 的 步 驟 有 一 個 清 晰 的 認 識 ， 落 實 教 學 重 點 . 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本2、 教 師演 示 ： 使用 顯 微 鏡多 媒 體課 件 同步 展 示 一 取 二 放、三 安 裝 。四 轉 低 倍、五 對 光 。六 上 玻 片、七 下 降 。 八 升 鏡 筒、細 觀 賞 。看 完 低 倍、轉 高 倍 。九 退 整 理、十 歸 箱 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本3、 熟 記 顯 微 鏡操 作 歌 訣 ,進 一步 熟 記 顯 微 鏡使 用 步 驟 設 計 意 圖 ： 分 組 實 驗 探 究 是 本 節(jié) 最 為 重 要 的 一 個 內(nèi) 容 ， 以 小 組 合作 、 小 組 競 爭 方 式 來 達 到 本 節(jié) 課 目 標 的 實 現(xiàn) 及 重 難 點 的 突 破 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本4、 分 組 探 究 、練 習 使 用 顯 微 鏡競 賽 一 ： 比一 比 哪 個 小 組敘 述 的 操 作 步驟 最 準 確 （ 每組 派 一 名 同 學 ）競 賽 二 ： 比 一比 哪 個 小 組 最先 觀 察 到 清 晰 的 圖 像 要 求 ： （ 觀 察“ 上 ” 字 玻 片 ） 突 破難 點分 組 發(fā) 言 課 堂 實 錄 學 生 使 用 顯 微 鏡 課 堂 實 錄 設 計 意 圖 ： 在 這 些 活 動 中 我 側 重 體 現(xiàn) 學 生 的 主 體 地 位 ，讓 學 生 體 會 到 合 作 探 究 的 樂 趣 。教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本5、 展 示 交流 秀 一 秀學 生 使用 顯 微 鏡來 找 茬 使 用 顯 微鏡 的 不 足之 處 各 組 學 生 發(fā) 表 自 己 的 看 法 設 計 意 圖 ： 學 生 由 于 初 次 使 用 顯 微 鏡 ， 對 看 到 的 圖 像 沒 有 一 個 清 晰 的 認 識， 但 實 驗 室 條 件 有 限 ， 因 此 ， 我 加 入 了 自 己 的 一 點 創(chuàng) 意 ， 直 接 使 用 手 機 鏡 頭 對 準目 鏡 鏡 頭 拍 照 ， 然 后 將 圖 片 上 傳 至 電 腦 ， 向 學 生 展 示 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 一、情景導入激發(fā)興趣 二、顯微鏡結構和作用 三、練習使用顯微鏡 四、觀察永久玻片標本 小 高 潮 學 生 使 用 顯 微 鏡 觀 察 永 久 玻 片 標 本 ， 通 過 多 媒 體技 術 將 觀 察 到 的 物 像 展 示 出 來 ， 學 生 總 結 。 課 后 練 習 ： 顯 微 鏡 的 使 用 是 一 個 需 要 不 斷 練習 的 過 程 ， 我 希 望 每 一 個 同 學 ， 在 課外 活 動 時 都 能 抽 出 一 點 時 間 ， 到 實 驗室 來 繼 續(xù) 熟 悉 顯 微 鏡 的 操 作 ， 更 多 的標 本 等 著 你 去 觀 察 呢 ! 還 有 你 自 己 今 后 制 作 的 各 種 玻 片標 本 ,都 需 要 你 在 光 學 顯 微 鏡 下 觀 察 ,以 了 解 更 多 的 生 物 微 觀 世 界 . 第 一 節(jié) 練 習 使 用 顯 微 鏡一 、 認 識 顯 微 鏡 顯 微 鏡 的 結 構 與 作用二 、 練 習 使 用 顯 微 鏡 1、 取 鏡 和 安 放 2、 對 光 3、 觀 察 4、 整 理三 、 技 能 練 習教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 設 計 意 圖 ： 板 書 設 計 突 出 重 點 知 識 點 ， 簡 單 明 了 ， 學 生 分 組 積 分 表 使 大 家 合 作 意 識 更 加 增 強 . 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思板書設計 緊 扣 新 課 程 標 準 和 重 點 、 難 點 ，大 膽 地 對 教 材 內(nèi) 容 進 行 了 重 新 整 合 ，有 利 于 更 好 地 完 成 教 學 目 標 。 “ 導 ” 立 足 于 “ 學 ” 。 放 手 讓 學 生自 主 探 索 ， 盡 可 能 使 學 生 熟 練 操 作 ，并 提 高 相 關 技 能 和 認 知 水 平 。 時 間 緊 張 ， 教 學 組 織 需 要 嚴 謹 ?？?以 使 用 課 余 時 間 。