2019-2020年高中歷史 電影與電視 教案1 岳麓版必修3.doc

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2019-2020年高中歷史 電影與電視 教案1 岳麓版必修3 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《電影與電視》是岳麓版必修三文化史第四單元《19世紀以來的世界文化》中第三課的內(nèi)容。本章包含三節(jié)內(nèi)容，分別從文學、美術(shù)、音樂、電影、電視幾個方面描述了19世紀以來由于世界科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界政治經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化。千姿百態(tài)的現(xiàn)代藝術(shù)形式憑借新材料、新工藝、新技術(shù)如雨后春筍般崛起。電影與電視的發(fā)明，使人們模仿、再現(xiàn)生活的手法更加豐富多樣，人與人之間的距離因而“縮短”，文學藝術(shù)已真正從知識精英的殿堂降落民間，使大眾不僅成為文學藝術(shù)作品的欣賞者，而且成為它們的創(chuàng)作者。 2、教學目標： 知識與能力： 知識： ①影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，包括產(chǎn)生的條件、時間、地點、人物、作用； ②電影產(chǎn)生的過程；發(fā)展趨勢 ③電視的特點與功能 能力： ①理解影視藝術(shù)是當時政治經(jīng)濟的反映，是社會進步的產(chǎn)物，反映了科學技術(shù)的發(fā)展。 ②拓寬知識面、提高學生鑒賞影視作品的水品和審美情趣。 過程與方法： ①通過認識和分析電影、電視產(chǎn)生和發(fā)展過程，學會分析重大歷史事件的方法； ②通過一系列生動的電影素材，以情景再現(xiàn)的形式幫助學生形成直觀的認識； 情感態(tài)度價值觀： ①影視藝術(shù)是社會進步的產(chǎn)物，反映人類在科學技術(shù)方面的進步； ②杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng)造了優(yōu)秀的作品，豐富了人類的文化寶庫。 根據(jù)以上教學目標，確定以下重、難點： 3、教學重、難點： ①重點：電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程；電視的特點與功能； ②難點：影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件 一、 教學方法及理論依據(jù)： 1、教學方法：本節(jié)是第四單元的第三課，因此要對第四章《19世紀以來的世界文化》的階段特征有一個總體的把握，初步形成學生的“大歷史觀”，正確地把握本章的基本脈絡(luò)。 一是階段特征教學法：引導學生對第四章各節(jié)之間的關(guān)系做一個初步的判斷，得出文化的發(fā)展源自社會的進步，是當時政治經(jīng)濟的反映這一認識。 二是采取互動式教學法：由于學生對電影和電視兩類藝術(shù)媒介形式都非常熟悉。所以采用互動式的教學方式更能激發(fā)學生的學習熱情。 2、理論依據(jù)： ①根據(jù)新課標的精神與理念，主動探究學習更能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學生對歷史的興趣；從宏觀的了解到微觀的挖掘這樣一種教學思維，有助于學生掌握清晰的歷史現(xiàn)象； ②充分地利用學生已有的感知體驗，讓學生體會成功的喜悅，并在循序漸進中自然地得出新的感知是一種直接有效的辦法。 二、 學法指導： A 學習電影和電視的產(chǎn)生與發(fā)展過程，指導學生用閱讀分析史料法、歸納法分析問題。 B 分析影視產(chǎn)生的條件時，可聯(lián)系當今社會的影視現(xiàn)象，通過遷移的方式，引導學生挖掘一些隱性知識。如：科學技術(shù)的進步；商業(yè)利潤的驅(qū)使等。 教具準備：投影儀、幻燈片、有關(guān)的原始歷史影像和資料等。 三、 教學設(shè)計： 1、導入新課： 由于學生對電影、電視兩類藝術(shù)媒介形式都非常熟悉，因此導入環(huán)節(jié)，我個人認為方式可以采取以下幾種： ⑴播放幻燈片《古代人是怎樣看電影的》 ⑵引用高爾基的一段話“突然……有什么東西發(fā)出咔嚓咔嚓的聲響，畫面在抖動，你簡直不敢相信自己的眼睛……我們面前沸騰著奇妙的生活……突然之間，它消失了。我們面前呈現(xiàn)……一塊白色銀幕，看來上面什么都沒有了。但是不知什么人，仍誘使你去想象剛才視乎看到的地方……隨后不知怎的，你隱的感覺到驚心動魄” ⑶可以讓學生說出自己最喜歡的影片或電視劇 ⑷提問式，詢問學生什么是“第七藝術(shù)”和“第八藝術(shù)”以及他們名字由來的原因 在眾多的藝術(shù)門類中，音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、戲劇等，都是早在蒙昧時代或者文明時代的初期便已經(jīng)出現(xiàn)。直到19世紀末20世紀上半葉，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為現(xiàn)代藝術(shù)的電影和電視才相繼出現(xiàn)，成為人類科學史與藝術(shù)史上具有劃時代意義的重大事件。因此，電影常常被人們稱作“第七藝術(shù)”；與此同時，作為姊妹藝術(shù)的電視則被稱作“第八藝術(shù)”。在所有的藝術(shù)種類中，只有電影和電視是最年輕的現(xiàn)代藝術(shù)，也只有電影和電視，是我們唯一知道其誕生日期的藝術(shù)種類。） 2、講授知識： 教材共分成兩個子目：“默片時代”和“坐擁天地”。為了方便學生理解和掌握，我把子目換成“電影藝術(shù)的起源和發(fā)展”和“電視藝術(shù)的起源和發(fā)展”。 （一）電影藝術(shù)的起源和發(fā)展 這一子目我主要講四個問題：電影藝術(shù)產(chǎn)生的條件；電影藝術(shù)產(chǎn)生的概況；電影的發(fā)展過程；電影經(jīng)歷的發(fā)展階段。 ①電影藝術(shù)產(chǎn)生的條件 這個問題教材涉及較少，可采用啟發(fā)式教學：電影需要電，那么電什么時候出現(xiàn)的？（有了電，電影的出現(xiàn)成為可能） 當然★人類進入電氣時代以來，科學技術(shù)和生產(chǎn)力突飛猛進，為電影的出現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 物質(zhì)文明滿足了，人們就會追求精神享受★精神文明的需求 還有個重要的因素★商業(yè)利潤的驅(qū)動 （事實上，早在電影、電視誕生的初期，其商品屬性就已經(jīng)顯露出來。法國盧米埃爾兄弟因為在巴黎的一家大咖啡館里首映了電影，在短短的一年多時間內(nèi)便成為了富翁。 正是由于爭拍影片的熱潮，使得20世紀20年代的洛杉磯近郊小鎮(zhèn)好萊塢，迅速變成了一個新興的城市。） 時間允許的情況下，我會對“視覺暫留”與“縮短曝光”加以解釋 （電影最重要的原理是“視覺暫留”。科學實驗證明，人眼在某個視像消失后，仍可使該物像在視網(wǎng)膜上滯留0.1－0.4秒左右。電影膠片以每秒24格畫面勻速轉(zhuǎn)動，一系列靜態(tài)畫面就會因視覺暫留作用而造成一種連續(xù)的視覺印象，產(chǎn)生逼真的動感。 裝上攝影鏡頭時，可以以每秒12幅的頻率攝影，獲得負片。取下攝影鏡頭，將曝光后的負片與另一條未曝光的膠卷貼在一起曝光后轉(zhuǎn)成正片。 放映時，正片裝入機內(nèi)。點燃燈泡后，光束穿過膠片和鏡頭，靜止的畫面以極短的間隔次高速地通過片窗，使影像在觀看者的視網(wǎng)膜上暫留，觀眾便可看到一組活動的畫面。） ②電影藝術(shù)產(chǎn)生的概況 這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學生自主學習的能力。不難找出電影產(chǎn)生的時間、地點、人物（1895年12月28日 法國巴黎的一間咖啡館 盧米埃爾兄弟） ★細心的學生會問，我們曾經(jīng)在第十六課《近代科學技術(shù)革命》中講過愛迪生發(fā)明了電影，而且從時間上來看要比盧米埃爾兄弟要早，那為什么這里卻沒有提及愛迪生而是盧米埃爾兄弟呢？那么到底是誰最早發(fā)明的電影呢？ 其實兩個都對，如果問法國的，那一定是盧米埃爾兄弟；如果要問美國的，那肯定是愛迪生。 美國人愛迪生失去了成為電影之父的大好機會。實質(zhì)上，在盧米埃爾兄弟之前，愛迪生已經(jīng)發(fā)明了可以容納50英尺鑿孔影片的電影視鏡。只是電影視鏡只能供一個人通過放大鏡觀看，愛迪生拒絕公開他的影片，認為此舉會“殺死一只會生金蛋母雞”。偉大的發(fā)明家因此錯過了“金蛋”也失去了“母雞”。 ③電影的發(fā)展過程 從對電影做出貢獻的角度（發(fā)明者、改革者、演員、場所、獎項五個角度）去解答這一問題。 第一步：盧米埃爾兄弟（法）發(fā)明電影 第二步：格里菲斯 （美）改革電影 “現(xiàn)代電影之父” 《一個國家的誕生》 第三步：卓別林 （英）《大獨裁者》、《城市之光》、《摩登時代》 第四步：好萊塢以及著名導演與明星簡介 第五步：奧斯卡獎的相關(guān)內(nèi)容 ④電影經(jīng)歷的發(fā)展階段 這是拔高的環(huán)節(jié) ★從無聲到有聲（第一部有聲電影《爵士歌王》，只是加進四支歌，一些臺詞和音樂伴奏；第一部完全有聲電影是《紐約之光》） ★從黑白到彩色（最初人工為膠片上色，因為工作量大，因此選擇重點來涂色，代表作《戰(zhàn)艦波將金號》；第一部彩色電影是《浮華世界》（1935年），采用彩色膠片） ★從小規(guī)模、低技術(shù)到大規(guī)模、系列化、專業(yè)化制作（比如《侏羅紀公園》、《泰坦尼克號》 從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影、數(shù)字電影等） 可以預見，隨著現(xiàn)代科技革命的飛速發(fā)展，進入新世紀的電影今后必將發(fā)生更加巨大的變化。 相對電影，電視藝術(shù)的起源與發(fā)展這一子目的難度相對較小，我采取讓學生自主探究的方法。 （二）電視藝術(shù)的起源于發(fā)展 首先，從電影到電視的過渡，我會選擇性的采用幾種方式： （1）播放美國總統(tǒng)候選人的辯論轉(zhuǎn)播 （2）引用廣東xx年高考第24題 （3）從當下熱播的節(jié)目、電視劇入手（十七大、嫦娥奔月） 其次是正文部分。這一子目，我也分四個問題：電視的發(fā)明及發(fā)展概況、電視的特點、電視的功能、電視的影響。 其中前三個子目讓學生自己通過閱讀教材解決。 至于第四個問題（電視的影響），我采用問組討論或辯論的方式，這樣既能鞏固教材中的知識點又能發(fā)散學生的思維，學會從整體的角度看待問題。 3、回顧教材：把教材的體系、框架、線索重新梳理一遍 4、布置作業(yè)、鞏固復習： ①電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程 ②影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件 ③影視藝術(shù)的影響