第十課 第二次世界大戰(zhàn)(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

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1、第十課 第二次世界大戰(zhàn)(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第十課 第二次世界大戰(zhàn)(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)目標(biāo) 需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：慕尼黑協(xié)定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國(guó)投降和“自由法國(guó)運(yùn)動(dòng)”，德軍閃擊蘇聯(lián)，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。珍珠港事件，國(guó)際反法西斯同盟的建立。 通過(guò)課內(nèi)的思考題，培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。 通過(guò)慕尼黑協(xié)定的認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義國(guó)家以犧牲小國(guó)的利益是一種綏靖政策，最后是自食其果，身受其害。法西斯國(guó)家擴(kuò)大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰(zhàn)走向勝利的重要保證。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)：“慕尼黑陰謀” 難點(diǎn)：德日法西斯在第二次世界大戰(zhàn)

2、初期連戰(zhàn)連捷不可一世的原因 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 提問(wèn)：法西斯專(zhuān)政建立后，它們的戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答，教師歸納：德意日先后建立起法西斯統(tǒng)治，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，形成歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。 1931年，日本發(fā)動(dòng)“九一八”事變，1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1935年意大利入侵埃塞俄比亞。德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。 提問(wèn)：在德意日法西斯的擴(kuò)張活動(dòng)中，英法美等國(guó)扮演了什么角色？ 縱容法西斯的侵略。 【講授新課】 一、慕尼黑陰謀大戰(zhàn)的爆發(fā) 1．慕尼黑陰謀 （使用電腦地圖軟件，通過(guò)大屏幕展現(xiàn)二戰(zhàn)前夕歐洲形勢(shì)圖。教師操作電腦）1938年，德國(guó)兵不血刃吞并奧地利，沖破了凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的束

3、縛，竟然沒(méi)有受到英、法、美的干涉。（屏幕顯示奧地利疆域并變成與德國(guó)同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇臺(tái)德區(qū)。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇臺(tái)德區(qū)的位置。提示，蘇臺(tái)德地區(qū)在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇臺(tái)德地區(qū)，捷克斯洛伐克就無(wú)險(xiǎn)可守，任人宰割 德國(guó)武力威脅要求割占蘇臺(tái)德區(qū)。但是，英法不支持盟國(guó)，一方面逼捷克斯洛伐克讓步，另一方面，英國(guó)首相張伯倫兩次到德國(guó)，答應(yīng)德國(guó)一次比一次多的領(lǐng)土要求。為解決捷克斯洛伐克問(wèn)題，英、法、德、意四國(guó)在德國(guó)的慕尼黑召開(kāi)會(huì)議，而當(dāng)事國(guó)捷克斯洛伐克被排斥在會(huì)外。會(huì)議簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。 教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放視

4、頻資料《慕尼黑協(xié)定》，在播放前提醒學(xué)生注意“慕尼黑協(xié)定”簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和主要國(guó)家。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視頻資料提取有效信息的能力。為下一步的討論進(jìn)行準(zhǔn)備。 在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：我們剛才看到的最后一幅畫(huà)面是英國(guó)首相張伯倫在慕尼黑協(xié)定簽訂后回到倫敦，揮舞著幾張紙片說(shuō)：‘我把和平從德國(guó)帶回來(lái)了?！聦?shí)果真如此嗎？ 學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。并最終得出結(jié)論。慕尼黑陰謀從狹義上講，是指1938年，英法等國(guó)把捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德地區(qū)出賣(mài)給德國(guó)的慕尼黑協(xié)定是一個(gè)大陰謀。從廣義上講，人們把帝國(guó)主義大國(guó)為了自身利益，縱容侵略，出賣(mài)其他國(guó)家的陰險(xiǎn)行徑，統(tǒng)稱(chēng)之為慕尼黑陰謀。慕尼黑陰謀是英法美等國(guó)對(duì)德意日法西斯侵略

5、的縱容的延續(xù)。是縱容政策的頂峰，它助長(zhǎng)了法西斯的侵略擴(kuò)張，希特勒看到英法等國(guó)對(duì)侵略的縱容，便得寸進(jìn)尺，與1939年3月吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克，德國(guó)在較短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)了自己的經(jīng)濟(jì)和軍事力量，在戰(zhàn)略上處于更有利的地位，隨即把侵略的矛頭指向了波蘭，最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析，英法所推行的縱容政策，不僅損壞了弱小國(guó)家，也是搬起石頭砸自己的腳，法國(guó)戰(zhàn)敗被德國(guó)占領(lǐng)，英國(guó)遭到了德國(guó)空軍的狂轟亂炸。 2．德軍突襲波蘭（1939．9） （教師用電腦演示德軍進(jìn)攻波蘭，華沙陷落。引導(dǎo)學(xué)生了解二戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志）此時(shí)的西線，英法的優(yōu)勢(shì)兵力隱藏在堅(jiān)固的工事中，卻按兵不動(dòng)，坐視

6、波蘭亡國(guó)。 提問(wèn)：英法既然已經(jīng)對(duì)德宣戰(zhàn)，為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：這一行徑是英法縱容政策在新的歷史階段的應(yīng)用。 二、德國(guó)占領(lǐng)西歐 1．德國(guó)進(jìn)攻北歐和西歐 （教師用地圖軟件顯示德軍占領(lǐng)北歐兩國(guó)和西歐三國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生思考英法的縱容政策是否能避免戰(zhàn)爭(zhēng)）學(xué)生通過(guò)地圖掌握德軍進(jìn)攻西線的時(shí)間、結(jié)果，并思考上述問(wèn)題。 2．法國(guó)的潰敗（1940．6） 教師用地圖軟件顯示法國(guó)地圖，播放《馬其諾防線》的視頻資料 學(xué)生對(duì)防線內(nèi)部的各種精巧設(shè)施稱(chēng)贊不已。這時(shí)教師適時(shí)提出問(wèn)題：馬其諾防線真的是固若金湯嗎？它最大的弱點(diǎn)是什么？ 學(xué)生議論紛紛。在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上

7、，教師提示：馬其諾防線再堅(jiān)固，也是消極的防御體系。法國(guó)人最不愿意看到的事情還是發(fā)生了。演示課件。 德軍繞過(guò)馬奇諾防線，攻占色當(dāng)，造成了英法幾十萬(wàn)大軍在敦刻爾克大撤退法國(guó)元?dú)獯髠サ挚鼓芰?，最終在1940年6月，巴黎淪陷，德軍直接控制法國(guó)北部，南部由維?？苷茌?。擁有世界上最強(qiáng)大陸軍的法國(guó)僅僅六個(gè)星期就宣告滅亡，令人深思呀！ 西方大國(guó)推行縱容政策自食其果，導(dǎo)致了法國(guó)的滅亡。當(dāng)?shù)萝娺M(jìn)攻西線時(shí)，丘吉爾出任英國(guó)首相。走上了與法國(guó)不同的道路。 3．英國(guó)堅(jiān)持抗戰(zhàn) 法國(guó)投降后，德國(guó)準(zhǔn)備大舉進(jìn)攻英國(guó)，為取得制空權(quán)，德軍對(duì)英國(guó)實(shí)施猛烈空襲，英國(guó)軍民在新任首相邱吉爾的帶領(lǐng)下，頑強(qiáng)抗拒，德國(guó)入侵英國(guó)

8、本土的計(jì)劃無(wú)限期地?cái)R淺了。 縱觀西歐戰(zhàn)事，北歐被占，法國(guó)淪陷，英國(guó)損失慘重，這是英法長(zhǎng)期推行縱容政策的必然結(jié)果。 三、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1．蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（1941．6） （教師用地圖軟件演示德軍分三路進(jìn)攻蘇聯(lián)），引導(dǎo)學(xué)生了解蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，標(biāo)志著世界大戰(zhàn)開(kāi)始擴(kuò)大化。 2．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 德軍用精銳部隊(duì)進(jìn)攻莫斯科。莫斯科軍民在斯大林的親自指揮下，展開(kāi)了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。 引導(dǎo)學(xué)生看莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的相關(guān)錄像。錄像內(nèi)容可以選擇：莫斯科居民參加修筑防御工事；十月革命紀(jì)念日時(shí)莫斯科紅場(chǎng)依；日舉行閱兵式，斯大林進(jìn)行鼓舞人心的演說(shuō)，紅軍由紅場(chǎng)直接開(kāi)赴前線。也可以選擇根據(jù)史料拍攝的電影。錄像內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)

9、蘇聯(lián)軍民英勇頑強(qiáng)的精神。教師通過(guò)具體感人的歷史場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗，標(biāo)志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。明確該戰(zhàn)役也改變了英美對(duì)蘇政策，促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立。 四、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（1941．12） 1．珍珠港事件 法西斯在歐洲的擴(kuò)張，刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。教師可以結(jié)合學(xué)生看過(guò)的美國(guó)大片《珍珠港》，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的情節(jié)，結(jié)合教材,l了解珍珠港事件的全過(guò)程。進(jìn)一步解釋?zhuān)喝哲娡ㄟ^(guò)珍珠港事件重創(chuàng)美國(guó)太平洋艦隊(duì)，并發(fā)動(dòng)了對(duì)東南亞地區(qū)的進(jìn)攻，至此太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)在世界范圍擴(kuò)大。 德日法西斯在第二次世界大戰(zhàn)初期

10、連戰(zhàn)連捷不可一世的原因是什么呢？ 將全班同學(xué)分成紅藍(lán)兩個(gè)陣營(yíng)，用明確的紅方和籃方的標(biāo)記和選出紅方和籃方司令的辦法，模擬戰(zhàn)場(chǎng)氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，使學(xué)生入境站在不同的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題。這樣的安排有助于提高學(xué)生參與討論的積極性，提高討論的深度和廣度。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)（或戰(zhàn)役）得失的習(xí)慣，在潛移默化中，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。 紅方： 1 在反法西斯斗爭(zhēng)中，部分國(guó)家國(guó)力弱小，難以抵抗德日的進(jìn)攻。 2 英法等國(guó)長(zhǎng)期推行縱容侵略的政策，使法西斯力量迅速發(fā)展。 3 反法西斯國(guó)家各自為戰(zhàn)，并未形成一只戰(zhàn)斗的鐵拳。 藍(lán)方： 1 蓄謀已久，準(zhǔn)備充分。 2 發(fā)

11、動(dòng)閃擊戰(zhàn)，搞突然襲擊。 3 利用了反法西斯國(guó)家內(nèi)部的種種矛盾。 2．世界反法西斯同盟的建立 從上面的分析可以看出，法西斯已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的敵人，英美等國(guó)先后放棄綏靖政策，加入到反法西思的行列中。為了共同的目的，被侵略的國(guó)家日益走向聯(lián)合。 不同社會(huì)性質(zhì)不同社會(huì)發(fā)展階段的國(guó)家，不同膚色、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié)，形成共同抗擊法西斯的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對(duì)邪惡戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)力的大包圍。世界反法西斯同盟建立以后，反法西斯的國(guó)家和人民，在軍事上互相配合，協(xié)同作戰(zhàn)；在政治上互相磋商，求同存異；在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)，相互援助。它最終迎來(lái)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和偉大勝利，它是世界反`法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利的決定因素之一。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第10課 第二次世界大戰(zhàn)（一） 一、慕尼黑陰謀和大戰(zhàn)的爆發(fā) 1．慕尼黑陰謀 2．德國(guó)突襲波蘭 二、德國(guó)占領(lǐng)西歐 1．德國(guó)進(jìn)攻北歐和西歐 2．法國(guó)的潰敗 3．不列顛之戰(zhàn) 三、德國(guó)侵略蘇聯(lián) 1．德國(guó)突襲蘇聯(lián) 2．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 四、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1．珍珠港事件 2．反法西斯同盟的建立 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)