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1、 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 學 習 目 標 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 請 大 家 快 速 默 讀 ， 理 清文 章 的 表 達 順 序 ， 并 簡 要概 括 文 中 校 長 提 出 的 觀 點 。 2 0 2 1 -7 -2 5 文 中 校 長 共 提 出 五 條 觀 點 ： 2 0 2 1 -7 -2 5 小 組 討 論 ：1.針 對 他 提 出 的 觀 點 ，你 是 怎 么 認 識 的 ？ 2 0 2 1 -7 -2 5 敢 于 質 疑 ； 崇 拜 但 不 盲 從 老 師 ； 老 師 不 會 變 魔 術 ， 而 只
2、 能 培育 、 教 導 、 引 領 你 進 入 人 生的 航 跡 和 知 識 的 海 洋 ； 你 到 底 能 學 到 多 少 航 行 多 遠 ，只 能 靠 你 自 己 了 。 2 0 2 1 -7 -2 5 2.要 學 會 體 諒 、 關 照 別 人 。 你 曾 經(jīng) 歷 過 伯 勞 厄 的 故 事嗎 ？ 你 對 此 有 什 么 看 法 ？ 只 有 在 付 出 愛 的 過 程 中 ，我 們 的 心 靈 才 能 健 康 的 成 長 。 2 0 2 1 -7 -2 5 3.善 于 學 習 ， 勞 逸 結 合 。 你 平 時 是 怎 樣 學 習 的 ？ 給大 家 講 講 你 的 學 習 方 法 。 你
3、 怎 樣 理 解 學 習 ？ 2 0 2 1 -7 -2 5 4.不 要 欺 凌 弱 小 ， 強 中 自 有 強 中 手 。 真 正 的 強 者 從 來 不 用拳 頭 說 話 ， 也 無 需 用 欺 負弱 小 來 顯 示 自 己 的 強 大 。 2 0 2 1 -7 -2 5 5.不 要 迷 信 教 科 書 。盡 信 書 ， 則 不 如 無 書 - 孟 子 .盡 心 下 2 0 2 1 -7 -2 5 小 組 討 論 ： 2.你 覺 得 校 長 是 一 個怎 樣 的 人 ？ 你 喜 歡 這個 校 長 嗎 ？ 結 合 文 中的 語 句 說 一 說 。 2 0 2 1 -7 -2 5 思 考 ：
4、校 長 的 這 幾 條 觀 點和 “ 成 長 ” 之 間 有 什 么必 然 的 聯(lián) 系 呢 ？ 2 0 2 1 -7 -2 5 在 我 的 班 上 有 個 男 孩 ， 他 的 父 親 是 開 魚 店 的 。可 憐 的 小 家 伙 叫 伯 勞 厄 ， 他 的 身 上 總 散 發(fā) 著 魚 腥 味 ，每 當 他 向 屋 角 走 去 時 ， 我 們 其 他 人 馬 上 會 感 到 一 陣惡 心 。 魚 腥 味 已 粘 到 他 的 頭 發(fā) 和 衣 服 上 ， 涮 洗 也 無濟 于 事 ， 大 家 都 躲 開 他 。 這 并 不 是 他 本 人 有 什 么 過錯 ， 但 他 被 嘲 笑 ， 被 孤 立 ，
5、 獨 自 坐 在 一 角 ， 好 像 得了 鼠 疫 似 的 。 他 羞 得 無 地 自 容 ， 但 這 有 什 么 用 呢 。45年 后 的 今 天 ， 每 當 我 聽 到 伯 勞 厄 的 名 字 時 ， 我 還覺 得 不 大 舒 服 。 可 見 ， 要 體 諒 人 有 時 是 一 件 很 難 的事 ， 并 不 是 總 能 做 到 的 ， 但 必 須 不 斷 這 樣 做 。 德 凱 斯 特 納 開 學 致 辭 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 2 0 2 1 -7 -2 5 練 一 練1.為 下 面 劃 線 的 字 加 上 正 確 的 讀音 。（ 朦 朧 ） 內 （ 疚 ） 累 （ 垮 ） 飄 （ 曳 ）2.你 對 文 中 的 哪 個 觀 點 印 象 最 為深 刻 ， 為 什 么 ？3.請 你 寫 出 一 句 關 于 成 長 的 座 右銘 。
春冀教版語文六下《成長靠你們自己》ppt課件2
