2019-2020年高考生物一輪復(fù)習(xí)《5.2 染色體變異》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修2.doc

2019-2020年高考生物一輪復(fù)習(xí)5.2 染色體變異導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修2一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑（課前完成）（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容 課本P85-89（二）預(yù)習(xí)目標(biāo)1能理解染色體變異的概念。2能舉例說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。（考綱要求）3能準(zhǔn)確理解染色體組、二倍體概念。（考綱要求）4知道多倍體的特點(diǎn)及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。（考綱要求）（三）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1染色體結(jié)構(gòu)的變異缺失：染色體中 而引起的變異；類型 增加：染色體中 而引起的變異；顛倒：染色體中某一片段 引起的變異；移接：染色體的某一片段移接到 上引起的變異。結(jié)果：使排列在染色體上的基因的 或 發(fā)生改變，從而引起性狀的變異。（往往是不利的，有的甚至有致死效應(yīng)）實(shí)例：貓叫綜合征，人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病。2染色體數(shù)目的變異 （1）個(gè)別染色體增減：如21三體綜合征。 形成原因：減分裂后期，個(gè)別 沒(méi)有分開(kāi)。減分裂后期，個(gè)別 沒(méi)有分開(kāi)。（2）染色體組成倍增減染色體組：細(xì)胞中的一組 ，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息。二倍體：由 發(fā)育而來(lái)， 內(nèi)含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。二、落實(shí)與整合（課堂完成）1二倍體、多倍體、單倍體判斷程序(1)首先判斷細(xì)胞的的發(fā)育起點(diǎn)，起點(diǎn)是配子的一定是單倍體。(2)起點(diǎn)是受精卵的，再判斷染色體組數(shù)目，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。(3)如果細(xì)胞內(nèi)只含有一個(gè)染色體組，則一般是單倍體。2染色體組數(shù)量的判斷方法在細(xì)胞內(nèi)任選一條染色體，細(xì)胞內(nèi)與該染色體形態(tài)相同的染色體共有幾條，則含有幾個(gè)染色體組，如圖甲中與1號(hào)(或2號(hào))相同的染色體共有四條，此細(xì)胞有四個(gè)染色體組。在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(讀音相同的大小寫(xiě)字母)出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組，如上圖乙中，若細(xì)胞的基因型為AaaaBBbb，任一種基因各有四個(gè)，則該生物含有四個(gè)染色體組。根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算。染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個(gè)。3二倍體、多倍體、單倍體的比較（判斷依據(jù)）二倍體多倍體單倍體概念體細(xì)胞中含2個(gè)染色體組的個(gè)體體細(xì)胞中含3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體染色體組2個(gè)3個(gè)或3個(gè)以上1至多個(gè)發(fā)育起點(diǎn)受精卵受精卵配子植物特點(diǎn)正常果實(shí)、種子較大，生長(zhǎng)發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低植株弱小，高度不育舉例幾乎全部動(dòng)物、過(guò)半數(shù)高等植物香蕉（3N）、無(wú)子西瓜(3N)、普通小麥（6N）玉米、小麥的單倍體、雄蜂單倍體育種多倍體育種原理染色體數(shù)目以染色體組形式成倍減少，然后再加倍從而獲得純種染色體數(shù)目以染色體組形式成倍增加方法花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再用秋水仙素處理幼苗秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗優(yōu)點(diǎn)明顯縮短育種年限技術(shù)簡(jiǎn)單缺點(diǎn)技術(shù)復(fù)雜，需要與雜交育種配合適用于植物，動(dòng)物難以開(kāi)展。多倍體植物生長(zhǎng)周期延長(zhǎng)，結(jié)實(shí)率降低5三種可遺傳變異（基因突變、基因重組和染色體變異）的比較基因突變基因重組染色體變異實(shí)質(zhì)基因結(jié)構(gòu)的改變基因的重新組合染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目變化適用范圍任何生物均可發(fā)生真核生物進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生配子時(shí)真核生物核遺傳中發(fā)生細(xì)胞分裂方式可發(fā)生于無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂、減數(shù)分裂產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生新的基因，但基因數(shù)目未變、基因種類增加只改變基因型，未發(fā)生基因的改變可引起基因“數(shù)量”上的變化意義生物變異的根本來(lái)源，提供生物進(jìn)化的原始材料形成生物多樣性的重要原因，對(duì)生物進(jìn)化有十分重要的意義對(duì)生物進(jìn)化有一定意義育種應(yīng)用誘變育種雜交、篩選育種單倍體、多倍體育種注意：以上三種可遺傳變異并不一定都能遺傳給后代。染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別：染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異?；蛲蛔兪腔蚪Y(jié)構(gòu)的改變，包括DNA堿基對(duì)的增添、缺失或替換?；蛲蛔儗?dǎo)致新基因的產(chǎn)生，染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因?；蛲蛔?、基因重組是DNA分子水平上的變化，借助顯微鏡無(wú)法觀察；但染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，屬細(xì)胞水平上的變化，借助顯微鏡可以觀察。三、檢測(cè)與反饋（課堂完成）1下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中，不正確的是()A一個(gè)染色體組中不含同源染色體B由受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的叫二倍體C含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體不一定含一個(gè)染色體組D人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗2如圖所示細(xì)胞為某植物體細(xì)胞的有絲分裂某時(shí)期的圖像，從圖中分析該植物屬于()A二倍體植物B單倍體植物 C三倍體植物D多倍體植物3右圖示意某生物細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，兩對(duì)聯(lián)會(huì)的染色體之間出現(xiàn)異常的“十字型結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。據(jù)此所作推斷中，錯(cuò)誤的是 ()A此種異常源于染色體的結(jié)構(gòu)變異B該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb型C該生物基因型為HhAaBb，一定屬于二倍體生物D此種異?？赡軙?huì)導(dǎo)致生物體可育性下降4單倍體生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)應(yīng)是 ()A只含一條染色體 B只含一個(gè)染色體組C染色體數(shù)是單數(shù) D含本物種配子的染色體數(shù)5以下情況屬于染色體變異的是 ()21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條非同源染色體之間發(fā)生了互換染色體數(shù)目增加或減少 花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株非同源染色體之間自由組合 染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失和替換 A B C D6有絲分裂間期由于某種原因DNA復(fù)制中途停止，使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因，這屬于()A基因突變 B染色體變異 C基因重組 D基因重組或基因突變7右圖表示某動(dòng)物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，下列判斷正確的是( )A該狀態(tài)的細(xì)胞可發(fā)生基因重組現(xiàn)象B該狀態(tài)下的細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生ATP水解C可組成一個(gè)染色體組，為一個(gè)染色體組D若是X染色體，則是Y染色體，其余是常染色體8純種紅花紫茉莉(RR)與純種白花紫茉莉(rr)雜交得F1，取F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，然后將幼苗用秋水仙素處理，使染色體加倍得F2，F(xiàn)2的基因型及比例是()ARRrr11 BRRrr31CRrrr11 DRRRrrr1219下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是 ()A未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體B細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組的生物體，可能是單倍體C由生物的雄配子發(fā)育成的個(gè)體一定都是單倍體D基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體10圖1表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部狀態(tài)圖，圖2表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞基因和染色體的關(guān)系，某生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖3所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性，下列說(shuō)法正確的是()A由圖2所示的基因型可以推知：該生物體能合成黑色素B若b1鏈的(ATC)/b2鏈的(ATG)0.3，則b2 為RNA鏈C若圖2中的2個(gè)b基因都突變?yōu)锽，則該生物體可以合成出物質(zhì)乙D圖2所示的生物體中肯定存在某細(xì)胞，含有4個(gè)b基因11圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()A5個(gè)、4個(gè) B10個(gè)、8個(gè)C5個(gè)、2個(gè) D2.5個(gè)、2個(gè)12大麗花的紅色(C)對(duì)白色(c)為顯性，一株雜合的植株有許多分枝，盛開(kāi)數(shù)十朵紅花，但其中一朵花半邊呈紅色半邊呈白色。這可能是哪個(gè)部位C基因突變?yōu)閏基因造成的 ()A幼苗的頂端分生組織 B早期某葉芽分生組織C花芽分化時(shí)該花芽的部分細(xì)胞 D雜合植株產(chǎn)生的性細(xì)胞13.下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是 ()A染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組D染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過(guò)程中14白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“白菜甘藍(lán)”雜種幼苗。請(qǐng)回答問(wèn)題：(1)白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在_隔離，自然條件下，這兩個(gè)物種間不能通過(guò)_的方式產(chǎn)生后代。雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜甘藍(lán)”雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有_。(2)為觀察“白菜甘藍(lán)”染色體的數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的 做臨時(shí)裝片，用_染料染色。觀察、計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是 。(3)二倍體“白菜甘藍(lán)”的染色體數(shù)為_(kāi)。這種植株通常不育，原因是減數(shù)分裂過(guò)程中_。為使其可育，可通過(guò)人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體“白菜甘藍(lán)”，這種變異屬于 。四倍體“白菜甘藍(lán)”是否是一個(gè)新物種？_。答案：（1）生殖 有性生殖 全能性 （2）根尖分生區(qū) 龍膽紫（醋酸洋紅） 有絲分裂中期（3）19 無(wú)同源染色體，不能發(fā)生聯(lián)會(huì) 染色體（數(shù)目）變異 是