山東省臨朐縣高中高二語文 把欄桿拍遍 尋覓辛棄疾主題單元設(shè)計(jì)

《山東省臨朐縣高中高二語文 把欄桿拍遍 尋覓辛棄疾主題單元設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨朐縣高中高二語文 把欄桿拍遍 尋覓辛棄疾主題單元設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東省臨朐縣高中2012-2013學(xué)年高二語文 把欄桿拍遍 尋覓辛棄疾主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 把欄桿拍遍——尋覓辛棄疾 作者姓名 李君 所屬單位 臨朐一中 聯(lián)系地址 臨朐一中語文組 聯(lián)系電話 15095196007 電子郵箱 lqlijun@ 郵政編碼 262600 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) √語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實(shí)踐 其他（請列出）：

2、 適用年級 高二 所需時(shí)間 8課時(shí) 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個(gè)人在文人中的惟一性和在歷史上的獨(dú)特地位。 本單元圍繞蘇教版“龍騰虎擲”的稼軒詞進(jìn)行拓展探究。由《菩薩蠻》《水龍吟》《青玉案》《丑奴兒》四首詞組成。《菩薩蠻》一詞尺水興瀾，跌宕起伏，可以指導(dǎo)學(xué)生誦讀作品，體會作品一波三折、沉郁頓挫的情感脈絡(luò)?！端堃鳌窔鈩菪蹨?，一氣呵成，充分顯示了辛詞沉雄

3、豪壯的風(fēng)格，鑒賞本篇可以采用“中間開花”的方法，從上片結(jié)句入手，說說詞人有哪些“登臨意”，從而理解詞情詞旨。《青玉案》詞和杜甫《佳人》詩相比較，辛詞中的“那人”和杜詩中的“佳人”都是作者理想人格的化身，作者都善于通過不同的背景渲染來塑造人物形象。可以對此做比較分析?！冻笈珒骸芬粤骼P觸，抒寫“悲涼”的愛國激情。本篇和李清照的《聲聲慢》都是采用欲吐還咽式抒情法的名篇，可以指導(dǎo)學(xué)生比較鑒賞。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識與技能： 1．了解辛棄疾的生平經(jīng)歷及其藝術(shù)成就。 2．熟讀成誦，能準(zhǔn)確流暢地背誦辛棄疾的作品。 4．結(jié)合本專題的學(xué)習(xí)，嘗試風(fēng)景名勝聯(lián)（

4、或?qū)懢笆闱槁?lián)）的擬寫。 過程與方法： 1．借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵。 2．通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人的作品的藝術(shù)特色。 3．運(yùn)用自主評點(diǎn)的方法來品評文章，深度解讀文章。 4．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．學(xué)習(xí)領(lǐng)會辛棄疾的愛國情懷。 2．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。 3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 對應(yīng)課標(biāo) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 1．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作

5、品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 2．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。 3．進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。 4．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。 ．可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集

6、有關(guān)資料，豐富對作品的理解。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1.辛棄疾作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ 2.辛棄疾的愛國情懷來自何處？ 3. 辛棄疾帶給我們的啟示是什么？ 專題劃分 專題一：辛棄疾其人其作。 （ 4課時(shí)） 專題二：美文中的辛棄疾。 （ 2課時(shí)） 專題三：我眼中的辛棄疾。 （ 2課時(shí)） 專題一 辛棄疾其人其作 所需課時(shí) 4課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是整合了教材中的有關(guān)辛棄疾的作品，《菩薩蠻》《水龍吟》《青玉案》《丑奴兒

7、》四首詞。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過辛棄疾的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊(yùn)含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。從而達(dá)到了解蘇軾其人其作的目的。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1．了解辛棄疾的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。 2．反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。 3．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦辛棄疾的作品。 4．結(jié)合作者的經(jīng)歷，深入體會作品中所蘊(yùn)含的作者復(fù)雜的情感。 5．通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人作品的藝術(shù)特色。

8、 6．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的熱愛之情。 本專題問題設(shè)計(jì) 辛棄疾作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ 1．辛棄疾為什么由行伍出身，以武起事，而最終卻以文為業(yè)？ 2．辛棄疾作品蘊(yùn)含哪些復(fù)雜的情感？ 3．辛棄疾作品怎樣體現(xiàn)出他的豪放派詞風(fēng)？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 蘇教版《唐詩宋詞選讀》中“龍騰虎擲”的稼軒詞 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 辛棄疾的其他作品 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼赖男翖壖病? 2．多媒體展示：

9、辛棄疾的生平經(jīng)歷以及其成就。 3．自由朗讀：掃清四首詞中的字詞障礙，并初步體會作者的情感。 4．朗讀比賽：小組推舉代表進(jìn)行朗讀比賽，深入體會辛棄疾的復(fù)雜情感。 第二課時(shí)： 1．熟讀辛棄疾的四首詞，仔細(xì)體會作者的感情。 2．小組探究： （1）《菩薩蠻》中詞人是如何從山水意象中表現(xiàn)出豐富的歷史內(nèi)容和深沉的愛國情感的？ （2）《水龍吟》中作者有哪些“登臨意”？ （3）把《青玉案》與杜甫的《佳人》；《丑奴兒》與李清照的《聲聲慢》進(jìn)行比較鑒賞。 3．背誦比賽： 采取計(jì)時(shí)賽、小組接龍賽、隨機(jī)抽取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，把古詩文的教學(xué)落到實(shí)處。 第三課時(shí)： 1．初讀《菩薩

10、蠻》，體會詞人的情懷。 2．小組研討：從情和景的角度來解讀本詞。 3．小組展示：小組推選代表進(jìn)行講解，教師只做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充說明。 4．問題探究： （1）本詞是怎樣體現(xiàn)“抑——揚(yáng)——抑”情感波折的？ （2）本詞是如何從山水意象中表現(xiàn)出豐富的歷史內(nèi)容和深沉的愛國情感的？ 5．結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，個(gè)人獨(dú)立賞析《水龍吟》，寫出一篇不少于200字的賞析文。 第四課時(shí)： 1．班級交流賞析《水龍吟》的賞析文章，評出佳作進(jìn)行展示。 2．重點(diǎn)研討：辛棄疾作品的藝術(shù)風(fēng)格 （1）分組研討辛棄疾作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ （2）各小組派代表在全班交流。 （3）教師總結(jié)歸納：辛棄疾作品的藝術(shù)特色以及以辛棄疾

11、為代表的豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1.積極參與合作學(xué)習(xí)，知識總結(jié)全面、準(zhǔn)確。 2.發(fā)言積極大膽，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3.能寫出個(gè)性化的作品，作品展示有獨(dú)到之處，對他人有借鑒意義。 專題二 美文中的辛棄疾 所需課時(shí) 2課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 在學(xué)習(xí)教材提供的辛棄疾作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展閱讀，用名家對辛棄疾的解讀來打開學(xué)生的思路，以進(jìn)一步地加深學(xué)生對蘇軾的了解。采用自主評點(diǎn)的方式對兩篇文章進(jìn)行品評，一篇是梁衡的《把欄桿拍遍》，一篇是

12、網(wǎng)友的《辛棄疾的劍》，評點(diǎn)的重點(diǎn)放在對辛棄疾愛國情感的體會上。 學(xué)生評點(diǎn)的成果要進(jìn)行交流展示，以利于互相學(xué)習(xí)借鑒，來激發(fā)自己寫作的靈感，拓寬自己寫作的思路。同時(shí)，以這兩篇文章為示范，讓學(xué)生多瀏覽此類的文章，來豐富自己的思想。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1．通過設(shè)計(jì)問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵。 2．運(yùn)用自主評點(diǎn)的方法來品評文章，來深度解讀文章。 3．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。 本專題問題設(shè)計(jì) 辛棄疾的愛國情懷來自何處？ 1．梁衡眼中的辛棄疾是一個(gè)怎樣的形象？ 2．《辛棄疾的劍》是怎樣表現(xiàn)其

13、愛國情懷的？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 梁衡的《把欄桿拍遍》和《辛棄疾的劍》 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 有關(guān)文章選材《斯人寂寞——辛棄疾》等 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自主評點(diǎn)梁衡的《把欄桿拍遍》。 2．小組交流評點(diǎn)成果，互相借鑒，取長補(bǔ)短。重點(diǎn)體會梁衡眼里的蘇軾擁有怎樣的情懷。 3．學(xué)生自主評點(diǎn)《辛棄疾的劍》。 4．個(gè)人評點(diǎn)的成果上傳班級交流平臺，學(xué)生之間進(jìn)行二次點(diǎn)評，主要是互相學(xué)習(xí)，以激活思維，激發(fā)靈感。 第二課時(shí)： 1．學(xué)生個(gè)人

14、上網(wǎng)搜集關(guān)于辛棄疾的資料，形成對辛棄疾的比較客觀的、全面的理解和認(rèn)識。 2．小組推薦優(yōu)秀資源，進(jìn)行資料匯總，以形成大家共享的資源。 3．小組研討，把握辛棄疾的心路歷程。 4．交流自己對辛的新認(rèn)識。在交流的過程中，互相啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。 2.會比較閱讀，掌握自主評點(diǎn)文章的方法，學(xué)會自己來解讀文章。 3有團(tuán)隊(duì)合作意識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。 專題三 我眼中的辛棄疾 所需課時(shí) 2課時(shí) 專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的

15、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是進(jìn)行成果展示活動。學(xué)生自由寫作：我眼中的辛棄疾。在前兩個(gè)專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，寫出自己對辛棄疾的理解感悟，形成個(gè)人專題研究成果。 本次活動主要是把個(gè)人的成果放在班級交流平臺進(jìn)行展示，并通過小組合作的方式，進(jìn)行交流評點(diǎn)，推選出佳作，進(jìn)行宣傳展示，做好示范引領(lǐng)，把專題閱讀的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1． 仔細(xì)體會學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國情懷。 2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 本專題問題設(shè)計(jì) 辛棄疾帶給我們的價(jià)值是什么？ 1．辛棄疾的愛國之情給你怎樣的啟示

16、？ 2．一個(gè)人的精神財(cái)富到底是什么？ 3．一個(gè)人的人生價(jià)值體現(xiàn)在何處 所需教學(xué)材料和資源(在此列 出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 個(gè)人搜集的相關(guān)資料 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自由寫作：我眼中的辛棄疾。 2．把作品上傳至班級交流平臺，互相點(diǎn)評，學(xué)習(xí)借鑒。每篇文章至少談出一條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣有利于自己學(xué)習(xí)提高。 第二課時(shí)： 1．小組研討，推選出佳作，進(jìn)入佳作交流點(diǎn)評。對于佳作先談出自己可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)的建議。 2．學(xué)生交流：談體會。此次專題學(xué)習(xí)自己的收獲，知識層面的、精神層面的皆可。借此探討關(guān)于精神財(cái)富和人生價(jià)值等問題。 3．班級佳作展示。在小組推薦的基礎(chǔ)上，推選出班級本次的佳作，進(jìn)行宣傳。 4．教師進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)總結(jié)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．合理借鑒他人成果，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。 2．寫作能清楚流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并做到合情合理。 3．能積極參與合作交流。 6