[大班科學(xué)探索活動(dòng)教案]大班科學(xué)探索活動(dòng)《風(fēng)的奧秘》

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1、[大班科學(xué)探索活動(dòng)教案]大班科學(xué)探索活動(dòng)《風(fēng)的奧秘》 初步了解風(fēng)的利與弊引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物從小形成科學(xué)的思維方式。以下是本站wtt為大家整理的大班科學(xué)探索活動(dòng)《風(fēng)的奧秘》歡迎大家閱讀更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站。 說(shuō)目標(biāo)： 考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向并嘗試制造風(fēng)。 2、初步了解風(fēng)的利與弊引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物從小形成科學(xué)的思維方式。 3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容; (

2、2)根據(jù)風(fēng)力的不同讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄; (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。 2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備： (1)每組一塊分類(lèi)板 (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等 (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。 3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。 設(shè)計(jì)思路： 教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)幼兒無(wú)法真正了解它的形成但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)使孩子真正接觸自然

3、發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中遵循幼兒自主探索的原則設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng))讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)習(xí)得方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、自然導(dǎo)入激發(fā)興趣(5分鐘) 師：過(guò)幾天我們就要去出游了我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢? 師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受) 我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受

4、肯定還不充分適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞池中的水會(huì)泛起波紋彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。 二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘) 師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)并向大家說(shuō)說(shuō)) (出示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。 幼兒歸類(lèi)、集體檢查。 在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。 師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同人的感受

5、也不同。 三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘) 師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向) “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論然后到戶(hù)外活動(dòng)引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。 了解風(fēng)是有方向的這一特征后鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字也可以標(biāo)箭頭記錄不求精確只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。 四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘) 師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎? 孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩沒(méi)

6、有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讓孩子自己尋找材料如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。 活動(dòng)延伸：(3分鐘) 師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論) 課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物從小形成科學(xué)的思維方式。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)