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聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案

  • 資源ID:27017551       資源大小:27.50KB        全文頁數(shù):4頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
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聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案

聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、新課導(dǎo)學(xué): 積累詞語;整體感知文意,把握文章結(jié)構(gòu)。2、 學(xué)習(xí)過程:(1) 積累詞語1、以自己喜愛的方式初讀課文,結(jié)合書注和“讀一讀,寫一寫”的相關(guān)內(nèi)容,積累詞語,并標(biāo)示出疑難。(方法提示:圈畫、積累文中的美詞、生詞、難字,特別關(guān)注成語、四字短語及多音字。)2、隨堂檢測:A字音、字形填空:衰微( ) 赫然 ( ) 迭起( )高標(biāo)( ) 鍥而不舍( ) 兀兀窮年( ) 瀝盡心血( ) 心會(huì)神凝( ) 迥乎不同( )一反既往( ) 慷慨淋漓( ) 氣沖斗牛( )m( )高 jio( )補(bǔ) pio( ) 白 目不ku( )園 望聞問qi( ) 群蟻排y( )jingjing( )目光 詩xng( )不作 qin( )心貫注B詞義:(1)氣沖斗牛: (2)慷慨淋漓:(3)一反既往: (4)迥乎不同: (5)鍥而不舍: (6)兀兀窮年: (7)瀝盡心血: (8)潛心貫注: (9)心會(huì)神凝: (二)整體感知文意,把握文章結(jié)構(gòu)1、自讀課文,思考: 作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的“說”和“做”的?文章可依此分為幾部分? 找出結(jié)構(gòu)上起銜接作用的段落。2、通過小組合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)結(jié)果,概括各部分內(nèi)容。聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)1、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo): 抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。二、學(xué)習(xí)過程(一)走近聞先生: 聞一多,本名家驊,著名的 、 、 。著有 。(二)先自讀課文1-7段,獨(dú)立思考以下題目。1“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”“做”了什么?從哪些行為可以看出他“做”了也不“說”?(方法提示:關(guān)注具體行為,關(guān)注提示性關(guān)聯(lián)詞,結(jié)合具體語句回答。) 2、 為什么聞一多先生只“做”不“說 ”,從中可見他怎樣的品行? (3) 仿效前一部分的閱讀思路,再讀課文,思考一下問題,小組內(nèi)討論、交流,形成共識。1、“作為革命家的聞一多先生”“做”了什么?“說”了什么?2、為什么此時(shí)的他不僅做了,還說了?從中可見他怎樣的品行?3、從先生前后的言與行中,你看到了他怎樣的品格?4、請用原文中的一句話來贊譽(yù)先生。 聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解重點(diǎn)語句的含義和表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)過程:(一)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)語句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)形式:先獨(dú)立思考下面題目,再在小組內(nèi)討論、交流,之后在班內(nèi)展示。1、用詞具有表現(xiàn)力:“他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?!边@句話中的“鉆探”改為“鉆研”或“研究”行不行呢? 2、語言典雅:他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。(方法提示:體會(huì)四字短語連用的效果)3、 修辭形象生動(dòng)他“說”了。說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地! 他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?!?他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。 (方法提示:體會(huì)排比段的采用隊(duì)感情表達(dá)的效果)4、 細(xì)節(jié)描寫精彩“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。(方法提示:關(guān)注描寫角度) (二)品讀文本,劃出你最喜歡的語句,說說喜歡它的理由。(可從內(nèi)容、手法、情感等方面品析)補(bǔ)充語句分析:用詞典雅修詞句: 描寫句

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