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1、
一、《小學數(shù)學教育》它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教育》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學數(shù)學教育》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的
2、教改之風中，《小學數(shù)學教育》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教育》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教育》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教育》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書
3、，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數(shù)學教育》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！
二、 最近，我有幸讀了南京師范大學鄭毓信教授關于《國際視角下的小學數(shù)學教育》中《數(shù)學教育的國際進展及其啟示》，感觸很深。在這里我主要談論關于數(shù)學教育與數(shù)學教師的專業(yè)化的感想：鄭教授說：所謂"專業(yè)化是指數(shù)學教育已經(jīng)成為一門專門的學問，特別是數(shù)學教育即不應該認為完全附屬于數(shù)學，也不應該完全附屬于教育。毋寧說，數(shù)學教育具有自己的特點問題，并又是圍繞著這些問題，正在形成系統(tǒng)的數(shù)學教育理論。
作為一名數(shù)學教師，僅有專業(yè)的數(shù)學知識是不夠的，擁有豐富的數(shù)學知識可以成為一名優(yōu)秀的數(shù)學工作者或研究者
4、，但并不代表你能把這些豐富的數(shù)學知識傳授給自己的學生。因為數(shù)學教育并不完全附屬于數(shù)學，它是數(shù)學與教育的有機結合，已成為一門專門的學問，數(shù)學教育是具有自己特殊的問題，因為數(shù)學本身是一門嚴謹抽象的學科。如何在教育中將數(shù)學生活化實際化，并賦予基本內容以趣味性，從而激發(fā)學生的興趣，這都需要從教育的角度去思考和研究。如教學“比的初步認識”，教師如果告訴學生，“比是表示兩個數(shù)相除的關系”這一抽象的概念，對于小學生來說太過于深奧和抽象，也很枯燥。但從教育的角度出發(fā)，要結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平以及年齡特征，在教學時，教師應將概念用生動的實例展示出來，如購物時單價是總價與數(shù)量的比，行程問題中速度是路程與
5、時間的比。由此可見，數(shù)學教育并不是簡單的數(shù)學問題，作為一名數(shù)學教育者，不僅要有扎實的數(shù)學功底，還要從教育理念出發(fā)，去引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
同時，數(shù)學教育不同于其他的學科教育，他具有自身的學科特點，將數(shù)學教育生活化的同時，仍然要注意保持數(shù)學學科的嚴謹性，這樣才能將數(shù)學教育這一專業(yè)化的領域做好。
三、數(shù)學是一種技術，文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數(shù)學與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富?！缎W數(shù)學教育》一書，讓我對小學數(shù)學教學有一個清晰的
6、認識，領悟了小學數(shù)學教育教學工作的真諦，掌握了小學數(shù)學教學基本策略，讓我覺得作為一名合格的教師，要不斷提高小學數(shù)學教師的科學文化素養(yǎng)。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學教師的科學文化知識包括以下幾個方面：
1、數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義?！ ?
要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、
7、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎?！ ?
2、教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養(yǎng)?！ ?
3、教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能
8、正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
4、相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模?！ ?
《小學數(shù)學教育》讀書筆記
