四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－ 習(xí)作七｜人教新課標(biāo)

習(xí) 作 1.通 過(guò) 習(xí) 作 ， 加 深 對(duì) 課 文 的 了 解 ， 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 課 文時(shí) 沒(méi) 有 注 意 到 的 問(wèn) 題 。 2.結(jié) 合 口 語(yǔ) 交 際 的 訓(xùn) 練 ， 運(yùn) 用 所 學(xué) 的 寫(xiě) 作 手 法 ，寫(xiě) 一 篇 作 文 。 3.能 夠 寫(xiě) 出 真 情 實(shí) 感 ， 讀 后 感 要 敘 議 結(jié) 合 。學(xué)習(xí)目標(biāo) 題 目 一 ： 寫(xiě) 一 寫(xiě) 自 己 或 別 人 的 成 長(zhǎng) 故 事 題 目 二 ： 寫(xiě) “從 烏 塔 想 到 的 ” 題 目 三 ： 給 王 虹 寫(xiě) 一 封 回 信 。 建 議 選 擇 自 己 最 擅 長(zhǎng) 的 一 項(xiàng) 完 成 。文題展示 題 目 一 ： 寫(xiě) 一 寫(xiě) 自 己 或 別 人 的 成 長(zhǎng) 故 事 。 寫(xiě)作指導(dǎo) 1 審 題 立 意 。 回 顧 自 己 或 別 人 的 成 長(zhǎng) 歷 程 ， 選 擇一 件 事 來(lái) 寫(xiě) 。 這 件 事 或 讓 你 印 象 深 刻 ， 或 讓 你 受 到 啟示 ， 或 讓 你 明 白 一 定 的 道 理 。 圍 繞 這 些 ， 文 章 的 題 目可 以 為 “ 成 長(zhǎng) 中 的 一 件 事 ” ， 也 可 以 為 “ 一 件 難 忘 的事 ” 。 2 寫(xiě) 作 素 材 。 在 我 們 的 成 長(zhǎng) 道 路 上 ， 每 個(gè) 人 都 經(jīng)歷 了 很 多 事 情 ， 比 如 老 師 的 一 次 鼓 勵(lì) ， 家 長(zhǎng) 的 一 次 欣賞 ， 同 學(xué) 的 一 次 關(guān) 心 這 些 都 可 以 成 為 寫(xiě) 作 素 材 。 3 謀 篇 布 局 。 寫(xiě) 作 時(shí) ， 可 按 照 事 情 的 發(fā) 展 順 序來(lái) 組 織 素 材 。 首 先 ， 交 代 事 情 發(fā) 生 的 時(shí) 間 、 地 點(diǎn) 、人 物 及 起 因 。 其 次 ， 細(xì) 致 描 寫(xiě) 事 情 的 經(jīng) 過(guò) 。 最 后 ，交 代 事 情 的 結(jié) 果 ， 總 結(jié) 這 件 事 給 自 己 帶 來(lái) 的 感 受 或啟 示 。 成 長(zhǎng) 中 的 一 件 事 在 我 的 童 年 生 活 中 ， 發(fā) 生 過(guò) 許 許 多 多 的 事 ， 有 高 興 的 、傷 心 的 、 難 忘 的 很 多 我 都 已 經(jīng) 忘 了 ， 其 中 有 一 件 事 卻讓 我 至 今 都 無(wú) 法 忘 記 。 記 得 那 是 我 剛 上 五 年 級(jí) 。 有 一 天 ， 班 主 任 對(duì) 我 說(shuō) ： “ 王曉 寧 ， 這 一 周 學(xué) 校 的 老 師 要 聽(tīng) 一 節(jié) 班 會(huì) ， 你 來(lái) 主 持 吧 ！ ” 我當(dāng) 時(shí) 膽 子 很 小 ， 怎 么 也 不 同 意 。 可 老 師 執(zhí) 意 要 我 來(lái) 主 持 ， 沒(méi)辦 法 ， “ 師 命 難 違 ” 嘛 ， 我 只 好 硬 著 頭 皮 答 應(yīng) 了 。 為 了 讓 我不 怯 場(chǎng) ， 老 師 還 特 意 讓 我 的 “ 黃 金 搭 檔 ” 王 小 瑩 來(lái) 幫 我 。范文評(píng)點(diǎn) 為 了 能 夠 開(kāi) 好 這 次 班 會(huì) ， 我 和 王 小 瑩 花 了 很 多 時(shí) 間 ， 費(fèi)了 許 多 心 思 ， 而 且 還 擬 了 一 個(gè) 班 會(huì) 議 程 。 在 我 們 緊 張 的 期 盼中 ， 這 一 天 終 于 來(lái) 了 。 當(dāng) 時(shí) ， 我 緊 張 的 心 好 像 都 要 跳 出 來(lái) 了， 生 怕 自 己 出 了 洋 相 。 剛 開(kāi) 始 時(shí) 我 很 緊 張 ， 慢 慢 地 就 好 點(diǎn) 了 。 同 學(xué) 們 表 現(xiàn) 得 都很 好 ， 積 極 地 配 合 我 ， 班 主 任 也 在 旁 邊 給 了 我 一 個(gè) 鼓 勵(lì) 的 微笑 ， 我 完 全 放 松 了 。 講 故 事 、 討 論 、 唱 歌 、 談 感 受 一 切都 很 順 利 。 “ 丁 零 零 ” 下 課 鈴 響 了 ， 我 長(zhǎng) 長(zhǎng) 地 舒 了 一 口 氣 ，心 里 的 石 頭 終 于 落 地 了 。 班 主 任 過(guò) 來(lái) 對(duì) 我 說(shuō) ： “ 真 不 錯(cuò) ！ ”我 開(kāi) 心 地 笑 了 。 就 是 這 樣 一 件 極 其 平 凡 的 事 情 ， 卻 讓 我 懂 得 了 一 個(gè) 非 常 深刻 的 道 理 ： 困 難 并 不 可 怕 ， 可 怕 的 是 被 困 難 嚇 倒 。 點(diǎn) 評(píng) ： 本 文 有 兩 個(gè) 突 出 特 點(diǎn) ， 一 是 由 事 悟 理 的 寫(xiě)法 ， 讓 “成 長(zhǎng) ”一 詞 更 生 動(dòng) 、 更 深 刻 。 二 是 成 功 地 運(yùn)用 了 心 理 描 寫(xiě) ， 突 出 了 自 己 由 緊 張 、 忐 忑 不 安 到 如釋 重 負(fù) 的 心 理 變 化 過(guò) 程 。 題 目 二 ： 寫(xiě) “ 從 烏 塔 想 到 的 ” 1 審 題 立 意 。 本 次 習(xí) 作 要 求 寫(xiě) “從 烏 塔 想 到的 ”， 也 就 是 寫(xiě) 讀 了 烏 塔 這 篇 課 文 后 的 感 受 。先 認(rèn) 真 閱 讀 烏 塔 這 篇 課 文 ， 然 后 ， 把 自 己 的 想法 真 實(shí) 、 具 體 地 表 達(dá) 出 來(lái) 。 題 目 可 采 用 寫(xiě) 讀 后 感 的作 文 形 式 ， 即 “讀 烏 塔 有 感 ” 。寫(xiě)作指導(dǎo) 2 素 材 選 擇 。 本 次 習(xí) 作 ， 可 以 從 烏 塔 具 有 獨(dú) 立 意識(shí) 和 獨(dú) 立 生 活 能 力 這 兩 方 面 談 感 受 ， 可 以 從 中 外 教 育的 差 別 這 一 角 度 談 感 受 ， 也 可 以 從 烏 塔 對(duì) 生 活 的 熱 愛(ài)這 方 面 談 感 受 ， 還 可 以 從 烏 塔 做 事 細(xì) 心 、 有 計(jì) 劃 這 方面 談 感 受 。 3 謀 篇 布 局 。 寫(xiě) 作 時(shí) ， 可 先 用 幾 句 簡(jiǎn) 潔 的 話 ， 介紹 烏 塔 這 篇 課 文 的 主 要 內(nèi) 容 ， 概 括 一 下 烏 塔 是 個(gè)怎 樣 的 人 ， 以 及 自 己 對(duì) 烏 塔 總 的 看 法 。 然 后 ， 把 讀 文所 感 與 生 活 實(shí) 際 聯(lián) 系 起 來(lái) ， 談 一 談 自 己 或 他 人 在 成 長(zhǎng)中 遇 到 的 問(wèn) 題 ， 發(fā) 表 自 己 的 獨(dú) 特 見(jiàn) 解 。 最 后 ， 在 結(jié) 束文 章 時(shí) ， 高 度 概 括 自 己 的 想 法 。 讀 烏 塔 有 感 最 近 ， 我 們 學(xué) 習(xí) 了 烏 塔 這 篇 課 文 。 課 文 主 要 講 了 一 個(gè)14歲 的 德 國(guó) 小 女 孩 烏 塔 獨(dú) 自 游 歷 歐 洲 的 故 事 。 文 章 最 后 針 對(duì) 中國(guó) 的 父 母 與 德 國(guó) 的 父 母 對(duì) 孩 子 采 取 的 不 同 的 愛(ài) 的 方 式 ， 提 出 了怎 樣 愛(ài) 孩 子 的 問(wèn) 題 。 在 我 看 來(lái) ， 如 果 愛(ài) 孩 子 就 應(yīng) 該 讓 孩 子 學(xué) 會(huì) 獨(dú) 立 。 在 中 國(guó) ，大 多 數(shù) 的 孩 子 都 是 家 中 的 “ 小 皇 帝 ” 和 “ 小 公 主 ” ， 天 天 依 賴著 父 母 。 在 國(guó) 外 ， 一 二 歲 的 孩 子 剛 剛 學(xué) 會(huì) 走 路 ， 父 母 就 不 再 管他 們 。 如 果 孩 子 不 小 心 跌 倒 ， 父 母 即 使 在 旁 邊 也 只 是 說(shuō) 兩 句 鼓勵(lì) 的 話 。 最 終 還 是 孩 子 自 己 爬 起 來(lái) 。 在 中 國(guó) 如 有 類(lèi) 似 的 事 情 發(fā)生 ， 父 母 哪 怕 有 再 重 要 的 事 情 要 辦 ， 都 會(huì) 跑 過(guò) 去 扶 起 孩 子 ， 拍拍 孩 子 身 上 的 灰 塵 。 范文評(píng)點(diǎn) 在 中 國(guó) ， 很 少 有 能 獨(dú) 立 的 孩 子 ， 他 們 大 部 分 被 父 母 “ 關(guān)” 在 一 個(gè) 狹 小 的 空 間 里 。 整 天 只 能 從 電 視 上 了 解 外 面 的 世界 ， 沒(méi) 有 一 片 自 由 的 天 地 。 不 要 說(shuō) 讓 孩 子 獨(dú) 自 出 國(guó) 旅 游 了， 就 是 讓 孩 子 獨(dú) 自 去 趟 公 園 家 長(zhǎng) 都 不 會(huì) 同 意 。 在 孩 子 的 眼里 ， 天 下 無(wú) 賊 、 無(wú) 強(qiáng) 盜 。 但 在 大 人 們 眼 里 ， 壞 人 太 多 了 ，似 乎 所 有 的 壞 人 都 瞄 上 了 自 己 的 孩 子 。 為 了 孩 子 的 安 全 ，他 們 讓 孩 子 的 童 年 沒(méi) 有 歡 樂(lè) ， 讓 孩 子 永 遠(yuǎn) 在 自 己 的 翅 膀 下長(zhǎng) 大 。 親 愛(ài) 的 家 長(zhǎng) 們 ， 我 們 知 道 您 的 用 心 良 苦 ， 更 能 理 解 您 那偉 大 的 愛(ài) 。 可 是 我 們 有 翅 膀 ， 請(qǐng) 您 不 要 把 它 折 斷 ； 我 們 會(huì)自 己 行 走 ， 請(qǐng) 您 不 要 總 是 扶 著 我 們 ； 我 們 想 像 雄 鷹 一 樣 在藍(lán) 藍(lán) 的 天 空 自 由 地 翱 翔 ， 請(qǐng) 您 不 要 把 我 們 的 理 想 破 滅 。 點(diǎn) 評(píng) ： 本 文 作 者 抓 住 烏 塔 一 文 的 主 題 展 開(kāi) 描寫(xiě) ， 點(diǎn) 明 了 中 外 家 長(zhǎng) 教 育 孩 子 的 差 異 ， 強(qiáng) 調(diào) 了 獨(dú) 立意 識(shí) 對(duì) 孩 子 成 長(zhǎng) 的 重 要 性 。 全 文 段 落 分 明 ， 內(nèi) 容 清楚 具 體 ， 寫(xiě) 出 了 自 己 真 實(shí) 的 體 驗(yàn) 和 感 受 。 抒 情 式 結(jié)尾 表 達(dá) 了 作 者 對(duì) 獨(dú) 立 生 活 的 向 往 、 期 待 。 題 目 三 ： 給 王 虹 寫(xiě) 一 封 回 信 1 審 題 立 意 。 首 先 讀 題 中 給 出 的 來(lái) 信 ， 討 論 信中 提 出 的 問(wèn) 題 ， 然 后 圍 繞 這 個(gè) 問(wèn) 題 ， 寫(xiě) 一 封 回 信 ， 把自 己 的 想 法 和 建 議 表 達(dá) 出 來(lái) ， 以 達(dá) 到 勸 慰 王 虹 并 幫 助她 解 決 煩 惱 的 目 的 。 2 素 材 選 擇 。 本 次 習(xí) 作 的 內(nèi) 容 是 幫 助 王 虹 解 決煩 惱 。 寫(xiě) 作 時(shí) ， 可 以 先 從 王 虹 煩 惱 的 來(lái) 源 入 手 ， 幫 她分 析 她 的 做 法 是 否 正 確 。 然 后 可 以 給 出 解 決 煩 惱 的 具體 辦 法 。 還 可 以 寫(xiě) 一 些 自 己 的 親 身 經(jīng) 歷 ， 用 事 實(shí) 給王 虹 以 鼓 勵(lì) 。寫(xiě)作指導(dǎo) 3 謀 篇 布 局 。 寫(xiě) 這 封 回 信 時(shí) ， 可 按 照 開(kāi) 頭 、 中間 、 結(jié) 尾 三 部 分 來(lái) 進(jìn) 行 。 信 的 開(kāi) 頭 部 分 ， 可 以 寫(xiě) 一些 熱 情 洋 溢 的 話 ， 說(shuō) 明 自 己 認(rèn) 真 讀 了 王 虹 的 來(lái) 信 ，很 愿 意 幫 助 她 。 信 的 中 間 部 分 ， 可 以 寫(xiě) 一 些 自 己 的類(lèi) 似 經(jīng) 歷 ， 把 自 己 好 的 想 法 和 做 法 告 訴 王 虹 。 信 的結(jié) 尾 部 分 ， 可 以 寫(xiě) 一 些 鼓 勵(lì) 的 話 ， 幫 助 王 虹 正 確 看待 友 誼 ， 不 要 有 太 多 心 理 負(fù) 擔(dān) 。 知 心 姐 姐 的 回 信王 虹 同 學(xué) ： 你 好 ！ 你 的 來(lái) 信 我 已 經(jīng) 收 到 ， 謝 謝 你 這 么 信 任 我 ， 愿 意 向我 訴 說(shuō) 你 的 苦 惱 。 你 在 信 中 說(shuō) ， 你 的 朋 友 過(guò) 生 日 約 了 你 去 她 家 玩 ， 可 你 爸 爸媽 媽 堅(jiān) 決 反 對(duì) ， 你 就 沒(méi) 去 成 ， 之 后 你 的 朋 友 就 和 你 疏 遠(yuǎn) 了 。從 你 的 來(lái) 信 可 以 看 出 你 的 好 朋 友 很 多 ， 你 應(yīng) 該 是 個(gè) 與 人 和 睦 相處 、 平 等 交 流 的 人 。 你 的 朋 友 過(guò) 生 日 當(dāng) 然 要 祝 賀 ， 可 她 卻 悄 悄 約 了 你 們 幾 個(gè) 要 好的 同 學(xué) 晚 上 到 她 家 去 。 這 樣 做 有 點(diǎn) 欠 妥 ， 因 為 晚 上 你 一 個(gè) 人 出去 可 能 會(huì) 發(fā) 生 意 外 ， 可 能 會(huì) 很 晚 才 回 家 ， 影 響 次 日 的 學(xué) 習(xí) ， 還有 可 能 寫(xiě) 不 完 當(dāng) 天 的 作 業(yè) 。 爸 爸 媽 媽 反 對(duì) 你 去 同 學(xué) 家 ， 是 在 關(guān)心 你 ， 希 望 你 能 理 解 你 的 父 母 。范文評(píng)點(diǎn) 當(dāng) 然 同 學(xué) 之 間 的 友 情 也 很 重 要 。 我 有 幾 點(diǎn) 建 議 ， 希 望 能幫 助 你 解 決 和 同 學(xué) 的 問(wèn) 題 。 首 先 ， 你 要 找 個(gè) 機(jī) 會(huì) 跟 朋 友 誠(chéng) 心 誠(chéng) 意 地 道 歉 ， 解 釋 清 楚你 沒(méi) 去 參 加 聚 會(huì) 的 原 因 ， 你 的 同 學(xué) 不 會(huì) 因 為 這 么 點(diǎn) 兒 小 事 長(zhǎng)期 疏 遠(yuǎn) 你 的 ； 其 次 ， 你 可 以 主 動(dòng) 邀 請(qǐng) 你 的 同 學(xué) 到 你 家 做 客 ，讓 你 的 父 母 了 解 你 的 朋 友 。 知 心 姐 姐 相 信 ， 真 正 的 友 誼 不 會(huì) 因 為 小 小 的 誤 會(huì) 而 消 失， 不 會(huì) 因 為 父 母 的 阻 隔 而 沖 淡 ， 更 不 會(huì) 隨 著 歲 月 的 流 逝 而 改變 。 祝 你學(xué) 習(xí) 進(jìn) 步 ， 朋 友 越 來(lái) 越 多 知 心 姐 姐 5月 20日 謝謝觀看