2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文（上）（蘇教版）第一單元 親近文學(xué) 檢測(cè)題（含答案）.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文（上）（蘇教版）第一單元 親近文學(xué) 檢測(cè)題（含答案）.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文（上）（蘇教版）第一單元 親近文學(xué) 檢測(cè)題（含答案）.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文（上）（蘇教版）第一單元 親近文學(xué) 檢測(cè)題（含答案） 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.詮（qun）釋 裨（p）益 锃（zng）亮 七皺八褶（zhě） B.反芻（ch） 折疊（di） 嘈（co）雜 瘦骨嶙峋（xn） C.納（n）涼 翕（xī）動(dòng) 寧（nng）可 篝（gōu）火 D.浣（hun）紗 找茬（ch） 霎（sh）時(shí) 死乞（qi）白賴(lài) 2.下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，并在句子后面的括號(hào)里改正。（4分） （1）我仍是不恢心的每天的疊著，/總希望有一只能流到我要它到的地方去。（ ） （2）下面是一片菜園，上面是星群密布的籃天。（ ） （3）一個(gè)不想開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困哀弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊地徘徊。（ ） （4）它的臀部和脊梁上長(zhǎng)著一溜肉瘤，不過(guò)能挑得出來(lái)的暇疵也就這么點(diǎn)兒了。（ ） 3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。 B.緊跟著又來(lái)了一個(gè)人，死乞白賴(lài)地糾纏著要做成這筆買(mǎi)賣(mài)，可是老太婆安恩搖搖頭說(shuō)：“這頭奶牛是不賣(mài)的?！? C.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。 D.我細(xì)細(xì)觀(guān)賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂盛。 4.下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.課文《繁星》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家巴金，原名李堯棠，其代表作品有小說(shuō)《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等。 B.冰心，原名謝婉瑩，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。她創(chuàng)作的大量表現(xiàn)自己“零碎的思想”的短小清新的小詩(shī)，后來(lái)被收集在《寄小讀者》和《再寄小讀者》中。 C.《安恩和奶?！返淖髡呤怯?guó)著名的小說(shuō)家、詩(shī)人約翰尼斯延森，他在1944年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作品有《失去的天國(guó)》《國(guó)王的下臺(tái)》等。 D.泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家和社會(huì)活動(dòng)家，他曾于1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有詩(shī)集《飛鳥(niǎo)集》《羅摩衍那》等。 5.仿照下面的詩(shī)句，發(fā)揮想象，寫(xiě)一句意思相關(guān)、形式相似的話(huà)。（3分） 嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！” 嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“ ！” 6.下面是某同學(xué)的習(xí)作《獻(xiàn)給母親的生日禮物》中的一段文字，其中畫(huà)線(xiàn)的A、B兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出病因并提出修改意見(jiàn)。（4分） A母親四十歲生日的時(shí)候，我的“金庫(kù)”還算充分。出于一個(gè)兒子對(duì)母親的孝心，我準(zhǔn)備給母親買(mǎi)一件禮物，給她一個(gè)驚喜。因?yàn)槭堑谝淮谓o母親買(mǎi)禮物，想來(lái)想去不知買(mǎi)什么好。那天，我在商場(chǎng)轉(zhuǎn)了幾圈，最后在化妝品柜臺(tái)前停了下來(lái)?？粗衽_(tái)里琳瑯滿(mǎn)目的化妝品，我的眼前不禁浮現(xiàn)出母親那張為我日夜操勞而日漸蒼老的臉。B經(jīng)售貨員介紹后，使我下決心買(mǎi)了其中最好的一瓶面膜。 （1）A處： （2）B處： 7.綜合性實(shí)踐活動(dòng)。（5分） 某中學(xué)七年級(jí)（1）班班委準(zhǔn)備編一份“文學(xué)蓓蕾”手抄報(bào)，請(qǐng)你參與其中，完成下面的任務(wù)。 （1）請(qǐng)你為報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。（2分） （2）假如委托你去聘請(qǐng)語(yǔ)文老師對(duì)審稿、編輯等工作予以指導(dǎo)和幫助，你打算怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（3分） 第二部分（共35分） （一）閱讀下面的文言文，完成文后各題。（13分） 【甲】鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！? 【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎? 8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分） （1）自度其足 （2）反歸取之 （3）遽契其舟 （4）不亦惑乎 9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分） （1）何不試之以足? （2）是吾劍之所從墜。 10.分別用一個(gè)成語(yǔ)概括【甲】【乙】?jī)啥挝淖值拇笠?。?分） 11.【甲】【乙】?jī)晌膹牟煌慕嵌雀嬖V了我們一個(gè)共同的道理，這個(gè)道理是什么？（3分） （二）閱讀下面的課文選段，回答問(wèn)題。（13分） 文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 12.選文從哪幾個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行了闡釋?zhuān)浚?分） 13.選文的中心是什么？（3分） 14.談一談你對(duì)“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”的理解。（3分） 15.選文主要使用了哪些修辭手法？有何表達(dá)效果？（3分） （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（9分） 最美的生命 ①白楊亭亭，蒼柏巍巍，其能抗風(fēng)凌雨，傲然而立，有木質(zhì)軀干之支撐；華山嵯峨，黃山高峻，其能雄踞萬(wàn)年，風(fēng)采獨(dú)具，有石質(zhì)山體之扶持。人亦然。 ②人活世上，碌碌匆匆，若不知為何而勞，為何而累，豈不悲傷？那生存的理念，生活的主旨，生命的極致，總會(huì)駕馭著我們的魂魄而大刀闊斧，義無(wú)反顧！那究竟什么才是生命的極致呢？ ③孔孟主張入世，施“仁”而治，“和同”天下；而老莊提倡出世，“順乘自然”，清凈無(wú)為。且不論其優(yōu)劣，他們的主張對(duì)后世之影響，確是大得驚人。而為了實(shí)現(xiàn)自己的主張，周游列國(guó)也好，“曳尾于涂”也好，他們的生命都會(huì)在人類(lèi)的信仰史上留下絕妙的一筆，折射出絢麗的光華。他們的生命可謂達(dá)到了極致。 ④梵高窮困不堪，潦倒一生，雖揮丹不輟，但遭時(shí)人鄙夷，終舉槍自盡，郁郁而去。雖一生一幅畫(huà)未曾賣(mài)出，但而今其作品竟備受推崇，一幅畫(huà)之價(jià)值竟至千萬(wàn)元之巨。其生命的極致卻在其身后得以實(shí)現(xiàn)。若在天有靈，他應(yīng)該感到莫大的欣慰。當(dāng)時(shí)，對(duì)作畫(huà)的迷戀，其實(shí)也正是梵高的一種追求，一種信仰。 ⑤追求是生命的活力，是生活的動(dòng)力。追求有時(shí)就是一種精神的寄托，一種人生的信仰。人活著得有信仰，否則空有軀殼，不過(guò)是行尸走肉…… ⑥改革開(kāi)放，“放任”洋鬼子“進(jìn)村”是為了用其所長(zhǎng)，譬如技術(shù)、資金，“師夷長(zhǎng)技以制夷”嘛，“帝國(guó)主義”雖然進(jìn)來(lái)，但對(duì)我們有好處，何樂(lè)而不為？不管黑貓白貓，捉住老鼠就是好貓；不管什么“主義”，讓人民富裕就是好“主義”。這當(dāng)然好，贏(yíng)得了百姓的喝彩。 ⑦“封建主義”呢，依然未能銷(xiāo)聲匿跡，且在眾多地方愈演愈烈！人之壯盛，高筑墓地，大建廟宇，塑泥神像，歧視女性，賭博成風(fēng)，嫖娼賣(mài)淫，吸毒販毒，行賄受賄，賣(mài)官鬻爵，如此等等，不一而足。這些，哪一種不是封建主義的表現(xiàn)？ ⑧再說(shuō)“官僚主義”。一些黨員干部在臺(tái)上，信誓旦旦，極力表白自己正派，高歌清廉之辭。而背后依然拉幫結(jié)派，裙帶提拔；貪污受賄，聚斂錢(qián)財(cái)；公款吃喝，花天酒地，肆意揮霍；濫用職權(quán)，大搞特權(quán)，草菅人命，如此如此，“何可勝道也哉”？這難道是官民平等？這難道是“他為人民謀幸福”…… ⑨巴金說(shuō)過(guò)：人活著，不但是為了吃米。人得有自己的信仰。無(wú)論哪種信仰，我覺(jué)得首先須以“善”為前提。活著，不能僅為了自己，得考慮他人的利益、社會(huì)的利益。否則，就絕不是一種好信仰！ ⑩人活著，應(yīng)有利于國(guó)家、民族、他人。如此而活著，才是最美的生命！ （選自《意林》，有刪改） 16.結(jié)合語(yǔ)境，具體分析第①段畫(huà)線(xiàn)句在文中有何作用？（2分） 17.試分別歸納孔孟、老莊、梵高所達(dá)到的“生命的極致”的內(nèi)涵。（3分） ① ② ③ 18.第⑨段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？（2分） 19.讀過(guò)此文，你對(duì)“信仰”有何認(rèn)識(shí)？（2分） 第三部分（共40分） 20.作文。（共40分） 題目：悄悄的提醒 要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。 要寫(xiě)出真情實(shí)感，在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得加分。 本文為《中學(xué)教材全解》配套習(xí)題，提供給老師和學(xué)生無(wú)償使用。是原創(chuàng)產(chǎn)品，若轉(zhuǎn)載做他用，請(qǐng)聯(lián)系編者。編者電話(huà)：0536-2228658。 七年級(jí)語(yǔ)文（上）（配套江蘇版教材） 第一單元 親近文學(xué) 檢測(cè)題 參考答案 1.B（A.p—b。C.nng—nng。D.qi—qi。） 2.（1）恢 灰 （2）籃 藍(lán) （3）哀 衰 （4）暇 瑕（本題中產(chǎn)生錯(cuò)字的原因是同音或形近，因此需要我們掌握以下方法：①辨識(shí)同音字。同音字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)里語(yǔ)音相同但字形、意義不同的字。對(duì)于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。另外，查閱字典找到一個(gè)字的讀音時(shí)，看看還有什么字和它的讀音相同。時(shí)間長(zhǎng)了，記的字、詞就多了。②辨識(shí)形近字。漢字中形近字比較多，運(yùn)用時(shí)很容易混淆，如果我們了解了它們的特點(diǎn)，就可以解決這個(gè)難題了。因此，解題時(shí)要全神貫注，不能馬虎了事，看走了眼。要注意每一個(gè)字的細(xì)微差別，有的局部有別，有的部首不同，有的形體相似，但讀音差別甚大，如果對(duì)形近字不注意，就會(huì)念錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)。） 3.C（不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。） 4.A（B.“《寄小讀者》和《再寄小讀者》”是作者的通訊集。C.約翰尼斯延森是丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。D.泰戈?duì)柕拇碜魇恰都村壤罚皇恰读_摩衍那》。） 5.示例：我并不軟弱(或：我離不開(kāi)腳下的土地)（解答本題可按三步操作：第一步是審清題目限制。這種限制一是表現(xiàn)在內(nèi)容方面，一般的仿寫(xiě)題目都對(duì)話(huà)題進(jìn)行限定。二是表現(xiàn)在形式方面，具體體現(xiàn)在句式和修辭手法上。句式相似，這首先就要求同學(xué)們研讀例句，找出必須保留的格式。在這一點(diǎn)上，同學(xué)們要嚴(yán)格把關(guān)，盡量貼近原句式。其次還要找出必須要運(yùn)用的修辭。第二步是研究自己可以發(fā)揮的空間，明確自己的努力方向。具體方法是研讀關(guān)鍵詞，即就給定的話(huà)題，從多方面對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行思考。第三步是根據(jù)需要，打磨、檢查句子，可從句子形式、修辭角度、語(yǔ)言風(fēng)格等方面入手。） 6.（1）詞語(yǔ)“充分”使用不當(dāng)，可以改為“充實(shí)”。（2）缺少主語(yǔ)，可以刪去“使”。（題干中已經(jīng)交代了存在語(yǔ)病的語(yǔ)句，語(yǔ)病一般有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種。解答這類(lèi)題，要對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。修改病句要遵循以下原則：①忠于原意的原則。修改病句要盡量保持句子的原意。每一個(gè)病句一般都包含雙重意義，一是沒(méi)有被正確表達(dá)出的句子的原意，二是已經(jīng)表達(dá)出來(lái)的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。修改病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意，在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)修改、調(diào)整。②從簡(jiǎn)不從繁的原則。能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)，改一處可以解決問(wèn)題就絕不改兩處。③修改與造成語(yǔ)病的原因保持一致的原則。每一個(gè)病句，幾乎都可以從語(yǔ)法、修辭、邏輯的角度來(lái)分析其造成語(yǔ)病的原因。這樣，同一個(gè)病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類(lèi)型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境，盡量保持原句結(jié)構(gòu)。 7.（1）示例：名家簡(jiǎn)介 名篇介紹 名篇欣賞 文學(xué)新星 （2）示例：王老師，您好！您最近忙嗎？我們班同學(xué)編了一份“文學(xué)蓓蕾”手抄報(bào)，想請(qǐng)您為我們把把關(guān)，提些意見(jiàn)，可以嗎？（說(shuō)話(huà)要注意稱(chēng)呼，說(shuō)明意圖，語(yǔ)言要流暢。） 8.（1）量長(zhǎng)短 （2）同“返”，返回 （3）立即，匆忙 （4）迷惑，糊涂（解釋時(shí)要注意根據(jù)語(yǔ)境正確判斷文言詞語(yǔ)所屬的文言現(xiàn)象。） 9.（1）為什么不用自己的腳試鞋子呢？（2）這兒是我的劍掉下去的地方。[（1）是倒裝句，正確的語(yǔ)序是“何不以足試之”，并且本句是反問(wèn)句，翻譯時(shí)一定要把反問(wèn)語(yǔ)氣翻譯出來(lái)。（2）翻譯時(shí)要注意關(guān)鍵詞：“是”，指示代詞，這兒，指楚人所刻之處；“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。] 10.【甲】鄭人買(mǎi)履 【乙】刻舟求劍（成語(yǔ)具有意義整體性的特點(diǎn)，在概括時(shí)要注意全面把握兩文段的整體意思。） 11.做事不能因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)、不知變通，要善于根據(jù)客觀(guān)實(shí)際采取靈活機(jī)動(dòng)的對(duì)策。（解答本題，要了解兩則寓言的寓意?！多嵢速I(mǎi)履》通過(guò)寫(xiě)鄭人買(mǎi)鞋的故事，刻畫(huà)了一個(gè)寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳的墨守成規(guī)的人物形象，告訴了我們：迷信信條而不顧客觀(guān)實(shí)際是不會(huì)成功的。《刻舟求劍》通過(guò)寫(xiě)楚人刻舟求劍的故事，說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀(guān)念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的效果，告誡我們：不要靜止地看問(wèn)題，而要用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光看問(wèn)題。） 12.選文從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。（第一句講特征，二至四句講內(nèi)涵，五至八句講功能，九至十三句講關(guān)系。） 13.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（接受文學(xué)作品的熏陶，凈化心靈，這是文學(xué)的功能，也是作者寫(xiě)作本文的意圖。） 14.這句話(huà)一語(yǔ)破的，道出了對(duì)文學(xué)一無(wú)所知者的本質(zhì)特征，深刻揭示了閱讀文學(xué)作品的重要性。（學(xué)歷不等于修養(yǎng)，要提高修養(yǎng)，豐富情感，就須閱讀文學(xué)作品。） 15.主要運(yùn)用了排比、比喻，把文學(xué)的特點(diǎn)、功能闡釋得淋漓盡致。（認(rèn)真閱讀文章，不難找出修辭手法。談效果時(shí)要聯(lián)系文章具體內(nèi)容來(lái)談。） 16.起過(guò)渡作用。承接上文白楊、蒼柏、華山、黃山的傲然雄踞，類(lèi)比中自然引出生存理念、生活主旨、生命極致的論題。（本題考查重要語(yǔ)句在文中的作用。本句為過(guò)渡句，過(guò)渡句具有承上啟下的作用，結(jié)合上下文具體分析作答即可。） 17.①孔孟“入世”的思想對(duì)后世有驚人的影響，在人類(lèi)的信仰史上留下絕妙的一筆。②老莊“出世”的主張對(duì)后世有驚人的影響，在人類(lèi)的信仰史上留下絕妙的一筆。③梵高揮丹不輟，其作品終成后世珍品。（本題的答題區(qū)間在③、④兩段，把握關(guān)鍵語(yǔ)句“孔孟主張入世”，“老莊提倡出世”，“他們的主張對(duì)后世之影響，確是大得驚人”，“他們的生命都會(huì)在人類(lèi)的信仰史上留下絕妙的一筆”，“梵高……雖揮丹不輟……但而今其作品竟備受推崇，一幅畫(huà)之價(jià)值竟至千萬(wàn)元之巨”，總結(jié)后即可得出答案。） 18.論證方法：道理論證、對(duì)比論證。作用：證明了人應(yīng)該有利于他人、利于社會(huì)的好信仰。（本題考查論證方法及作用，認(rèn)真閱讀第⑨段可知，此段運(yùn)用了道理論證和對(duì)比論證，回答作用時(shí)應(yīng)結(jié)合段落內(nèi)容具體作答。） 19.示例：①?zèng)]有信仰的人生，無(wú)異于行尸走肉。②信仰推“善”為先，雄踞人生千萬(wàn)年。（本題為開(kāi)放性試題，但所答內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系本文主旨，從積極的方面作答。） 20.思路點(diǎn)撥：“悄悄的提醒”這一命題生活氣息濃郁，給同學(xué)們以溫馨之感，題意明確﹑清晰﹑簡(jiǎn)單﹑明了，同學(xué)們看到命題后，會(huì)情不自禁地產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)審題應(yīng)該沒(méi)有難度，同學(xué)們不乏這類(lèi)生活積累，應(yīng)該能從生活的記憶中擷取有關(guān)的場(chǎng)景作為寫(xiě)作素材﹐表現(xiàn)“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之類(lèi)關(guān)愛(ài)時(shí)的真情實(shí)感。“提醒”這一題眼是行文的重點(diǎn)﹐同學(xué)們應(yīng)該以具體充實(shí)的材料表現(xiàn)出“提醒”這一重點(diǎn)，“提醒”并不是空泛的說(shuō)教，“提醒”可以是有聲的語(yǔ)言，也可以是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉止行為﹑肢體語(yǔ)言，“提醒”可以是別人提醒“我”，也可以是“我”提醒別人，選材面非常寬泛，一句忠告﹑一張紙條﹑一個(gè)眼神﹑一種手勢(shì)皆屬“提醒”之列?！疤嵝选笔恰拔摇痹谌松飞辖?jīng)受挫折時(shí)的指路明燈，是面臨艱險(xiǎn)時(shí)汲取的力量，是獲取榮譽(yù)后的一帖清醒劑?！扒那摹笔穷}目中的修飾詞，同學(xué)們也不能掉以輕心，它不是指“提醒”的言行在語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)方面的輕重強(qiáng)弱﹐而是指不狂﹑不放﹑不張﹑不揚(yáng)的氛圍?！扒那摹迸c“提醒”緊密相連﹑絲絲入扣，行文中應(yīng)寫(xiě)出“提醒”的對(duì)象、“提醒”的緣由、“提醒”的方式、“提醒”的經(jīng)過(guò)、“提醒”的內(nèi)容、“提醒”給“我”的感受及其結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，這一命題很切合同學(xué)們的生活實(shí)際，同學(xué)們就是在不斷的“提醒”中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，“提醒”是一腔真情﹑一份關(guān)愛(ài)。這一命題同學(xué)們還是有內(nèi)容可寫(xiě)的，可謂有人可寫(xiě)﹑有事可敘﹑有情可抒﹑有感可發(fā)。 例文： 悄悄的提醒 喧囂與繁雜，成了這個(gè)時(shí)代的通病；炒作與呵斥，演繹了諸多的新聞；悄悄的提醒，來(lái)得實(shí)在正是時(shí)候；心靈雞湯，撫慰了一顆躁動(dòng)的心。你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。讓我們真正和諧地奔向美好的明天！你的真誠(chéng)，是那么感人；你的善意，是那么體貼；你的美德，是那么高尚；你的一個(gè)悄悄的提醒，是那么神奇。 不需要三令五申，不需要大張旗鼓，不需要聲嘶力竭，也不需要十二道金牌，更不需要強(qiáng)力推進(jìn)……只需要你——悄悄的提醒，就足夠改變我的命運(yùn)。 在我迷茫的時(shí)候，你一個(gè)眼神，充滿(mǎn)了鼓勵(lì)；在我失意的時(shí)候，你一個(gè)開(kāi)心的笑容，傳遞了信心；在我失敗的時(shí)候，你一條短信，燃起了我的激情……悄悄的提醒，勝過(guò)那雷霆萬(wàn)鈞。 小時(shí)候，我頑皮地下河洗澡，媽媽大聲地喊我回家，并悄悄地提醒我——“不要做水鬼的孩子！”這句話(huà)在我的心里烙下了深深的印痕。 上小學(xué)的時(shí)候，有一天下大雨，我的油紙傘被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。忽然間，我的傘戳破了同伴的油紙傘，我嚇得不知道怎么辦才好。這時(shí)候父親悄悄地提醒我——“快去，與那位同學(xué)把傘換了?！边@句話(huà)在我的心里播下了善良的種子。 中考前夕，一次上體育課，我不小心把腳扭了，老師把我背到醫(yī)院，同學(xué)們也紛紛來(lái)看望我，面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)，我急得不知如何是好。這時(shí)候班主任悄悄地提醒我——“相信自己，你能行?！边@句話(huà)在我的心田上綻放出一朵盛開(kāi)的蓮花。 貪污腐敗，是缺乏有人悄悄的提醒——黨紀(jì)國(guó)法之外的一個(gè)悄悄的提醒；失去理智，是缺乏有人悄悄的提醒——沖動(dòng)就要受到懲罰的悄悄的提醒；心生邪念，是缺乏有人悄悄的提醒——忠言逆耳利于行的悄悄的提醒。 忠誠(chéng)于事業(yè)，忠實(shí)于家庭，忠貞于愛(ài)情，忠愛(ài)于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點(diǎn)悄悄的提醒！ 【簡(jiǎn)評(píng)】提醒是一種啟迪、關(guān)愛(ài)、提示，是一種溫馨。作者發(fā)自?xún)?nèi)心地呼喊：多一點(diǎn)提醒。這不正是我們的心聲嗎？