【作業(yè)表單】部編教材單課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 單課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題 《 雪地里的小畫家 》教案設(shè)計(jì) 新授課 章 /單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 課型 習(xí)題 /試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□ 教學(xué)設(shè)計(jì) 提示：分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置， 核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析， 蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念， 已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。 可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn) 《雪地里的小畫家》 是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第 17 課，本課是一 篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的 比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介

2、紹他們腳的形狀特征，以 教學(xué)內(nèi)容分析 生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家” ， 就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。 提示：學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難 一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制

3、力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味 學(xué)習(xí)者分析 性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略、 設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、 合作、探索的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)， 運(yùn)用新知識(shí)。 提示：根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階， 描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事 情?？煞謼l表述 1．借助拼音讀課文。 2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。 3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞

4、、小鴨、小狗、 小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。 4．學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 6．背誦課文。 1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。 2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 3．識(shí)字、寫字。 4．朗讀，背誦課文。 提示：從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等 方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、 方式與工具等， 通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入， 突出診斷性、表現(xiàn)性

5、、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單 元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度 1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視生字教學(xué)，注重語(yǔ)文 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心 將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)， 讓學(xué)生在輕松愉悅的情境 中朗讀，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué) 習(xí)中來(lái)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 環(huán)節(jié)一： （根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

6、 教師活動(dòng) 1 （教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同 ） （一）板書課題，理解題意。 板書：13 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？ 2．什么是畫家？ 3．課題講的誰(shuí)？ 4．什么地方的小畫家？ 師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。  學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 （學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列

7、活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù) -設(shè)計(jì)方案 -解決問(wèn)題 -分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同） 1. （下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了） 2.（繪畫技藝很高的人） 3.（小畫家） 4.（雪地里的小畫家） 活動(dòng)意圖說(shuō)明： （簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度） 從問(wèn)題入手，了解課文內(nèi)容，理解詞句意思

8、，讀懂課文內(nèi)容。 環(huán)節(jié)二： 教師活動(dòng) 2 學(xué)生活動(dòng) 2 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀 1.（說(shuō)出每一句是第幾行） 準(zhǔn)生字的音。 2.（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙 1．學(xué)生自練看拼音讀課文， 是冬眠動(dòng)物） 要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要 讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名 讀） 2．出示生字卡片， 讀準(zhǔn)字音。 3．這篇課文有幾句話？從哪 兒到哪兒是一句？ 4．這篇課文，告訴我們一些什么知 識(shí)？ 活動(dòng)意圖說(shuō)明 在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂

9、課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三： 教的活動(dòng) 3 學(xué)的活動(dòng) 3 （三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理 1.（從第 1 句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興） 解課文內(nèi)容。 師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里 1．讀第 1 句，問(wèn)：小動(dòng)物們 是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的 要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？ 語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀） 你從哪里看出它們很高興？ 2.1 雪地里來(lái)了一群小畫家 2．讀第 2 句。自由練讀，指名讀。 2.2 冬天下了大雪，才

10、會(huì)有雪地 （1）這句話講在什么地方？ 2.3 好多個(gè) 來(lái)了誰(shuí)？ 2.4 雪地是小畫家畫畫的地方 （2）“雪地”與上句有什么 關(guān)系？ （ 3）“一群”是多少？ （4）這一群小畫家和“雪地”有 3.1（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫） 什么關(guān)系？ （自己練說(shuō)） 3．讀第 3 句話。自由練讀， 3.2（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉， 指名讀。 小馬畫月牙） （ 1）誰(shuí)在雪地上畫畫？ （ 2）它們都畫了什么？ 活動(dòng)意圖說(shuō)明 提示：板

11、書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用 PPT 應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性 板書：小雞 竹葉 板書設(shè)計(jì) 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙 提示：設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù) 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)  1、指導(dǎo)書寫生字：幾、用

12、 2、課后拓展 課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和 青蛙一樣冬眠。 提示：結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫 特色學(xué)習(xí)資源分 析、技術(shù)手段應(yīng)用 教具準(zhǔn)備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第 說(shuō)明 2 題填空題的小黑板，生字卡片。 提示：?jiǎn)喂?jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

13、 這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色， 所以整堂課的效果比較令人滿意。 特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練， 以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手， 我播放了美麗的雪景圖， 把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里， 引起了學(xué)生情感的共鳴， 朗讀的時(shí)候都十 教學(xué)反思與改進(jìn) 分認(rèn)真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。 但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí)， 幻燈片的切換沒(méi)有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。