2019-2020年高中語(yǔ)文 第一專題 思想的力量主題單元設(shè)計(jì) 蘇教版必修4.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一專題 思想的力量主題單元設(shè)計(jì) 蘇教版必修4 主題單元標(biāo)題 思想的力量 作者姓名 所屬單位 聯(lián)系地址 聯(lián)系電話 電子郵箱 郵政編碼 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √ 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí) 高三年級(jí) 所需時(shí)間 課內(nèi)3課時(shí)+課外4課時(shí) 主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 思想的力量,,旨在讓更多的人獲得知識(shí)、陶冶情操，進(jìn)一步放大講壇、學(xué)堂的功能。哲學(xué)思想的一大用途即是資政，同時(shí)，政治也總主宰著思想的命運(yùn)。如果沒有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)對(duì)于各種派別的哲學(xué)思想的需求，相信“百家爭(zhēng)鳴”的思想發(fā)展盛況就難于出現(xiàn)。這從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了哲學(xué)與政治的相互依存、相互影響的關(guān)系。 　　漢代是中國(guó)古代思想史的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。西漢時(shí)期儒家思想被確定為主流正統(tǒng)，這對(duì)于中國(guó)古代哲學(xué)發(fā)展有著極其不利的影響。統(tǒng)治者在嘗足儒家思想帶來(lái)的甜頭后，對(duì)其他派別進(jìn)行抑制和打擊。董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的進(jìn)言和他對(duì)儒家的發(fā)展使得儒家思想成了封建主流思想，兩千年的封建思想體系———宣揚(yáng)君權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)由此確立。這是中國(guó)古代哲學(xué)邁向悲劇的第一步。 　　更可悲的是，這個(gè)封建思想體系扼殺了數(shù)不清的中國(guó)人。其后兩千年，中國(guó)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)減速，無(wú)數(shù)智慧被禁錮，而用封建思想愚民的統(tǒng)治者自己也被愚弄了，中國(guó)近代百年屈辱由此而至。后果是慘痛的，教訓(xùn)更是深刻的。 　　然而，歷史的煙塵早已消散，被政治形勢(shì)推下絕壁的哲學(xué)思想沒有因?yàn)檎渭覀兊暮脨憾?，正如伊索被推入山谷摔死而他的寓言卻沒有死一樣。在這個(gè)思想自由的當(dāng)代世界，各種思想復(fù)蘇了，發(fā)展了。我們當(dāng)代人惟一要做的，就是努力地改變，一部部中華民族的歷史悲劇不能再重演。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識(shí)與技能： 1.了解馬丁。路德金的生平經(jīng)歷和一生的主要成就。 2.能夠依據(jù)馬丁。路德金不同人生階段的特點(diǎn)。 3.能夠辯證地認(rèn)識(shí)人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。 過程與方法： 1.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。 2.在品味馬丁。路德金情懷的過程中，學(xué)會(huì)用知人論世的方法評(píng)價(jià)人物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。 2.感悟孟子的美麗情懷，培養(yǎng)感悟美的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。 3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 1．高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。 2．審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 3.《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語(yǔ)文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。 4.中國(guó)文化是形成中華民族凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國(guó)文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國(guó)文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩(shī)經(jīng)》的質(zhì)拙樸實(shí)，唐詩(shī)的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過文學(xué)語(yǔ)言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國(guó)氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價(jià)值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族感情。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1．馬丁。路德金在演講中展現(xiàn)了怎樣的情感？ 2．孟子人生經(jīng)歷對(duì)他的思想產(chǎn)生了怎樣的影響？ 專題劃分 專題1：走近馬丁。路德金 專題2：孟子的人生經(jīng)歷對(duì)其思想的影響 專題一 走近馬丁。路德金 所需課時(shí) 課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 提起夢(mèng)想每個(gè)人都有很多話說(shuō)。每個(gè)人都有，每個(gè)人都為之努力拼搏。感召力(charisma)亦稱“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。個(gè)人具有的一種人格特質(zhì)，尤指那種神圣的、鼓舞人心的、能預(yù)見未來(lái)、創(chuàng)造奇跡的天才氣質(zhì)。具有這種氣質(zhì)的人對(duì)別人具有吸引力并受到擁護(hù)。具有此人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者，稱為魅力型領(lǐng)導(dǎo)。這種影響力不是建立在傳統(tǒng)的職位權(quán)威上，而是建立在下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具有非凡才能的感知上。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受， 選擇你喜歡的一位夢(mèng)想者的人生經(jīng)歷進(jìn)行閱讀鑒賞，說(shuō)明喜歡的原因，體會(huì)其中的情感。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.了解馬丁。路德金的生平經(jīng)歷和一生的主要成就。 2.能夠依據(jù)馬丁。路德金不同人生階段的特點(diǎn)。 3.能夠辯證地認(rèn)識(shí)人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。 本專題問題設(shè)計(jì) 1．你能夠嘗試將自己初讀每篇課文的感受描繪出來(lái)嗎？ 2．詞中的情感是通過哪些地方傳達(dá)出來(lái)的？ 3．這篇課文中出現(xiàn)了一個(gè)共同的思想，是什么？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件。 常規(guī)資源 中學(xué)語(yǔ)文教材：《我有一個(gè)夢(mèng)想》 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 見活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 速讀課文，理清思路： 全文分三個(gè)部分： 第一部分（1）：回顧歷史，肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。 第二部分（2—16）：揭露現(xiàn)狀，提出自己的正當(dāng)要求。 第三部分（17—結(jié)尾）：展望未來(lái)，堅(jiān)信勝利一定能夠到來(lái)。 二、重點(diǎn)研讀第二部分，學(xué)會(huì)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句： 課文第一部分回顧歷史，100年前一位偉大的美國(guó)人——林肯簽署了《解放黑奴宣言》，它猶如燈塔的光芒，給黑奴帶來(lái)了希望。但是，100年后的今天，黑奴的現(xiàn)狀是怎樣的呢？有沒有改變呢？我們重點(diǎn)來(lái)研讀第二部分。 思考：這一段從哪些方面來(lái)揭露黑人生活的現(xiàn)狀，并提出正當(dāng)要求的。要分析這部分內(nèi)容，我們就要學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言，把握要點(diǎn)。揣摩語(yǔ)言一要聯(lián)系語(yǔ)境（社會(huì)背景、文章中心、上下文），二要選擇句段，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。那麼，哪些語(yǔ)句是關(guān)鍵性語(yǔ)句呢？我們先來(lái)看這個(gè)表格，按要求填空。（課件） ①揭露 黑人受歧視的 現(xiàn)狀（排比 比喻） ②諷刺————————許諾 （比喻） ③提出———————要求（比喻） 第二部分 ④提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的后果（感情句） （2-16） ⑤講究————————策略 （中心句） ⑥表明———————決心 （關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)） 我們?cè)谔畹臅r(shí)候，注意找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后歸納它們的特點(diǎn)。 （學(xué)生討論） 請(qǐng)同學(xué)回答。 明確： ①揭露黑人受歧視的現(xiàn)狀，作者就用了四個(gè)“一百年后的今天”這樣的排比句式，和“黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)貧困的孤島上”比喻的方法，來(lái)揭示100年后的今天，黑人根本沒有得到自由，種族隔離仍在繼續(xù)，黑人生活極其貧困，流離失所，沒有歸宿，到處流亡，仍然處在水深火熱之中。 ②作者把美國(guó)沒有履行宣言，比喻為只給黑人開了一張空頭支票，以此來(lái)諷刺美國(guó)政府。 ③提出要求，“從不平等的流沙中拯救出來(lái)，置于兄弟友誼的磐石上”（比喻）。 ④提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的后果將是致命傷（感情強(qiáng)烈），⑤講究斗爭(zhēng)策略——非暴力主義者（中心句），⑥表明斗爭(zhēng)決心（只要……就，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。 我們來(lái)看看我們找的這些語(yǔ)句有什麼特點(diǎn)，從而理出抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法。 1、使用修辭； 2、感情強(qiáng)烈； 3、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞； 4、鮮明對(duì)照的句子； 5、表達(dá)中心的句子。 這些方法就是我們揣摩語(yǔ)言的方法，希望大家能夠掌握，用在今后的學(xué)習(xí)中，一定很有幫助。 四、研讀第三部分，體會(huì)作者感情： 正是因?yàn)橛羞@樣黑暗的現(xiàn)狀，正是因?yàn)楹谌说苄謧兊脑竿麤]有實(shí)現(xiàn)，正是因?yàn)楫?dāng)局沒有兌現(xiàn)許諾，作者在文章的最后部分滿懷深情地描繪心中美好的夢(mèng)想。我們讀課文，思考： 1、作者的夢(mèng)想具體指什麼？ 2、這一部分用了什麼修辭手法？ 3、表達(dá)了作者什麼樣的思想感情？ 請(qǐng)一同學(xué)朗讀第三部分。 討論明確： 1、夢(mèng)想指： ① 人人生而平等； ② 擁有正義和自由； ③ 消除種族歧視和隔離； ④ 黑人和白人能和睦相處，親如兄弟。 2、這一部分連用了六個(gè)“我夢(mèng)想有一天”，以詩(shī)一樣的語(yǔ)言和酣暢淋漓的排比句式，正面表達(dá)了作者對(duì)自由平等的渴望，抒發(fā)了他作為一個(gè)黑人內(nèi)心最熱烈的夢(mèng)想，他呼吁種族平等，人格尊嚴(yán)和兄弟般的情誼能早日到來(lái)！他呼吁自由與平等在美國(guó)的各個(gè)角落都能得到實(shí)現(xiàn)！這 幾段文字情感充沛，氣勢(shì)豪邁，猶如長(zhǎng)江大河，一瀉千里，不可阻擋，具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。 六、總結(jié)歸納演講辭的特點(diǎn)： 三多：多用整句，多用短句，多用修辭。 作用：氣勢(shì)強(qiáng)大，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的感染力和號(hào)召力。 齊讀第三部分。 七、布置作業(yè)。 后記：這是在學(xué)校組織的新課程公開課的教案，希望同行批評(píng)指正。 教學(xué)評(píng)價(jià) （列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法） 1．主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語(yǔ)表達(dá)流利、準(zhǔn)確。 2．積極參與小組活動(dòng)，有自己的見解，分析深刻。 專題二 孟子的人生經(jīng)歷對(duì)其思想的影響 所需課時(shí) 課內(nèi)1課時(shí)+課外2課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 1. 學(xué)生思考,自由發(fā)言. 2. 明確;通過我們對(duì)演講詞的橫向比較,回顧.體悟,我們可以這樣說(shuō),演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辭,用整句.如本文中“現(xiàn)在是…..時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來(lái)。多用短句，呼喚語(yǔ)等，富于感召力，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。 除了語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，在內(nèi)容方面的特點(diǎn)，我們已了然于胸，那就是針對(duì)性。邏輯性。思想性。演講需要真情，演講無(wú)需作秀。誰(shuí)順應(yīng)時(shí)代，誰(shuí)代表大從的心聲，誰(shuí)就是講壇上的主宰者。危急關(guān)頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚。悟到這一點(diǎn)很重要，愿同學(xué)們多想一想，多悟一悟。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 一、 感知作者深邃的思想和崇高的情操。 二、 學(xué)習(xí)本文形象性的語(yǔ)言。 三、 體會(huì)比喻、排比等修辭手法的作用。 本專題問題設(shè)計(jì) 教學(xué)重難點(diǎn)： 一、理性的思想與斗爭(zhēng)的激情的統(tǒng)一，鼓動(dòng)性與形象性的統(tǒng)一是這篇演講的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)作者飽滿的激情和演講技巧。 二、理解本文形象性的語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)方法： 一、 誦讀法，在誦讀中體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解課文主旨。 二、 討論與點(diǎn)撥相結(jié)合，在師生互動(dòng)中共同探討課文。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件。 常規(guī)資源 中學(xué)語(yǔ)文教材：《齊桓晉文之事》 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 教學(xué)重點(diǎn)： 孟子的善于設(shè)喻、迂回曲折、層層深入的論辯特色是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 本文一問一答緊緊相連，內(nèi)容篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)層次不是太容易，需要老師提示。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 在熟讀課文疏通文意的基礎(chǔ)上完成下列練習(xí) 齊桓晉文之事練習(xí) 一 （一）解釋下列加點(diǎn)的字，若有特殊用法，請(qǐng)指出。 1、仲尼之徒無(wú)道桓文之事者 2、無(wú)以，則王乎?” 3、將以釁鐘。 4、若無(wú)罪而就死地。 5、然則廢釁鐘與? 6、以羊易之 7、不識(shí)有諸?” 8、投諸渤海之尾 （二）翻譯句子，并指出句式 1、臣未之聞也 2、保民而王，莫之能御也。 3、何由知吾可也 4、牛何之? 5、王無(wú)異于百姓之以王為愛也。以小易大，彼惡知之? 6、無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也。 二 （一）解釋下列加點(diǎn)的字，若有特殊用法，請(qǐng)指出。 1、王說(shuō)，曰 2、于我心有戚戚焉 3、明足以察秋毫之末， 4、獨(dú)何與 5、語(yǔ)人曰 6、為長(zhǎng)者折枝 7、抑王興甲兵，危士臣 8、蓋亦反其本矣 9、刑于寡妻 10、行旅皆欲出于王之涂 11、天下之欲疾其君者，皆欲赴愬于王 12、言舉斯心加諸彼而已 13、是罔民也 14、放辟邪侈，無(wú)不為已 15頒白者不負(fù)戴于道路矣 （二）翻譯句子，并指出句式 1、輿薪之不見 2、百姓之不見保 3、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 4、權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短 5、以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也 6、輕暖不足于體與，抑為采色不足視于目與 7、若是其甚與 8、謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義 9、未之有也。 第二課時(shí) 分組討論 本文中孟子的觀點(diǎn)是什么？這一觀點(diǎn)在當(dāng)今有何意義？ 孟子是如何一步步說(shuō)服齊宣王的？ 孟子的論辯藝術(shù)是如何體現(xiàn)的？ 教學(xué)評(píng)價(jià) （列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法） 1、能夠掌握文中文言文的重要詞語(yǔ)和重要句式。 2、理解孟子的保民而王的思想。 3、欣賞本文中孟子的論辯特色。 4、發(fā)言積極主動(dòng)。