2019-2020年高中地理 1.3《當代面臨的環(huán)境問題》導學案 魯教版選修6.doc

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2019-2020年高中地理 1.3《當代面臨的環(huán)境問題》導學案 魯教版選修6 課程標準： 1、歸納當前人類所面臨的主要環(huán)境問題 2、形成正確的環(huán)境倫理觀 一、導與學目標 1、知識目標：了解當前人類所面臨的主要環(huán)境問題，歸納當代環(huán)境問題的主要特點 2、能力目標：通過閱讀地圖，了解環(huán)境問題在全球的分布狀況，提高從地圖上獲取有用信息的能力 3、態(tài)度、情感、價值觀形成：通過對人類對待自然環(huán)境的態(tài)度的反思以及探討人與自然的關系，使學生形成正確的環(huán)境倫理觀。 二、導與學過程： （一）情景設置： 閱讀教材P17 圖1-3-1與1-3-2，思考： 環(huán)境問題古已有之，為什么最近幾十年才開始受到人類的特別關注？ （二）新課學習 1．全球性環(huán)境問題 閱讀教材 P17-22內容，完成以下表格： 2．當代環(huán)境問題的主要特點 讀教材P22-23內容，思考： 當代環(huán)境問題的發(fā)展趨勢及主要特點有哪些？ 3．樹立正確的環(huán)境倫理觀？ 讀教材P24-25內容，思考： （1）什么是環(huán)境倫理？ （2）正確環(huán)境倫理觀的主要內容有哪些？ 三、典例分析 例1 讀圖，完成下列問題 （1）將正確選項的代號字母填入圖中對應的空白框內（每個字母限填一次） a臭氧層空洞 b全球變暖 c酸雨 d森林銳減 （2）說明導致全球性環(huán)境問題的主要原因。 （3）簡述減輕全球性環(huán)境問題的主要措施 解析；（1）根據教材所學知識可知，臭氧層空洞的形成是由于氟氯烴過量排放而致，全球變暖是因為二氧化碳能大量吸收紅外線長波輻射，而導致大氣保溫效應加強，酸雨是酸性氣體（硫氧化合物、氮氧化合物）與水汽結合而成的，森林銳減是由于人類濫伐森林導致的。（2）分析環(huán)境問題的成因，一般從三個方面著手：①人口問題，②資源問題，③發(fā)展（經濟問題）。（3）措施應與成因對照分析，然后再結合當今環(huán)境問題的熱點加以分析。 答案：（1）見下圖 （2）人口的增長：經濟活動的增加；以及傳統(tǒng)刀菜方式下資源利用不合理，過度消耗，向環(huán)境排放廢棄物的數量超過了環(huán)境的自凈能力。（3）控制人口數量：資源的合理開發(fā)和利用；清潔生產；加強環(huán)境保護和污染治理；改變傳統(tǒng)發(fā)展方式，走可持續(xù)發(fā)展道路；加強國際協(xié)作。 例2 下列符合正確的環(huán)境倫理觀的是（ ） A、草原發(fā)展畜牧業(yè)，載畜量越多越好 B、山地丘陵植樹造林，嚴禁砍伐 C、封山育林，定期開禁 D、大量使用化肥、農藥，促進農業(yè)高產穩(wěn)產 解析：超載放牧會造成草場退化；山地丘陵植樹造林可保持水土，但不能嚴禁確伐；化肥、農藥的大量使用，會造成土壤污染、水污染；A、B、D都不符合正確的環(huán)境倫理觀的基本要求。 答案：C 四、系統(tǒng)歸納與整理 （由學生自己總結）