2019-2020年高中語文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3.doc

《2019-2020年高中語文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中語文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3 教學目標： v 1，理解肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，體會肖邦高尚的人格魅力； v 2，初步體驗用文字描繪音樂。 課時安排： 2 教學過程： 第一課時 一、導入新課 給出肖邦畫像，無任何文字介紹。 “這是肖邦的畫像，請仔細觀察，用自己的語言口頭描繪肖邦的肖像?！保ㄉ焊咄Φ谋橇?，黃而卷曲的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，削瘦的面龐?！?） “很好！我手里有名人描寫肖邦的語言片斷，給大家讀一讀?！恼麄€面龐使人想起一朵牽牛花，在非常纖細的花莖上搖顫著帶有奇異色彩的花朵，這花朵是用這樣馥郁和柔軟的織物做成的，所以，只要稍微用手一觸就會毀壞他?！@是肖邦的好友李斯特寫的。另一位，‘他最像在中世紀的詩里，用來點綴基督教堂的一個難想的造物，即一位天使。他的美好的面龐像莊嚴而憂郁的婦人，身材勻稱，好像奧林匹克的天神。他的孱 弱的病態(tài)，使得他臉上的表情既溫柔又嚴厲，既純潔又多情.....’這是肖邦的情人喬治桑寫的?！? “我覺得這兩位名人比剛才那位同學描繪得細致傳神。名人之所以比我們描寫得細致而傳神，不是因為他們比我們聰明，而是因為他們對肖邦有較深的了解。下面，我們就來近距離地認識一下肖邦?！? 二、肖邦的文字介紹： “肖邦（1810—1849）， 波蘭音樂家， 1810年3月1日出生于華沙郊區(qū)熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國，母親是波蘭人。他是個異常早熟的孩子，從小喜愛波蘭民間音樂，六歲就寫詩，七歲寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺演出，不滿十歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。 他的音樂天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來人”。二十九歲后流亡法國，創(chuàng)作了大量飽含愛國情感的優(yōu)秀作品，臨終囑咐親人把自己的心臟運回祖國。 ” 指名朗讀。 “好，謝謝這位同學，請坐！看來，大家對肖邦有了比開始更多的了解了，可我有了一個問題，肖邦為什么就一點一點地長成肖邦了呢？ 為什么沒長成像我這樣的凡夫俗子呢？下面，帶著這個問題，讓我們走進肖邦故園，去探討肖邦人生的起點?！? 師隨手板書——肖邦故園。 三、解題 師指著板書——肖邦故園，問：“‘故園’什么意思？” （家鄉(xiāng)） “對，平時同學們寫家鄉(xiāng)的作文都是寫自己的家鄉(xiāng)，那為什么作者不寫自己的故鄉(xiāng)，而寫肖邦的故鄉(xiāng)呢？這個問題先放一放，我們先來看看肖邦故園有哪些特點？課下大家都預習了，再看一看課文，整理一下?！? 四、感知 師同步打出課件：肖邦故園有什么特點？學生看課文、思考、整理。師在過道里來回走動著查看學生整理的情況。稍等片刻，讓生表達交流。 簡陋、清寒 樸素、淡雅 毫不招搖 （表面特點） 持久、深沉 （深層特點） 五、激疑（一） “如此看來，肖邦故園并不美，和我們的老家差不多，但不管家鄉(xiāng)如何，人們都會熱愛自己的家鄉(xiāng)的。的確， 故鄉(xiāng)不美，但如果是自己的，仍熱戀她、愛她，但肖邦故園是肖邦的，作者伊瓦什凱維奇為何要寫它呢？ 師同步打出課件：作者寫作的真正意圖是什么？ “作家的思維都是嚴密而深刻的，大家來猜一猜作家的心事?！? （“表達作者對肖邦的敬仰?！?“故園對肖邦的重要性?！?“說明故園對肖邦音樂的關系?！保? 明確：“作者的意圖就是探討肖邦是怎樣長成肖邦的，也就是揭示肖邦故園與其音樂創(chuàng)作的關系。那么，肖邦故園與肖邦音樂有什么關系呢？請同學們大聲朗讀4至13自然段，解決這個問題?！睅熗酱虺稣n件：肖邦故園和肖邦音樂有什么關系呢？學生自由郎讀，教師巡視了解。學生表達交流。 參考1“第8自然段，這片土地的景色是肖邦最理想的序曲。第12段，由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關山阻隔，有國難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬種離情，一懷愁緒所濾過而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質樸相距甚遠，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯(lián)系?！? 參考2：“第四段，童年和青春時代常常給人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提時代曾撥動過他心弦的一個旋律，往往會反復出現在成熟的藝術家的作品之中，在這里，還會半自覺地，有時則完全是不自覺地展示出兒時之國同創(chuàng)作成熟時期的淵源關系?！? 明確：打出課件參考答案：第四段，略 過渡：“我們寫作文經常寫自己的童年經歷。一個人童年的記憶是刻骨銘心的，會對他的生活、性格、思維產生很大影響。正如弗洛伊德所說：”無論童年記憶在當時便很重要，還是后來受事件的影響才變得更重要，留在記憶中的童年生活都是最有意義的因素?！? 總結同時打出課件：前者是后者的源泉，不僅如此，肖邦故園還孕育了肖邦音樂的藝術風格。 【心得】“肖邦故園與肖幫音樂的關系”這一問題是一個事關全局的問題，侯老師解決得非常好，這個問題不是老師明確提出的，而是通過激疑法讓學生自己生成的。 五、激疑（二） 過渡：“肖邦故園真是太神奇了，是不是肖邦出生在這兒，就長成了藝術大師？如果這樣的話，我要建議校長，把我們學校搬到肖邦故園去，那么我們就都成了藝術家?！? “那么，肖邦成為令人敬仰的藝術家的原動力是什么？請同學們結合9—12自然段討論這個問題?！?生討論。表達交流。) 明確：課件內容：第10自然段，他在信中寫道：“我懷念我的家，我的母親，我的姐妹。愿上帝保佑她們萬事如意！我的藝術何在？我的一腔心血在什么地方白白耗盡了……我如今只能依稀記得國內唱的歌。 總結：“肖邦故園只是為他的創(chuàng)作提供了源泉，特定的人生經歷也只是為其創(chuàng)作提供了素材或靈感。真正激勵他創(chuàng)作的不朽動力是對家鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛。這種愛使得他的作品有了不朽的生命力！” （有人或許會提出肖邦創(chuàng)作的動力還有他的天賦。我認為天賦是肖邦成為藝術家的重要方面，卻不是根本動力，天賦可以讓他成為藝術家，但如沒有愛國情感就絕不會成為一個讓人景仰的藝術家，天賦是諾亞方舟，愛國情感就是舵手，只有愛國情感才是肖邦成為一個讓人景仰的藝術家的原動力。正是愛國情感，使肖邦具有了崇高人格。） 六、延伸與拓展 過渡：“因為肖邦的音樂，使肖邦成為后人景仰的對象；因為肖邦，肖邦故園有了豐富的文化內涵。下面讓我們再次走進肖邦故園，看看故園有哪些故事發(fā)生著？請同學們自由郎讀14至19自然段?！鄙杂衫首x，師巡視了解。學生表達交流。 明確：如世界各地的人都向這里涌來，房前屋后往往擠滿了聽眾，人們在發(fā)愁或失落時去肖邦之家去聽周末音樂會等， 師總結：“看來肖邦對人們有很強的感染作用，對人們有巨大的影響。肖邦故園已不單純是肖邦故園，某種程度上已成了人們的精神寄托，也就是說肖邦故園現在對人們有了意義和影響，那么具體是什么呢？” 課件內容： 肖邦音樂：是清流源泉 是隱藏在花叢中的大炮 是波蘭民族最堅韌的紐帶 是波蘭民族的精神支柱 七、審美與情感 過渡：“肖邦音樂沒有因肖邦生命的終結而流止流淌。肖邦故園也沒有隨時間的流逝而蕭條，懷著對天才的景仰，對祖國的熱愛，作者把本來不美的肖邦故園描繪得如詩如畫。這是用的情景交融的手法。下面請小聲讀20——27段，欣賞肖邦故園的景色?！鄙÷曌x。 “肖邦曾說：‘我的生命是一部沒有開端而具有憂愁結尾的插曲。’不同時期的藝術創(chuàng)作影響了肖邦一生最動聽的旋律。思索這幾部分景物描寫應用什么樣的語氣來讀？” 明確：春：輕盈溫柔 夏：悠揚清麗 秋：憂傷深沉 冬：悠遠悠長 “請同學們推薦一位同學選一段讀讀。”（師為生配上輕音樂。） 八、作業(yè)： 作者是怎樣將肖邦故園的四季與其音樂結合起來的?試從寫作手法的角度賞析，寫成一段不少于100字的賞析文字。（每組一小節(jié)，下節(jié)課交流） 九、結尾 打出課件：肖邦雕塑。 過渡：“一位天才，一位藝術大師漸行漸遠，他的作品成了我們寶貴的精神財富。舒曼在紀念肖邦時曾說： Genttemen,please salute with your hats,to a ginius! 脫帽吧，先生們，這里是一位天才！ 而我要說：努力吧，同學們，你們都將成為中國的肖邦！”