整合教學目標 打造高效課堂

整合教學目標 打造高效課堂 整合教學目標 打造高效課堂 2008年，河南省也加入了全國范圍內(nèi)開展的轟轟烈烈的教改運動。教師嘗試采取新的教學方式和步驟。教學內(nèi)容和任務(wù)猛增，授課時間則驟然大幅縮水；教學目標要實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的滲透，教學過程與方法的結(jié)合，講課時間卻減少為課堂時間的三分之二甚至三分之一，課外作業(yè)減少為零。在這樣的矛盾中，教師如何進行突破，實現(xiàn)高效課堂呢？我在實踐過程中不斷探索反思，有了一些心得體會。 首先，簡化知識目標，做到一課一側(cè)重，圍繞側(cè)重目標夯實一個知識點。 在傳統(tǒng)課堂上，知識性的教學目標占主要地位。但是在教改形式下，新的教學方式中，知識性的教學目標必須進行簡化。這個簡化，并非是將知識目標的難度定位降低，而是讓課堂教學的主要內(nèi)容突出顯著，在有限的時間內(nèi)解決主要問題。而其他的知識性目標則留給學生通過自習或其他方式自主解決，利用課堂上的很小一部分時間讓學生來展示?！皩W生學習語文的內(nèi)驅(qū)力要得到不斷激發(fā)”（胡明道），這樣一來，既合理有效地利用了課堂時間，突出了教學重點和難點，也調(diào)動了學生的主動性，讓他們參與到學習的各個過程和環(huán)節(jié)中，而不僅僅是帶著個耳朵來聽課。 比如我剛剛講過的辛棄疾詞兩首中處理水龍吟 登建康賞心亭時，我就將教學中的知識性目標確定為兩個，一個是：由上闋的景物描寫出發(fā)體會作者情感，掌握借景抒情的手法；另一個是：由下闋的典故運用去分析作者的胸懷，掌握典故運用的敘事抒情效果。這兩個教學目標，是本節(jié)課的教學重點，也是難點所在，我集中了15分鐘的時間，和學生一起分析、體會、總結(jié)、練習，練習結(jié)果證明，這個教學目標得到了完美的實現(xiàn)，學生已經(jīng)能夠掌握由景入情的鑒賞方法，并且能從典故中準確地把握作者的情感脈搏。而其他的，比如了解辛棄疾的人生經(jīng)歷、思想狀態(tài)、文學創(chuàng)作以及成就，詞中涉及到的字詞障礙等內(nèi)容，則由學生課下以小組合作的方式預(yù)習完成，在課堂用五分鐘的時間展示完畢。再用兩分鐘的時間進行總結(jié)，五分鐘的時間進行練習，這樣這節(jié)課全部的知識目標就得以實現(xiàn)。其余的時間用來進行朗讀，背誦，以及課堂練習。如此安排，“教材內(nèi)容得到最大限度的合理使用，教學內(nèi)容豐富、飽滿”（胡明道）就能實現(xiàn)課堂時間的高效利用，實現(xiàn)所有的知識性教學目標。學生在這個過程中也不會被太多的東西干擾以致分不清課堂教學重點，“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況就不會發(fā)生。 其次，強調(diào)過程方法目標，做到有針對性的去強化獲得知識的方法和實踐過程。 在簡化教學知識目標的同時，我們要強調(diào)過程方法目標。要對每一節(jié)課的教學重點進行科學的設(shè)計，對每一個單元、每一個階段的教學任務(wù)進行統(tǒng)籌安排，使得自己的教學內(nèi)容構(gòu)成一個科學完整的體系，讓學生在這些課堂過程的學習中構(gòu)架好自己的知識體系，掌握各種方法，提升分析問題、解決問題的能力。每節(jié)課有自己的知識目標，但是每一節(jié)都不僅僅是為了實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標，而是為了讓學生在掌握這些具體的知識的過程中，掌握一種分析問題的方法，提升一種解決問題的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這種方法和能力，才是學生真正要掌握的，才是我們教學過程中要強調(diào)的。 仍然以水龍吟 登建康賞心亭的教學過程為例，講講課堂教學中對過程方法目標的突出與強調(diào)。詞的上闋寫登臨所見之景。我讓學生找出作者選擇的景物意象，然后分析這些意象所具有的意蘊情感，總結(jié)這幅畫面的意境特點：蒼茫寥廓。然后再結(jié)合上闋的較明顯的情感語言，“江南游子”“把吳鉤看了，欄桿拍遍”“無人會，登臨意”等，來體會作者內(nèi)心想要征戰(zhàn)沙場、抗金復(fù)國，卻又無人理解、得不到賞識的悲憤。小結(jié)中，我由鑒賞這首詞上升到鑒賞這一類寫景抒情的詩歌的方法，強調(diào)從分析作者所選擇的意象，體會畫面的整體氛圍意境，結(jié)合情感詞匯，把握作者內(nèi)心的情緒情感。這樣，學生就能掌握這種借景抒情、融情入景的手法，掌握分析景物把握情感的鑒賞方法?！耙褜W生思維的時間空間還給學生，讓學生自主學習，因為語言文字中蘊含的語音感、語義感、語境感不是教師能夠全部講出來的”（于漪）在課堂練習環(huán)節(jié)中，又選用李華的春行即興來檢測學生學習的結(jié)果，練習使用這種方法來解決問題，使之提升為一種真正的閱讀鑒賞的能力。 不為講某個人某部作品而講，而是以之為例，傳授一種方法，提升一種能力。這樣，學生才能實現(xiàn)舉一反三、活學活用，無論是在以后的各種測試中，或是平時的閱讀鑒賞中，都能很好地運用。如此，我們的課堂才真正地高效，教學才真正地有效。 最后，滲透情感教育目標，做到透徹掌握知識、提升情感體驗的終極結(jié)果。 真正的高效課堂，不僅能傳授學生知識，提升學生能力，更應(yīng)該能塑造學生的靈魂。尤其是語文課堂，更應(yīng)該承擔起提高學生人文素養(yǎng)、塑造學生健全人格、給予學生人文關(guān)懷的責任。所以，在教學過程中，我們應(yīng)該時時滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。相較于前兩者，這一教學目標，應(yīng)該是更為重要的，更應(yīng)該得到突出。 我在分析鑒賞水龍吟 登建康賞心亭的過程中，始終對作者充滿敬仰與崇拜，以我的情緒去感染影響學生，使他們真正認識到作者一片愛國熱忱、一腔報國壯志，使學生認識到真正的崇高之美。下闋典故的運用中尤其應(yīng)該突出這一點。作者用張翰的典故，用許汜的典故，表明自己心志，不愿意如季鷹一般，僅僅為美味可口的莼菜羹鱸魚膾而辭官歸鄉(xiāng)，也不屑如許汜一樣，買田置地謀求私利，而是以功業(yè)自詡，以家國為念，心懷黎民，胸系社稷。一個偉大的人，首先是擺脫了小我的人，他不會斤斤計較個人的得失，而總是為他人著想為大家謀利。一個偉大的人，正因為他總是忘記自己，所以才總是被大家銘記。正是因為他具有崇高的人格，所以才被歷史賦予崇高的地位。學生學習了辛棄疾的詞作，更認識到辛棄疾的人格；掌握了閱讀鑒賞的方法，更受到了崇高偉大的精神感染。 這樣的課堂，簡化知識目標，使之明確突出，提高課堂授課效率；強調(diào)過程方法目標，不為講某一課某個內(nèi)容而講，使學生掌握方法，提升能力；滲透情感教育目標，以情感統(tǒng)率課堂，感染學生，塑造學生健全崇高的人格。教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！痹诙潭趟氖昼姇r間內(nèi)，實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，打造高效課堂，就可以解決課時過少、授課時間過短與教學內(nèi)容過多之間的矛盾，能更好地推行教學改革，取得更好的成效。 參考文獻: 【1】語文課程標準. 【2】水龍吟 登建康賞心亭教學設(shè)計王顯文著 南方出版社. 【3】聽王榮生教授評課王榮生著華東師范大學出版社.