2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題5 小說情節(jié).doc

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2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題5 小說情節(jié) 【母題來源】 xx年新課標1卷第11題 【母題原題】 【xx年高考語文新課標1卷】閱讀下面的文字，完成（1） ——（4）題（25分） 李德霞 大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。” 馬蘭花一驚：“出啥事啦？” 三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢。” 馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了 ，你最好還是抽空跟她說說去?！? 整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙…… 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！? 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了 ：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？” 馬蘭花火了 ：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊!” 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。 第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人!” 男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。 一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！? 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？” 上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興， 說是要犒勞你的。” 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。” “信里都說了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！? 馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遣物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！? 馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水…… （有刪改） （1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。 B．馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復無常。 C．小說以麻嬸女兒來信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術匠心。 D．小說注重于細微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。 E．發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對當下社會倫理道徳和人際關系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。 （2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分析。（6分） （3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分） （4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分） 【答案】（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答AB不給分。回答三項或三項以上不給分。 （2）第一問（2分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問（4分）①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點給2分。 （3）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院近視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。每答出一點給2分。 （4）具體分析6分。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點給2分）說明效果（2分）：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。 【試題解析】（1）A項“說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人”錯，從下文情節(jié)來看，三孬所說是真實的，也是出于對馬蘭花的關心；B項“這些細節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復無?！卞e，只能說馬蘭花的丈夫不明人情事理，看重金錢而斤斤計較；D項中“是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情”的說法有些欠妥，麻嬸的女兒確實是個通情達理，又是一個精明的人，但說她“內(nèi)心深處很欠別人的情”就不當，從來信中根本看不出這一點，從信中倒是能看出，她是一個知恩圖報的人。 （2）小說的線索是指情節(jié)的發(fā)展脈絡。有時，小說會有明線與暗線兩條線索。這篇小說的明暗兩條線索，分別關聯(lián)兩家。從小說中可以看出，其明線，是馬蘭和她的丈夫圍繞所借給麻嬸的錢的不同態(tài)度展開的，馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆——到醫(yī)院看望未提六百元錢事——對丈夫常拿六百元錢說事很傷心——讀麻嬸女兒的信滿眼淚水，這是明線，也是小說的主線。小說的暗線是麻嬸一家，麻嬸向馬蘭花借六百元錢——得腦溢血在醫(yī)院搶救，未果——其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海——寫信替母還馬蘭花錢。也就是麻嬸母女的還款過程。至于小說安排這兩條線索要什么好處，首先是要看線索的內(nèi)容，小說明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程?？梢哉f都是怎樣對待金錢的，由此更能顯現(xiàn)相關人物的品質(zhì)，從而凸顯小說的主題；另外就是要考慮情節(jié)安排及人物形象方面的好處。總的來說，小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排、人物形象、主題的挖掘這幾個角度切入。 （3）分析人物的性格特征，還是應根據(jù)情節(jié)，抓住人物的語言、動作等來分析概括。因此應先在文本中找到對馬蘭花的神態(tài)描寫，如“整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆”；語言描寫，如“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”；細節(jié)描寫等，然后從中去分析所體現(xiàn)出的馬蘭花這一人物的性格特征。本題是要求簡要的分析，答題的時候，可將這思維過程倒過來，即先指出人物的性格特征，然后再以小說中的相關為說明。 （4）答什么，怎么答，一定要審題，借助于題干的提示?！懊看瘟鳒I的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。”呈現(xiàn)的是兩小問，具體分析是馬蘭花三次流淚的表現(xiàn)以及所表達出的情感，要說明的是這三次細節(jié)（神態(tài)）描寫的效果。因此要在文中找到這三處的描寫，提取三次流淚表現(xiàn)的關鍵詞語或句子，第一次：“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”；第二次：“眼里含著淚”；最后一次：“滿眼的淚水”，然后就要注意這三次描寫之前的情節(jié)，也就是明白馬蘭花流淚的原因，進而把握馬蘭花這一人物此時此刻的心情，至于效果，這是對人物的神態(tài)描寫，可從人物形象與小說主題方面考慮。 【命題意圖】這是一道考核小說分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。小說的情節(jié)是小說考核的必考題。注意考核對小說的基本內(nèi)容的理解程度。有些時候探究也考。 【考試方向】①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析；③情節(jié)的高潮或結尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用以及文章的線索、伏筆照應等；⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。 【得分要點】情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。答題時注意明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 【母題1】閱讀下面的文字，完成后面題目。 鑒賞家 汪曾祺 全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。 葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。 不少深居簡出的人，是看到葉三送的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。 葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。 葉三有點生氣了： “嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！? 季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。 葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。 季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。 葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。 季陶民每天一起就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。 季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。 葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？” 葉三大都能一句話說出好在何處。 季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。 葉三說：“紫藤里有風?！? “唔！你怎么知道？” “花是亂的?！? “對極了！ 季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。” 季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？” 葉三說：“四太爺，你這畫不對?！? “不對？” “‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！? “是嗎？我頭一回聽見！” 季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩： 紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛M愧畫家少見識，為君破例著胭脂。 季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！” 十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。 季陶民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說： “不賣。” 有一天有一個外地人拜望葉三，因為是遠道的，葉三只得把畫拿出?？腿朔浅ｒ\，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！” 客人要買這些畫，要多少錢都行。 葉三說：“不賣?！? 客人只好悵然而去。 葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。 一九八二年二月二十八日（有刪改） “實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別”這句話寫出了季陶民怎樣的性格特點？這對葉三這個人物形象有什么作用？（4分） 小說是通過哪些情節(jié)塑造葉三的鑒賞家形象的？請結合文本作概括。（5分） 小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，簡要分析。（6分） 【答案】 、這句話表現(xiàn)季陶民的清高（或雅、與眾不同）的性格特點。（1分）這與他對葉三另眼相看態(tài)度形成對比（1分），突出了葉三既不像那些庸風雅士假名士那樣假充內(nèi)行（或不懂裝懂）、也不諛媚的特點?；蛞r托葉三真誠的藝術鑒賞者的形象。（2分）（意對即可） 、①葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風。③葉三能指出荷花畫中的錯誤。④葉三與畫共存亡。（每點2分，答出三點給滿分。）體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣（用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力）（2分）； 分析：①葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的，為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊（為他是個懂藝術的鑒賞家做出鋪墊）；②新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達出他對季陶民的知己之情。③他作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質(zhì)，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態(tài)度的反映。（每點2分，答出兩點給滿分。） 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。 【母題2】閱讀下面的文字，完成后面問題。（25分） 掌 眼 劉 志 學 好字畫的陳四仙，是騎河鎮(zhèn)上唯一的看病先生，因為診病、進藥、買字畫一類的事兒，常到七十里外、黃河對岸的省城開封去。因而，很多外邊的消息，都是陳四仙帶到鎮(zhèn)上來的，但這次，陳四仙卻從城里帶來了一個旗人。 旗人是陳四仙多年的老朋友，漢名叫金辨芝，三十多歲，隨手端著一個銀制的大水煙袋，說起話來，一口的“里城音兒”，一聽就知道是從北京城里出來的。金辨芝見多識廣，過手的名人字畫不計其數(shù)，自小練成了一雙法眼。開封城里的官宦商賈，手里有了貨又拿不準時，都要請金辨芝去摟一眼。前段日子，陳四仙用古方治愈了自己的肺癆，一高興，去大相國寺后頭撿漏，花二百現(xiàn)洋買了一副徐渭的《古道青藤圖》，正有心想請金辨芝給看看，碰巧馮玉祥在開封遣散旗營，于是，倆人就到了騎河鎮(zhèn)。 好茶好酒為伴兒，與金辨芝神聊了幾日后，陳四仙終于掛出了那副《古道青藤圖》：“辨芝兄，您給搭個眼兒。” 金辨芝端著自己那個大水煙袋，咕嚕咕嚕地抽了幾口煙之后，在那幅畫前踱來踱去，瞇著眼睛，看款識、看筆韻、看墨色；再踱一陣，再看…… 陳四仙屏著氣，看金辨芝走來走去，只看不語，頓時呼吸粗了起來。 終于，金辨芝扭過身來，呼嚕呼嚕又抽了幾口煙，問：“四哥，您多少錢到手的？” “二……二百塊鋼洋！”陳四仙伸出倆手指，沖金辨芝晃了晃，另一只手撫著胸口，嗓子里嘶嘶地開始發(fā)喘。 “緣分！能在這小鎮(zhèn)上見到徐渭神品，緣分??！”金辨芝這些話出口后，陳四仙嗓子里的嘶嘶聲漸漸落了。 在騎河鎮(zhèn)小住了幾個月后，金辨芝要走了。臨走，他要了陳四仙灸病用的幾根銀針，說：“四哥，行里規(guī)矩，替人掌眼，不能落空。這針，算是我的酬勞吧?！? 金辨芝這一走，陳四仙就再也沒見過他。聽開封城里人說，他去了天津衛(wèi)。 十六年過去了，日本人打開封。騎河鎮(zhèn)被日本人占了后，陳四仙被日本人扣了，要他給受傷的日本兵治刀槍傷。日本人在搜查他的診所時，發(fā)現(xiàn)了那幅《古道青藤圖》。陳四仙見了，胸口忽地一悶，嗓子嘶嘶地響，肺癆犯了。 一個日軍大佐看到那畫時，立即驚呼：“徐渭，支那明朝大畫家！金辨芝的，有請！” 一聽“金辨芝”三個字，陳四仙心里咯噔一下，刺疼！ 不一會兒，一個日軍下士跑來，伏在大佐耳朵上說了一通陳四仙聽不懂的日本話之后，大佐的臉色突然變了。 等陳四仙再見到金辨芝時，他已經(jīng)瞎了，但他手里，依然端著那個銀制的大水煙袋。 夜里，陳四仙和金辨芝被關在一起，這才知道，還在天津衛(wèi)的時候，金辨芝就被日軍抓住來為他們劫得的古玩珍寶掌眼，一路到了騎河鎮(zhèn)，他聽說日軍掠了《古道青藤圖》，就趁人不備，用當年從陳四仙這兒拿走的銀針刺瞎了雙眼。 “辨芝兄弟，你這是……”陳四仙不解。 “我如果說實話，他們就會殺了你！”十余年沒見，金辨芝還是一口的“里城音兒”。 “??？”陳四仙猛咳了幾聲，吐出一口血來。 “那幅畫，是新活兒！”金辨芝忽然說。 “你說啥？！那你當年……”陳四仙忽然覺得心里一陣輕松，呼吸也暢快了不少。 “我那時要說實話，你肺癆剛好，又花了二百塊現(xiàn)洋，會經(jīng)受不起，有性命之虞。”金辨芝一只手捂著還在作疼的眼睛，另一只手托著水煙袋，慢吞吞地說。 “那這次，你何苦刺目？還那樣說，不就得了？”陳四仙已經(jīng)不喘了，他撫摸著老友的盲眼。 金辨芝苦笑了一聲，說：“這次？日軍中也有不少行家。我說實話，你一個人活不成；我說假話，咱倆都得送命！唉……掌眼，掌眼，給畜生掌眼，不如瞎掉！” 陳四仙長嘆一聲，落下淚來。 （選自《短小說》xx年第8期） 下列各句對文章內(nèi)容的分析與概括，不準確的兩項是（ ）（ ）（5分） A．小說的第一段概括介紹了陳四仙的職業(yè)，愛好以及相關的社會活動，為后文寫他結交金辨芝做了必要的鋪墊。同時暗示了故事發(fā)生的背景，推動了情節(jié)的發(fā)展。 B．小說的主要人物是金辨芝，理由如下：以《掌眼》為題目，小說情節(jié)圍繞金“掌眼”展開；小說重友情、講義氣的主旨從金辨芝的身上體現(xiàn)了出來；文中塑造得更為突出豐滿的是金辨芝的形象。而陳四仙在行文中的作用則無足輕重。 C．日本人讓金辨芝鑒別《古道青藤圖》的真?zhèn)?，但他寧肯刺瞎雙目也不與之配合，這表現(xiàn)了他寧折不彎的剛毅個性。只是代價太大了。 D．小說結尾，陳四仙的落淚包括以下原因：一是因金辨芝早年為保護他撒謊畫是真的而感動，二是因金辨芝在面臨生死抉擇的時候保護陳四仙全家而感動，三是因金辨芝不為日本人做事的愛國情懷而感動。 E．金辨芝看到患肺癆剛?cè)呐笥奄I了贗品，顧及到朋友的面子，就說了假話；當日本人要金辨芝鑒別《古道青藤圖》時，在生死抉擇的關口，他毅然刺瞎了雙眼，這樣既挽救了朋友的性命，又終止了替日本人掌眼的生活，可謂是有勇有謀。 小說在刻畫金辨芝這個人物形象時主要運用了對比的手法和細節(jié)描寫的手法，請聯(lián)系全文作簡要分析。（6分） 本文情節(jié)設置曲折有致，伏筆迭出，處處照應。請就伏筆照應作簡要分析。（6分） 這篇小說的標題能否換成《古道青藤圖》，請結合文本談談你的看法。（8分） 【答案】 答B(yǎng)，3分；答C，2分；答E，1分。 對比體現(xiàn)在：金辯芝對畫的真?zhèn)吻昂蟛煌膶Ρ?，金辯芝對陳四仙與日本人不同態(tài)度的對比。這些對比體現(xiàn)了金辯芝重友情、愛國家的個性品質(zhì)。（略及分析，3分）文中的細節(jié)描寫，如：“頓時呼吸粗了起來”“嗓子里嘶嘶開始發(fā)喘”“一聽‘金辯芝’三個字，陳四仙心里咯噔一下，刺疼！”等細節(jié)描寫真實地刻畫出陳四仙擔心所買的畫是贗品的心理活動，進一步完善了人物形象的塑造。（略加分析，3分） 伏筆與照應：①金為朋友鑒定畫之真假時看陳的緊張神情，問“多少錢到手的”，不直接說明真假是伏筆，“我那時要說實話”是照應，表現(xiàn)了金的智慧。②幾次寫陳喘，是伏筆，日本人發(fā)現(xiàn)“名畫”、陳“肺病犯了”是照應，說明陳當時的肺病并未完全治愈，是金說假話的原因，表現(xiàn)了金重友情的品格。③金為陳鑒定名畫后要幾根銀針是伏筆，用當年拿走的銀針刺瞎雙眼，表現(xiàn)了金的民族氣節(jié)。（答對兩點并略加分析，給滿分。） （1）可以換。理由是：此圖是小說情節(jié)發(fā)展的線索。（2分）陳四仙買了《古道青藤圖》，請金辨芝看看，這是情節(jié)的開端。金辨芝看到患肺癆剛?cè)呐笥奄I了贗品，顧及到朋友的病情，就說了假話，救了朋友一命，這是小說情節(jié)的發(fā)展。當日本人要金辨芝鑒別《古道青藤圖》時，在生死抉擇的時刻，他毅然刺瞎了雙眼，這樣既挽救了朋友的性命，又終止了替日本人掌眼的生活，可謂是有勇有謀，這是故事情節(jié)的高潮。情節(jié)和內(nèi)容一直圍繞這《古道青藤圖》曲折有致地展開。（4分）（2）不可以換。理由是：小說以《掌眼》為標題，圍繞著金辨芝這個掌眼高手的本事、性格、思想情操而展開。（3分）他面對贗品，顧及到朋友的病情，說假話，救了朋友命；他面對日本人，毅然刺瞎了雙眼，從此不再以掌眼為生，既救了朋友，又斷了日本人的念想，表現(xiàn)了重友情、愛國家的高尚情懷。（3分） 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 試題分析：解答此題，應在文本中搜索出在描寫金辯芝這個人物時作品所運用的對比描寫和細節(jié)描寫文字，然后再分析其對表現(xiàn)人物性格、揭示小說主題等的作用。小說寫金辯芝時所運用的對比如：金辯芝對畫的真?zhèn)吻昂蟛煌膶Ρ龋疝q芝對陳四仙與日本人不同態(tài)度的對比。這些對比的作用是：體現(xiàn)了金辯芝重友情、愛國家的個性品質(zhì)。細節(jié)描寫如：“頓時呼吸粗了起來”“嗓子里嘶嘶開始發(fā)喘”“一聽‘金辯芝’三個字，陳四仙心里咯噔一下，刺疼！”等，這些細節(jié)描寫進一步完善了陳四仙這個人物形象的塑造。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 試題分析：回答此題，要抓住題干指定的“伏筆照應”先篩選信息，然后再分析作用。比如，小說中，金為朋友鑒定畫之真假時看陳的緊張神情，是伏筆，“我那時要說實話”是照應，這表現(xiàn)了金的智慧。再如小說幾次寫陳喘，是伏筆；日本人發(fā)現(xiàn)“名畫”時陳“肺病犯了”，是照應，這表現(xiàn)了金重友情的品格。等等。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【母題3】閱讀下面的文字，完成后面題。 花 市 賈大山 街上還很安靜的時候，花市上就擺滿了一片花草。真是花團錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香。 “老大爺，你買了這盆三葉梅吧，這花便宜，好活，你看它開得多么鮮艷！” 花市東頭，一個賣花的鄉(xiāng)下姑娘在和一個看花的鄉(xiāng)下老頭談生意。這個姑娘集集來賣花，經(jīng)常趕集的人都認識她，但不知道她叫什么名字。姑娘不過二十一二歲，生得細眉細眼，愛笑，薄薄的嘴唇很會談生意。 那老頭蹲在她的花攤前面，搖搖頭，對那盆開滿粉紅色零星小花的三葉梅表示不感興趣。 “那一盆多少錢？”老頭抬起下巴朝花車兒上一指，打斷她的話。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，這是獨一份兒。蔥翠的令箭似的葉狀枝上，四朵花競相開放，那花朵大，花瓣兒層層疊疊，光潔鮮亮，一層紫紅，一層桃紅，一層粉紅，花絲彎曲嫩黃，陽光一照，整個花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一樣。姑娘說： “老大爺，那是令箭荷花。” “我要的就是令箭荷花！” “它貴?！? “有價兒沒有？” 姑娘聽他口氣很大，把他仔細打量了一遍。老頭瘦瘦的，大約60多歲，白布褂子，紫花褲子，敞著懷，露著黑黑的結實的胸脯，不像是養(yǎng)種花草的人。姑娘問： “老大爺，你是哪村的？” “嚴村的?！? “哪村？” “嚴村，城北的嚴村?！? “曉得曉得?！币粋€看花的小伙子打趣說，“嚴村，好地方啊，那里的人們身上不缺‘胡蘿卜素’……” 看花的人們一齊笑了，姑娘笑得彎下腰去。嚴村是個苦地方，多少年來，那里的人們每年分的口糧只能吃七八個月，不足部分，就用胡蘿卜接濟。 在人們的笑聲中，老頭紅了臉，好像受了莫大羞辱。他一橫眉，沖著姑娘說： “多少錢，有價兒沒有？” “15。”姑娘止住笑說。 “多少？”人們睜大眼睛。 “15?！惫媚镏貜偷馈? “不買不買，太貴太貴?！? “你給多少？”姑娘趕了一句。 “10塊，多一分錢也不買。”老頭堅定地說。 “不賣，你留著自己欣賞吧！”老頭白了姑娘一眼。此時，集上熱鬧起來，花市上也站滿了人。那些買花的，看花的，大半是頭上戴草帽或扎手巾的鄉(xiāng)下人。原來鄉(xiāng)下人除了吃飯穿衣，他們的生活中也是需要一點花香的。 一個眉目清秀的干部打扮的年輕人擠上來說： “老頭，你曉得這是什么花？” “令箭荷花！” “原產(chǎn)哪里？” “原產(chǎn)……原產(chǎn)姑娘家里！” 年輕干部哈哈大笑。笑罷，用扇子照老頭的肩上拍了兩拍，說：“墨西哥。——讓給我吧，老頭?！? “不行，我要買。” “唉，你買它做什么！” “你買它做什么？” “我看?！? “我也看！” 人們?nèi)豪锉l(fā)了一片笑聲。年輕干部用扇子擋著嘴，對老頭嘀咕了幾句什么。老頭立刻冷著臉說： “不行不行，明天也是我的生日，我也愛花！” “你這個人真難說話！這么貴，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你那個上級吃它喝它？” 人們聽得明白，就又笑起來了。年輕干部不知出于一種什么心理，陡地變了臉色說： “你是哪個村的？” “嚴村的。” “你們村的支書是誰？” 這一回，人們沒有笑。他們望著年輕干部的臉色，紛紛說： “老頭，讓給他吧，與人方便自己方便。” 老頭聽人勸說，心里好像活動了一點。他望著那盆令箭荷花，用手捻著胡子，又咂起嘴唇兒。年輕干部冷冷一笑，乘勢說： “就是嘛，你們鄉(xiāng)下人，還缺花看嗎？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13塊錢買了！” 說著，把錢送到姑娘臉前。 姑娘不接他的錢，手拿著小花手絹，依然那么扇著，冷冷地盯著他。他還想說什么，那老頭一跳腳，從懷里掏出一把嶄新的票子，扯著嗓子嚷道： “你要那么說，我出14塊錢！” “你這個人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的氣，瞪了老頭一眼說，“看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，10塊錢搬走吧！記住，原產(chǎn)墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！” 年輕干部氣得臉色發(fā)白，用扇子指著姑娘的臉，一時不知說什么好： “你你……” “我叫蔣小玉，南關的，我們支書叫蔣大河，還問我們治保主任是誰嗎？” 人們明白姑娘的心思，一齊仰著脖子大笑起來。在笑聲中，人們都去摸自己的錢包，都想買姑娘一盆花，姑娘就忙起來了。她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。 下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ）（ ）（5分） A．在文中“花市”只是故事發(fā)生的場景環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“花市的故事”“花市的風波”“花市的趣聞”等。 B．小說總共描寫了兩組矛盾，一是賣花姑娘和老頭譏笑與被譏笑的矛盾，二是年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。 C．文中畫線句子對令箭荷花的描寫濃墨重彩，這么處理一是突出這盆令箭荷花很特別，為下文爭買作鋪墊，二是與其他的花卉作對比。 D．年輕干部人在農(nóng)村卻蔑視農(nóng)民，對上級卻竭力奉承討好。達不到目的時，公然以權勢威脅農(nóng)民，譏諷農(nóng)民，人格低下。 E．小說采取以小見大的寫法，以一個過去常以胡蘿卜為糧的貧困村的老頭欲花10元買一盆令箭荷花的事例，反諷人們生活稍有改變，就開始追求精神享受。 文中關于嚴村的那一部分對話及介紹有什么作用？請簡要分析。（6分） 小說中的賣花姑娘蔣小玉是個怎樣的形象？請簡要分析。（6分） 賣花姑娘最后以10元錢的價格將令箭荷花賣給了老頭，僅僅是為了打抱不平嗎？請結合文本，談談你的看法。（8分） 【答案】 AD ①結構上，宕開一筆，使得文章情節(jié)起伏有致。因為老頭來自貧苦的嚴村，所以使買花這一尋常情節(jié)有了波瀾；（2分） ②內(nèi)容上，暗示人們的生活水平有了提高，不再簡單地滿足于物質(zhì)需求，人人都有欣賞美、 追求精神生活的權利；（2分） ③人們歡快而善意的揶揄也烘托出鄉(xiāng)民的淳樸，凸顯了人物形象。（2分）（可根據(jù)學生作答酌情給分） ①精明能干，干脆利落——生意做得好，不拖泥帶水；（2分） ②開朗活潑，純潔善良——愛笑，為老頭打抱不平；（2分） ③落落大方，正直無畏——冷待年輕干部，坦然告知姓名等。（2分） （可根據(jù)學生作答酌情給分） 不是。 ①通過老頭和年輕干部的對話，賣花姑娘知道年輕干部買花只是為了巴結討好上級，而老頭是真正喜歡花，想滿足一下自己的精神需求； ②年輕干部瞧不起農(nóng)民，賣花姑娘自己也是農(nóng)民，捍衛(wèi)老頭的尊嚴，其實也是捍衛(wèi)自己的尊嚴； ③社會在進步，農(nóng)民的腰桿也挺直了，賣花姑娘有底氣這么做； ④花姑娘這么做，也是她爽直、有正義感的性格使然。 （答出一點給2分，答出兩點給5分，答出3點滿分，其他答案言之成理也可） 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 試題分析：此題考查文段在文中的作用，解答此題，一般要從內(nèi)容、結構角度作答，由于該對話屬于語言描寫，所以答題時，也要結合著語言描寫的作用分析作答。語言描寫一般具有刻畫人物形象、使文章內(nèi)容和形式更豐富生動。本題中關于嚴村對話的內(nèi)容，很明顯表現(xiàn)了人們的淳樸和對精神生活的追求，從表達方式的角度理解，自然能起到襯托嚴村人們的形象作用。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 試題分析：此題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，姑娘好像生了很大的氣，瞪了老頭一眼說，“看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你， 10塊錢搬走吧！記住，原產(chǎn)墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”這一處就表現(xiàn)了姑娘為老頭打抱不平的性格。以此類推即可。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。