2019年高考語文一輪復習 專題二 辨析病句 第1講 病句的“前世今生”-從語法角度和命題角度初識病句.doc

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2019年高考語文一輪復習 專題二 辨析病句 第1講 病句的“前世今生”-從語法角度和命題角度初識病句 病句的 “前世” 病句常因語法知識不牢而引起　 一、詞 詞是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位。一部分詞加上句調(diào)可以單獨成句，如：“好！” 根據(jù)詞的意義和語法功能，詞可分為實詞、虛詞兩大類。實詞有名詞(山水)、動詞(游玩)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一些)、量詞(輛)、代詞(你們)等；虛詞有副詞(非常)、介詞(關于)、連詞(如果)、助詞(的)、擬聲詞(叮咚)、嘆詞(啊)等。 二、短　語 短語是由詞和詞組合而成的語言單位，加上句號、問號、感嘆號等標點符號可以獨立成句。按照結構特點可分為并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語等。 結構類型 特　點 示　例 并列短語(聯(lián)合短語) 由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞與詞之間是平等的聯(lián)合關系，沒有輕重、主次之分 名詞并列：文字圖畫 動詞并列：搬遷安置 形容詞并列：光輝燦爛 偏正短語 由名詞、動詞或形容詞與在它們前面起修飾限制作用的詞組成。起修飾限制作用的是“偏”；名詞、動詞、形容詞是中心語，是“正” 名詞是中心語：脫貧工程 動詞是中心語：不斷創(chuàng)新 形容詞是中心語：非常美麗 動賓短語 有的動詞單獨使用就可以表達一個明確的意思；有的動詞還要在后面帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，才能表達一個明確的意思，這種短語叫作動賓短語 充滿活力、歌唱祖國、關心集體 補充短語(后補短語) 由動詞或形容詞和在它后面起補充說明作用的詞組成 動詞＋補充：洗干凈、走出去、讀了五遍 形容詞＋補充：涼快極了、聰明得驚人 主謂短語 兩個詞之間是陳述和被陳述的關系 初心未改、風景秀麗、今天晴天 介賓短語 介詞和其后面的名詞、代詞或名詞性短語構成的短語 按規(guī)則(辦)、從上海(來)、把窗戶(打開)、關于目前的形勢 連動短語 短語中有兩個或兩個以上連續(xù)發(fā)出的動作 上書店買本書、進門坐下喝口水 兼語短語 由動賓短語和主謂短語疊在一起構成的短語，其中動賓短語的動詞支配的對象，又是主謂短語的陳述的對象 使我感到喜悅、叫我去操場、阻止他逃跑 [應用體驗] 1．根據(jù)各種短語的結構類型特點，在后面的括號內(nèi)填寫下列短語的結構類型。 (1)高喊口號(　　　　) (2)老師和學生(　　　　) (3)陽光燦爛(　　　　) (4)把車門(關上)(　　　　) (5)共同奮斗(　　　　) (6)偉大而質(zhì)樸(　　　　) (7)喜歡清靜(　　　　) (8)學得好(　　　　) (9)高興極了(　　　　) (10)披衣起床(　　　　) (11)邀他去下棋(　　　　) (12)今天星期一(　　　　) 參考答案：(1)動賓　(2)并列　(3)主謂　(4)介賓 (5)偏正　(6)并列　(7)動賓　(8)補充　(9)補充 (10)連動　(11)兼語　(12)主謂 三、句　子 句子是具有一個句調(diào)(形式上帶句號、問號、嘆號)，能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。按不同的標準，句子可以分為多種類型，其中按結構可分為單句和復句兩大類。 (一)單　句(是由短語或單個的詞構成的句子) 1．句子成分的辨識 成分 定　義 舉 例 說 明 主語 　　主語是句子陳述的對象。一般由名詞(代詞)或名詞性短語充當。 　　中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會于xx10月18日在北京召開。 [分析]　在這個句子里，“中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會”是被陳述的對象，是主語。 謂語 　　謂語是陳述主語的內(nèi)容。說明主語怎么樣或者是什么。一般由動詞、形容詞或動詞性、形容詞性短語充當。 　　大會將高舉中國特色社會主義偉大旗幟。 [分析]　“高舉”是陳述主語的內(nèi)容，是謂語。 賓語 　　賓語是謂語動詞所支配、影響或所涉及的對象，能回答“誰”或“什么”等問題。一般也由名詞(代詞)或名詞性短語充當。 　　濟南市公安局天橋區(qū)分局開展“有獎舉報”活動。 [分析]　“活動”是謂語動詞“開展”所涉及的對象，回答“開展什么”的問題，是賓語。 定語 　　定語是在主語和賓語前起修飾(描寫)限制作用的成分。 　　(中國提出)的建設“一帶一路”是(造福中國人民與沿線國家人民)的(重要)倡議。 [分析]　“中國提出”修飾主語“建設‘一帶一路’”，“造福中國人民與沿線國家人民”“重要”修飾賓語“倡議”，都是定語。 狀語 　　狀語是修飾限制謂語中心語的句子成分。 　　海水，[輕輕]地撫摸著細軟的沙灘…… 這個任務[必須]完成。 [分析]　“輕輕”“必須”分別修飾謂語中心語“撫摸”“完成”，都是狀語。 補語 　　補語是補充說明謂語中心語的句子成分。 　　一個個都笑〈彎了腰〉。 字寫得〈好〉。 [分析]　“彎了腰”補充說明了謂語中心詞“笑”的結果，是補語。 “好”補充說明了謂語中心詞“寫”的程度，是補語。 2．句子成分的劃分 (1)牢記一個劃分口訣 主謂賓，定狀補，一般成分弄清楚。 基本成分主謂賓，附加成分定狀補。 主語講誰或什么，陳述主語是謂語。 動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。 修飾限制算定狀，補充說明就是補。 定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。 還有標志的地得，幫助分清定狀補。 注意位置和關系，認真分析莫疏忽。 (2)使用一套劃分符號 劃分句子成分時一般要用“符號圖示法” 主要符號 分析舉例 主語符號：　　 謂語符號：____ 賓語符號：　　 定語符號：(　) 狀語符號：[　] 補語符號：〈　〉 　　(這些)同學[很快]排練〈好了〉(一幕)話劇。 [今年國慶節(jié)]，(17米高)的“大花籃”[將]再現(xiàn)〈天安門廣場〉。 環(huán)保部門[不再]核發(fā)(機動車環(huán)保檢驗合格)標志。 (3)了解一套完整的句子結構 [狀語]，＋(定語)＋主語||＋[狀語]＋謂語〈補語〉＋(定語)＋賓語＋〈補語〉。 例如：[目前]，(我們學校)的學生||[一定]要學〈好〉(專業(yè))課程。 (4)掌握一個劃分思路 先找主干，后找枝葉 所謂“主干”，是指把句子的所有定語、狀語和補語都壓縮掉以后剩下的部分。換一個角度說，就是句子主語、謂語以及賓語這三者的中心語。 如：(里約奧運會上演)的(這場)(重賽)鬧劇，[公然]侮辱了(全世界參賽)運動員。 這個句子比較長。主語的中心語是“鬧劇”，謂語的中心語是“侮辱”，前面有一個狀語，后面有一個賓語；賓語又是由一個短語充當，其中心語是“運動員”，前面又有一個動詞性短語作定語。那么抓住了句子的主干“鬧劇侮辱運動員”，理解這樣一個較長的句子就比較容易了。 由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準確地找到句子的語法毛病。但是，這只是一種方法，主干的意思不等于原句大意。因為沒有了定語、狀語及對概念的限制，實際上就擴大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成了病句。 如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。這就錯了。 對于這方面的內(nèi)容，我們不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。 [應用體驗] 2．抽取下列句子的主干。 (1)樂天在華投資的8萬億韓元業(yè)務也有可能陷入更大困境。 答： (2)黨的十九大以來，黨中央從實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度進一步提出全面依法治國的重大戰(zhàn)略部署。 答： 　 (3)在9月3日紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式中，首次組建的男女混編儀仗方隊成為參閱部隊中的亮點。 答： 　 參考答案：(1)業(yè)務陷入困境。 (2)黨中央提出戰(zhàn)略部署。 (3)方隊成為亮點。 3．運用抽取句子主干的方法，檢查下列句子搭配不當或成分殘缺的毛病。 (1)湖南省氣鎢礦的蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)。 答： 　 (2)我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)發(fā)展的速度。 答： 　 (3)三年當中，這個縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。 答： 　 參考答案：(1)蘊藏量是地區(qū)。主語與賓語搭配不當。 (2)我們擴大和加快速度。“擴大”與“速度”搭配不當。 (3)總產(chǎn)量發(fā)展。主謂搭配不當。 (二)復　句 復句是由兩個或兩個以上意義上相關、結構上互不包含(互不做句子成分)的分句組成。復句中的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號或分號、冒號表示；復句句末有較大的停頓，書面上用句號或問號、嘆號表示。例如： 單句：我有一個朋友。　復句：我有一個朋友(分句)，他在物價局上班。 復句可以共有一個主語，如：他一放學，就回家休息了。也可以有各自的主語，如：我喜歡紅色，他也喜歡紅色。 復句雖說不是學習的重點，但是，在辨析句子中，所選的句子絕大部分是復句，所以，在復句上花點工夫是大有好處的。 常見復句類型 類型 說　明 示　例 常用關聯(lián)詞語 并列復句 　　幾個分句分別說出幾種事物，或者陳述一種事物的幾個方面，或者陳述幾種事物。分句間的關系是平行的，不分先后、輕重。 小張既喜歡打籃球，又喜歡踢足球。 我們青年人不是要空談，而是要實行。 既……又……，又……又……， 有時……有時……，同樣，另外， 不是……而是……，是……不是…… 承接復句 　　幾個分句一個接著一個地敘述連續(xù)發(fā)生的幾種情況或幾件事。分句間有先后的順序。 　　曹文軒從國際安徒生獎評委會主席帕齊亞當娜女士手中接過安徒生獎的金質(zhì)獎牌和獎狀，并發(fā)表獲獎感言，講述了自己的童年生活和創(chuàng)作理念。 首先……然后……，剛……就……， 便，才，于是，后來，終于 遞進復句 　　后面分句表達的意思比前面分句更進一層，一般是由小到大，由少到多，由淺到深，由輕到重，由易到難。 　　他不但聰明，而且勤奮。 他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。 不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何況…… 選擇復句 　　兩個或幾個分句，分別說出兩件或幾件事情，并且表示從中選擇一件。分句之間的關系具有排他性，只要求選擇一項。 　　或者跪著生，或者站著死。 不是跪著生，就是站著死。 與其跪著生，不如站著死。 或者……或者……，是……還是……， 不是……就是……，與其……不如……，寧可……也不…… 轉折復句 　　前面分句說了一個意思，后面分句不是順著前一分句的意思說下去，而是做了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思。 　　雖然條件艱苦，但他仍像以前那樣樂觀。 我一再邀請，然而他執(zhí)意不去。 雖然……但是……，可是，只是，然而，卻 假設復句 　　前面的分句假設一種情況，后面分句說出假設的情況實現(xiàn)后所“產(chǎn)生”的結果。 如果不澆水，種子就不會發(fā)芽。 即使不澆水，種子也會發(fā)芽。 如果……就……，即使……也……， 哪怕……也……，萬一……就…… 條件復句 　　前面分句提出一個條件，后面分句說出在這個條件下所要產(chǎn)生的結果。前后分句間有條件與結果的推論關系。 　　只有充分地發(fā)揚先進的東西去克服落后的東西，才能使社會前進。 只要你經(jīng)常堅持鍛煉，身體就會強壯起來。 無論山多高，他都上得去。 只有……才……，只要……就……， 無論……都…… 因果復句 　　一分句說明原因，另一分句說明結果。前后分句是因果關系。 　　因為準備工作沒做好，所以會議沒能按時召開。 問題既然搞清楚了，就不需要再去人了。 因為……所以……，既然……就……， 因此，因而，以致 [應用體驗] 4．指出下列復句的關系類型。 (1)趙老師為人非常和善，孩子們都喜歡他。 答： 　 (2)天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。 答： 　 (3)外面太陽很好，也沒有風。 答： 　 (4)只要你能上班，就應當上班。 答： 　 (5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。 答： 　 (6)該校就讀的學生告訴媒體，他們對馬蓉本人了解不多，但從來也沒有聽前幾屆的同學說過有馬蓉這個“?；ā薄? 答： 　 (7)與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。 答： 　 (8)你這樣做不但不能解決問題，反而使局面更糟糕。 答： 　 參考答案：(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)條件 (5)假設　(6)轉折　(7)選擇　(8)遞進 5．復句在使用過程中常見的錯誤：分句之間缺乏密切聯(lián)系(強加因果等)，結構混亂(分句間語序不當)，關聯(lián)詞搭配不當，漏用、錯用、濫用關聯(lián)詞，關聯(lián)詞位置不當。試分析下列句子在復句運用方面的錯誤。 (1)我們需要認真總結一下12個月來的學習經(jīng)驗，因為我們的學習目的是明確的。 分析： 　 　 (2)近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水平，而且也填補了國內(nèi)這方面的空白。 分析： 　 　 　 (3)在搶險防洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。 分析： 　 　 　 (4)“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，只有我們抽掉其中的歷史內(nèi)容，再賦予其時代內(nèi)涵，那么孔子的這一既追求因材施教又追求全面發(fā)展的教學思想和主張，在今天就仍會有積極的借鑒價值。 分析： 　 　 參考答案：(1)強加因果，前后兩個分句之間沒有因果關系。 (2)后面兩個分句之間的遞進關系弄顛倒了，應該把次序調(diào)整一下，使意思由輕而重，構成遞進關系，即改為“不但填補了國內(nèi)這方面的空白，而且達到了國際先進水平”。 (3)本復句是承接關系，但是次序混亂，應按照事情發(fā)展的順序重新調(diào)整，可以修改為：“在搶險防洪的戰(zhàn)斗中，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的搏斗，終于戰(zhàn)勝了洪水，保住了大壩?！? (4)“只有”與“那么……就……”不搭配，分句之間的關系是假設關系，應將“只有”改為“如果”。 病句的 “今生” 近5年全國卷熱衷考查的病句類型　 全國卷“語病”的命題角度有一定規(guī)律可循，通過分類統(tǒng)計展示近5年全國卷(12個語病題，36個錯誤選項)考查辨析病句的試題，讓考生熟悉并感悟高考是怎樣考查病句的，哪些是考查重點和高頻語病類型，哪些極少考查甚至從未考查，從而在辨析病句時有側重、有方向。 近5年“語病”考情分析如下： 命題形式 四選一辨析病句，四個選項為“三錯一對” 考查類型 ?？碱愋? 搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂 偶考類型 語序不當 未考類型 表意不明、不合邏輯 類型一　結構混亂(高考頻率：13/36) 命題角度(一)　句式雜糅(高考頻率：6/36) ′17卷ⅠT18A 根據(jù)本報和部分出版機構聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1～2歲之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。 句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”保留一個即可。 ′17卷ⅢT18B 傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說，看一個人的吃相，往往會暴露他的性格特點和教養(yǎng)情況。 結構混亂，可刪除“看”。 ′16卷ⅠT14D 廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。 “兼有……特點”與“受……影響”雜糅，應為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。 ′16卷ⅡT14A 自從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射，成為世界上第五個把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。 可將“成功發(fā)射”提到“自從我國”后。 ′14卷ⅠT14C 本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節(jié)設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。 句式雜糅，去掉“就”字或者改為“但就其章節(jié)設置、闡釋深度等方面來說，依然有很大的改進空間”。 ′14卷ⅡT14A 他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，并將相關理論在該書的編撰中得到實施。 句式雜糅，“并將相關理論在該書的編撰中實施”和“相關理論在該書的編撰中得到實施”雜糅。 命題角度(二)　中途易轍(偷換主語)(高考頻率：6/36) ′17卷ⅡT18A 截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。 偷換主語，可在“是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”。 ′16卷ⅠT14C 實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的。 偷換主語，“實時性”不能作后半句的主語，可在“是通過圖片”前加“新媒體”。 ′15卷ⅠT14C 這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索。 句子前兩個分句的主語是“邊緣人”這類形象，而最后一個分句把主語偷換成了“人們”，造成句子結構混亂，可以把最后一個分句修改為“這類形象會引起人們深深的思索”。 ′15卷ⅡT14A “地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。 偷換主語，“依舊熱情不減”的主語應為“北京市民”。 ′14卷ⅡT14B 作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 偷換主語，“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語是“《子夜》”，而不是“他”，應改為“一直到這本書被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”。 ′13卷Ⅰ T14C 作者觀察細致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點。 偷換主語，應在“都能從中”前加“他”。 命題角度(三)　藕斷絲連(高考頻率：1/36) ′13卷ⅡT14C 在90后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對長久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽? 藕斷絲連，“是對長久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽钡闹髡Z應是“科幻文化正在崛起”。 類型二　搭配不當(高考頻率：10/36) 命題角度(一)　主謂搭配不當(高考頻率：1/36) ′16卷ⅠT14A 近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設計和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設計是本次賽事的兩大主題。 “創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動”搭配不當。 命題角度(二)　動賓搭配不當(高考頻率：6/36) ′17卷ⅠT18C 在互聯(lián)網(wǎng)時代，各領域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡，網(wǎng)絡提速降費能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)＋”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。 “推動”和“受益”搭配不當，可將“和”改為“，使”，即“推動‘互聯(lián)網(wǎng)＋’快速發(fā)展，使企業(yè)廣泛受益”。 ′17卷ⅡT18D 這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，很多同學都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學校推薦的兩個名額。 “錄取了”與“兩個名額”不搭配，可將“兩個名額”改為“兩名同學”。 ′17卷ⅢT18D 經(jīng)過幾代航天人的艱苦奮斗，中國的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測為代表的輝煌成就。 “開創(chuàng)”與“成就”不搭配，可把“開創(chuàng)”改為“取得”。 ′16卷ⅢT14B 如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那么神秘了。 動賓搭配不當，將“時候”改成“程度”。 ′14卷ⅠT14A 作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。 “充滿”與“辯證法”不搭配。 ′13卷ⅠT14B 杜絕過度治療，除了加強宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機構正常運轉，調(diào)控盲目擴張的逐利行為。 “調(diào)控”與“行為”不搭配，可將“調(diào)控”改為“嚴懲”。 命題角度(三)　一面與兩面搭配不當(高考頻率：3/36) ′16卷ⅡT14D 面對突然發(fā)生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。 一面對兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當?shù)亍焙蠹印暗摹薄? ′15卷ⅡT14C 在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準。 一面對兩面，把“能”改為“能否”。 ′13卷ⅡT14D 數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。 兩面對一面，可改為“將影響到漢字文化的傳承”。 類型三　成分殘缺或贅余(高考頻率：8/36) 命題角度(一)　主語殘缺(高考頻率：5/36) ′17卷ⅡT18B 書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展，學生水平大幅提高。 濫用介詞導致主語缺失，可將“使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展”中的“使得”刪去。 ′17卷ⅢT18C 在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。 濫用介詞導致主語缺失，可刪除“在”和“身上”。 ′16卷ⅢT14A 隨著技術的進步和經(jīng)驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發(fā)展時期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。 濫用介詞導致主語缺失，去掉“隨著”或“使得”。 ′15卷ⅠT14D 為進一步保障百姓餐桌安全，國家對施行已超過5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。 “被冠以‘史上最嚴’的稱號”前缺主語，可在“因加大了”前加“新《食品安全法》”。 ′13卷ⅡT14B 一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。 成分殘缺，應在“成為小說的有機組成部分”之前加“使之”。 命題角度(二)　賓語殘缺(高考頻率：2/36) ′16卷ⅡT14B 國務院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營。 可在“提出不再核準新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售”后加“的規(guī)定”。 ′13卷ⅠT14D 過于重視教育功能，文學作品會出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術性，變成干巴巴的說教。 “出現(xiàn)”缺少賓語，可在“說教”后加“的現(xiàn)象”。 命題角度(三)　介詞殘缺(高考頻率：1/36) ′15卷ⅡT14D 父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 在“父親住院期間”前加“在”。 類型四　語序不當(高考頻率：5/36) 命題角度(一)　多項定語、狀語次序不當(高考頻率：3/36) ′17卷ⅠT18B 為了培養(yǎng)學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內(nèi)要求每名學生完成20個小時的義工服務。 把“三個月內(nèi)”放到“完成”前面。 ′16卷ⅢT14D 在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作，昨日交出了首份答卷。 將“開展的”移至“歷時三年”前，同時在“三年”后加“的”。 ′15卷ⅠT14A 為紀念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。 “從現(xiàn)在起到年底”，應該放到“國家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時間段。 命題角度(二)　分句語序不當(高考頻率：1/36) ′14卷ⅠT14D 由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創(chuàng)造性的，而且技術活動也是富有創(chuàng)造性的。 應改為“希望該過程中不僅技術活動是富有創(chuàng)造性的，而且藝術活動也是富有創(chuàng)造性的”。 命題角度(三)　虛詞語序不當(高考頻率：1/36) ′14卷ⅡT14D 如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。 “所”應在“帶來的效益”前面。