2019-2020年高考歷史二輪專題復習 階段能力提升練（二）.doc

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2019-2020年高考歷史二輪專題復習 階段能力提升練（二） 一、選擇題(12題,共48分) 1.(xx宜賓一模)史學家汪榮祖認為:“私人所修,所謂野史,諸如雜史、雜記、小說之類,既亦出士人之手,無論觀點或方法,未必異于史官,而私修雖偶有他書不載的可貴記錄,然掌握史料有限,往往道聽途說,真?zhèn)坞s糅,整個而言,野史絕不如正史之可信,更遠不如正史之全面與完整?！睋?jù)此說明　(　　) A.歷史研究與個人身份有關(guān) B.野史不如正史完整 C.歷史研究應掌握大量史料 D.正史比野史更可信 【解析】選C。私人也可以修史,“無論觀點或方法,未必異于史官”,可見歷史研究與個人身份無關(guān),故A錯誤;野史不如正史完整的觀點過于絕對,故B錯誤;整體而言,野史絕不如正史,原因是“掌握史料有限,往往道聽途說,真?zhèn)坞s糅”,可見歷史研究應掌握大量史料,故C正確;正史比野史更可信的觀點過于絕對,故D錯誤。 2.“古者天子封諸侯,其地足以容其民,其民足以滿城以自守也。”這段文字的核心觀點是　(　　) A.分封制的目的在于擴張疆土 B.分封制易導致分裂割據(jù) C.諸侯國領土不能隨意擴展 D.諸侯國實行小農(nóng)經(jīng)濟 【解析】選C。分封制的目的是拱衛(wèi)周王室的安全,而且材料也沒有體現(xiàn)擴張疆土,故A錯誤;春秋戰(zhàn)國時期才形成分裂割據(jù)局面,材料反映的是分封初期狀況,故B錯誤;結(jié)合材料“容其民”“自守”等信息可以看出分封對諸侯領土有一定限制,故C正確。D在材料中沒體現(xiàn)。 3.(xx衡陽一模)有人認為,中國古代政治從宗周時代的“禮儀政治”到大秦帝國時代的郡縣制、官僚制和法律控制手段,無疑體現(xiàn)了政治形態(tài)的一種“現(xiàn)代化”趨勢。這里“現(xiàn)代化”的內(nèi)涵是　(　　) A.禮儀與政治分離 B.從人治到法治 C.國家管理制度化 D.為民主政治奠基 【解析】選C。在秦朝加強對國家管理的一系列措施中,注重禮法并重,故A錯誤;秦朝仍然是專制主義中央集權(quán)制,仍然是人治,故B錯誤;根據(jù)材料信息“郡縣制、官僚制和法律控制手段,無疑體現(xiàn)了政治形態(tài)的一種‘現(xiàn)代化’趨勢”可知,國家管理已有了明確的制度規(guī)定,故C正確;秦朝建立的制度體現(xiàn)的仍然是專制,故D錯誤。 4.(xx洛陽二模)據(jù)研究,唐代舉薦制度與宰相累出世家現(xiàn)象水乳交融,難分因果。而軍功也是拜相的方式,出將入相是這一時代為官者的理想追求。據(jù)此可以推斷當時　(　　) A.士族壟斷仕途 B.科舉制度形同虛設 C.選官方式多樣 D.科舉制兼顧多個階層 【解析】選C。由材料中“舉薦制度與宰相累出世家現(xiàn)象水乳交融……軍功也是拜相的方式”等信息,說明當時選官制度多樣,故C正確。“世家”壟斷仕途只是當時選官制度的一種現(xiàn)象,故A錯誤?？婆e制度是當時選官的主要途徑,故B錯誤?？婆e制不是材料論述的主要內(nèi)容,故D錯誤。 5.(xx新余二模)錢穆《國史大綱》中指出:“此田制用意并不在求田畝之絕對均給,只求富者稍有一限度,貧者亦有一最低之水平?！贝颂锂€最有可能是　 (　　) A.天子賜予的井田 B.國家授予的無主荒地 C.租種的諸侯土地 D.因軍功而受賞的土地 【解析】選B。北魏至唐朝前期,政府實行均田制,制定官民占有土地的最高限額,限制土地買賣,符合“求富者稍有一限度,貧者亦有一最低之水平”,故B正確。 6.(xx云南一模)明初政府招用商人把糧食實物代為輸送到北方邊防衛(wèi)所,換取販鹽執(zhí)照,然后到指定鹽場支鹽,并在指定地區(qū)銷售,晉商以此為契機崛起。這表明　(　　) A.商幫的活動是官營商業(yè)的新形態(tài) B.鹽業(yè)官營制度已正式廢除 C.政府通過經(jīng)濟手段將商人組織化 D.政府改變對商人歧視政策 【解析】選C。商幫是以鄉(xiāng)土親緣為紐帶,以會館為辦事機構(gòu)和標志性建筑的商業(yè)集團,并非官營商業(yè)的新形態(tài),故A錯誤;政府招商代運,并需領取販鹽執(zhí)照,在指定地點支鹽、銷售,故而鹽業(yè)官營制度已正式廢除這一說法有誤,故B錯誤;從材料關(guān)鍵詞“政府招用商人”“晉商”“契機”可以看出政府招商并制定相關(guān)政策措施組織商人進行經(jīng)營,故C正確;從題目中無法看出政府對商人歧視政策的變化,故D錯誤。 7.(xx開封二模)明朝萬歷年間,福建泉州府“佃農(nóng)所獲,朝登垅畝,夕貿(mào)市廛”;而浙江秀水縣佃農(nóng)“上米貿(mào)銀,別以中下者抵租”。對材料現(xiàn)象解釋最準確的是　(　　) A.農(nóng)村出現(xiàn)資本主義萌芽 B.農(nóng)村租佃經(jīng)營成為主流 C.農(nóng)民所交地租有所下降 D.農(nóng)業(yè)與市場的聯(lián)系加強 【解析】選D。材料中沒有出現(xiàn)雇傭關(guān)系,不能推測農(nóng)村是否出現(xiàn)資本主義萌芽,故A錯誤;材料只介紹明朝萬歷年間兩地農(nóng)村租佃經(jīng)營狀況,無法推測這種經(jīng)營是否成為主流,故B錯誤;佃農(nóng)用中下等米沖抵地租,無法推測農(nóng)民所交地租是否有所下降,故C錯誤;由材料信息“夕貿(mào)市廛”“上米貿(mào)銀”可知佃農(nóng)將收獲的糧食賣到市場,農(nóng)產(chǎn)品日益商品化,與市場的聯(lián)系加強,故D正確。 8.(xx鄭州三模)宋以前,孟子的地位一直隱而不顯,其地位甚至不及顏回。宋代,一場聲勢浩大的孟子升格運動展開。朱熹把《孟子》與《論語》并列,《孟子》躋身“四書”,成為士人必讀的官方教科書。宋代孟子地位提高的根本原因是　(　　) A.孟子在儒學的發(fā)展進程中發(fā)揮了至關(guān)重要的歷史作用 B.孟子的思想與宋儒的政治和理論訴求有諸多契合之處 C.孟子和宋儒都面臨來自道家、佛教等各家的嚴峻挑戰(zhàn) D.朱熹欲借孟子思想完善自己的學說體系提高學術(shù)修養(yǎng) 【解析】選B。解讀材料看出,孟子地位的提升與朱熹有關(guān),而不是孟子自己,故A錯誤;朱熹將《孟子》與《論語》并列,使之躋身“四書”,成為士人必讀的官方教科書,原因在于孟子的思想與理學在政治和理論訴求上有諸多契合之處,B正確;宋儒是儒學在面臨佛、道挑戰(zhàn)后形成的,C錯誤;D沒有指出根本原因。 9.(xx太原三模)明朝有學者言:“惟夫國之有是,出于群心之自然……匹夫匹婦之所是,主與臣不得矯之以為非;匹夫匹婦之所非,主與臣不得矯之以為是?！币陨涎哉摗?　　) A.受西方啟蒙思想影響 B.否定了君主制度 C.主張建立法治社會 D.強調(diào)對民意的尊重 【解析】選D。題干材料的意思是對于國是的決策,應該是出于“群心”。統(tǒng)治階級不能因“匹夫匹婦”地位卑賤而予以否定。表明作者強調(diào)君主治國要尊重民意,故D正確;A不符合史實;學者言論強調(diào)的是尊重民眾意愿,并沒有否定君主制,故B錯誤;材料沒有體現(xiàn)法律治國的理念,故C錯誤。 10.(xx泰州二模)費正清在《中國:傳統(tǒng)與變遷》中說:“(宋元時期)由于所有的官員和富商也住在城市里……高雅文化自然因此也大大都市化了,其口味與心態(tài)都具有市民化的特征?！毕铝形幕删筒荒荏w現(xiàn)這一特征的是　(　　) A.柳永的詞雅俗并陳,適應娛樂場所的需要 B.關(guān)漢卿的《竇娥冤》大量使用白話、方言 C.張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋的市井生活 D.王冕的《墨梅圖》強調(diào)表現(xiàn)個性,追求神韻意趣 【解析】選D。柳永的詞雅俗并陳,適應了當時娛樂場所的需要,關(guān)漢卿的《竇娥冤》大量使用白話、方言以及張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋的市井生活,都符合高雅文化“都市化”“市民化”的特征,故A、B、C不選;王冕的《墨梅圖》強調(diào)表現(xiàn)個性,追求神韻意趣,體現(xiàn)了文人畫的特征,與材料信息不符,故選D。 11.(xx臨川三模)古人寫字用黃紙,寫錯了,就用黃色的礦物顏料“雌黃”涂抹后重寫。北齊顏之推《顏氏家訓書證》篇有“以雌黃改‘宵’為‘苜’”的記載。后人把那些不問事實,妄論一番,輕易下結(jié)論,稱之為“信口雌黃”“口中雌黃”等。這一現(xiàn)象說明　(　　) A.印刷術(shù)的發(fā)明促進了文化的傳播 B.古代科學與技術(shù)之間開始走向結(jié)合 C.紙的應用帶動了相關(guān)技術(shù)及文化的發(fā)展 D.古人重視科學技術(shù)的傳承與創(chuàng)新 【解析】選C。題干材料沒有反映印刷術(shù)的信息,故A錯誤;造紙術(shù)與“雌黃”不能體現(xiàn)科學與技術(shù)的結(jié)合,故B錯誤;“黃紙”是造紙術(shù)發(fā)明后紙的應用。涂寫錯字的“雌黃”和成語“信口雌黃”“口中雌黃”體現(xiàn)了與黃紙應用相關(guān)的技術(shù)及文化的發(fā)展,故C正確。題干材料沒有體現(xiàn)技術(shù)的傳承與創(chuàng)新,也不符合題干的主旨,故D錯誤。 12.(xx武漢三模)蘇格拉底從未留下任何文字,但他死后很快就被譽為許多哲學學派的始祖,甚至一些在學說上大相徑庭的學派都宣稱他們是蘇格拉底的傳人。這說明　(　　) A.蘇格拉底的門生遍及希臘各地 B.人文主義泛濫需要以公權(quán)約束 C.人文精神成為希臘的官方意識 D.蘇格拉底的思想得到廣泛認同 【解析】選D。由與蘇格拉底的學說“大相徑庭的學派”可知,這些人不一定都是蘇格拉底的門生,故A錯誤;都宣稱“是蘇格拉底的傳人”與人文主義的泛濫無關(guān),故B錯誤;C在題干材料中沒有體現(xiàn);從題干所述蘇格拉底“被譽為許多哲學學派的始祖”“都宣稱他們是蘇格拉底的傳人”看出,蘇格拉底的思想得到認同,故D正確。 二、非選擇題(2題,共52分) 13.閱讀材料,回答問題。 材料一　論治者類欲禁奢,以為財節(jié)則民可與富也?！杳坎┯^天下之勢,大抵其地奢則其民必易為生;其地儉則其民必不易為生也。何者?勢使然也。今天下之財賦在吳越。吳俗之奢,莫盛于蘇杭之民。有不耕寸土而口食膏粱,不操一杼而身衣文繡者,不知其幾何也,蓋俗奢而逐末者眾也。只以蘇、杭之湖山言之,其居人按時而游,游必畫舫、肩輿,珍饈良醞,歌舞而行,可謂奢矣。而不知輿夫舟子、歌童舞妓,仰湖山而待爨(音:cu??n意:燒火煮飯)者不知其幾。故曰,彼有所損,則此有所益。若使傾財而委之溝壑,則奢可禁。不知所謂奢者,不過富商大賈,豪家巨族,自侈其宮室、車馬、飲食、衣服之奉而已。彼以粱肉奢,則耕者、庖者分其利;彼以紈綺奢,則鬻者、織者分其利。 ——[明]陸楫《蒹葭堂雜著摘抄》 材料二　隨著城市的發(fā)展,實際工資的上漲,與之并行的許多消費品價格的下降,在19世紀八九十年代,使得工人們能夠消費得起食物和除住房以外的東西了。工人們的預算中現(xiàn)在也包括了更多的衣服開銷,甚至可以去進行休閑消費了。……人們從鄉(xiāng)村向城市的大量遷移,從事農(nóng)業(yè)的人口數(shù)量急劇下降。到20世紀50年代,歐洲大部分地區(qū)的農(nóng)民數(shù)量都下降了50%,但工人階級的規(guī)模并沒有因此而擴大。隨著白領雇員人數(shù)的逐漸增加,產(chǎn)業(yè)工人的人數(shù)逐漸下降了。同時,工人階級的實際工資上升使他們能夠以中產(chǎn)階級的模式進行消費了,由此進入了一些觀察家所稱的“消費社會”。20世紀20年代,商業(yè)中引入了分期付款方式,這種方式在50年代廣為流行,使得工人們有能力像中產(chǎn)階級一樣購買電視、洗衣機、冰箱、吸塵器、錄音機和汽車等。 ——[美]杰克遜.J.斯皮瓦格爾《西方文明簡史》 (1)根據(jù)材料一,簡要評述陸楫的消費觀,并概括指出明末清初江南地區(qū)社會生活方面出現(xiàn)的新現(xiàn)象。(16分) (2)根據(jù)材料二,概括19世紀以來歐洲工人階級消費觀念發(fā)生了怎樣的變化,并結(jié)合所學知識簡要分析“消費社會”興起的條件。(14分) 【解析】第(1)題第一問評述某觀點,首先要從材料中提煉出觀點是什么,其次要考慮該觀點提出的背景,結(jié)合材料出處可定位于明代,聯(lián)系政治、經(jīng)濟和思想文化三方面史實可得出背景,尤其是經(jīng)濟方面商品經(jīng)濟發(fā)展,思想文化方面具有反封建的民主思想,評述即要求有評有述,評主要涉及積極和消極兩個方面。第(2)題第一問依據(jù)材料可知出現(xiàn)了休閑消費、提前消費(預付消費);第二問考查材料獲取與解讀能力,同時涉及知識遷移能力。 答案:(1)觀點:反對禁奢,(2分)認為富有階層的消費有利于擴大生產(chǎn)、促進就業(yè)和財富的重新分配,有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。(4分)評述:是明代商品經(jīng)濟的反映,一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的本末觀和禁奢觀,有利于商品生產(chǎn)發(fā)展和社會進步;過分夸大了奢侈的作用,應正確看待。(6分)新現(xiàn)象:江南民眾定期旅游,奢侈消費;與旅游相關(guān)的商業(yè)、服務業(yè)興起。(4分) (2)變化:希望在生活用品上有更多的消費;出現(xiàn)了休閑消費和提前消費(預付消費)。(6分)條件:城市人口大量增加;商品經(jīng)濟高度發(fā)展;經(jīng)濟收入快速增長;消費觀念轉(zhuǎn)變(分期付款);社會保障制度建立(福利國家)。(8分) 14.(xx衡陽一模)閱讀材料,完成下列要求。 材料　下面是我國高中先后使用的大綱版教材與新課程版教材部分編目對照。 對比現(xiàn)行的xx年新課程版高中教材,結(jié)合所學知識,指出2000年大綱版教材的一個特點,并進行評價。(22分)(特點表述明確清楚;評價可就這一特點所表現(xiàn)出的優(yōu)點與不足進行分析,觀點正確,理由充分。) 【解析】本題屬于開放式題目,首先,根據(jù)材料信息,結(jié)合所學知識,指出大綱版教材的一個特點,然后,對該特點從進步性、局限性兩方面評價,言之有理即可。 答案:答案一:特點:大綱版教材以時序為主編寫,屬編年體通史;新課程版教材按知識分類為主編寫,屬專題史體例。評價:大綱版教材的優(yōu)點是以時序為主構(gòu)建歷史體系,能讓學生有一個清晰的時間發(fā)展線索,缺點是不利于對知識問題或某一方面進行探究。 答案二:特點:大綱版教材能全面反映一定歷史時期的政治、經(jīng)濟、思想文化的內(nèi)容,新課程版教材則注重某一方面的單一陳述。評價:大綱版教材的優(yōu)點是把政治、經(jīng)濟、文化三大方面知識整合在一起,便于掌握一定時期的歷史全貌和時代結(jié)構(gòu)。缺點是不利于對知識問題和專題進行拓展和整理,還存在中外知識割裂、缺乏關(guān)聯(lián)的局限。 答案三:特點:大綱版教材知識建構(gòu)簡潔明了,新課程版教材則注重知識方面的拓展。 評價:大綱版教材注重總體把握,但存在與初中知識重復的局限。