一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》
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一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》
一年級(jí)美術(shù)教案 童話里的小屋教材分析:童話里的小屋這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力,訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課,這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力,而且還可以陶冶性情,提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生分析:通過(guò)課下調(diào)查,學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫片,例如藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)、數(shù)碼寶貝、海爾兄弟、天線寶寶等等,但是如安徒生童話、格林童話之類的動(dòng)畫片,看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲,識(shí)字量少,所以閱讀能力較差,對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有,由于學(xué)生只有5、6歲,識(shí)字量少,所以閱讀能力較差,對(duì)童話故事的閱讀也極少,所以,我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒有多深的印象,也不了解歐洲建筑的特點(diǎn),根據(jù)這些情況,我決定在引導(dǎo)階段,給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力,所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題,應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況,我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子,供學(xué)生自己探索、研究。設(shè)計(jì)思路:先放錄像灰姑娘的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境,讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中,感受童話中的小屋的美。再放幻燈片,讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑,感受歐洲建筑造型的與眾不同,在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí),感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后,老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后,出示用圣誕樹組成的森林的畫面,并告訴學(xué)生,我們的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽。學(xué)生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引,學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作童話中的小屋。教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)制作紙盒房子,培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力,引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子,達(dá)到陶冶情趣,美化生活的目的。2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí),他喜歡做什么。3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起,組成一個(gè)莊園、城堡或村落。課前準(zhǔn)備:紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等教學(xué)過(guò)程:一.組織教學(xué)二.講授新課(一)引導(dǎo)階段 (欣賞.評(píng)述)1.放灰姑娘的動(dòng)畫片片段,并告訴學(xué)生看完以后回答老師:“這是哪個(gè)童話故事?在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)?她住在怎樣的屋子里?”2.出示幻燈片(歐洲風(fēng)格的建筑圖片):邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn):“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么?”教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。3.實(shí)物投影(童話中的城堡彩色圖片):師:“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片,然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮?!闭?qǐng)同學(xué)們自由討論:你最喜歡哪種類型的小屋,喜歡它的什么地方。(教師總結(jié):顏色、屋頂、門、窗)問(wèn):“屋頂都有什么形狀的?”問(wèn):“門窗是什么形狀的?”問(wèn):“墻是用什么建成的?”問(wèn):“你覺得顏色有什么特點(diǎn)?”4.出示實(shí)物、講授做法(探索.發(fā)現(xiàn))在你們每組的桌子上,老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你們能自己研究研究是怎么做的嗎?看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。(學(xué)生回答,教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。)5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂,怎樣做(加上或剪出)?門、窗分別做在哪里?怎么做(能開嗎)?(二)發(fā)展階段(設(shè)計(jì).應(yīng)用)1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)(分組制作,合作完成)輔導(dǎo)重點(diǎn):先定好門、窗的大概位置,再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋,裝飾完之后,重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài),變成童話里的小屋。2.出示幻燈片(用圣誕樹組成的森林,樹上掛滿了閃爍的小星)學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示,并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽。三.收拾、整理讓學(xué)生在作品做完之后,整理東西,收拾桌面及地面。四.課后拓展回家后思考:除了小屋,紙盒還可以做什么?課后總結(jié):新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是,他們之間不是孤立,而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中,有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透,合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如:課的引導(dǎo)階段,我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片,幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑,目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外,在教授制作方法的時(shí)候,我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋,有的人畫房頂,有的人粘貼,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我覺得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,受到美的陶冶,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候,我力圖使每一張圖片都非常精美,學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后,我覺得上一年級(jí)美術(shù)課,教師的語(yǔ)言要具有親和力,要用孩子的語(yǔ)氣,給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺,正所謂:親其師,才能信其道。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)