《21稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案 執(zhí)教人： 時(shí)間： 年 月 課題名稱 第五單元 21、稱象 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。 2、方法與過(guò)程 通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā) 3、情感態(tài)度價(jià)值觀（德育目標(biāo)） 1、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)，遇事多動(dòng)腦筋，多觀察。 2、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生

2、字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、會(huì)用“一邊……一邊……”造句。 3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn) 了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)具準(zhǔn)備 字詞卡片、小黑板、實(shí)驗(yàn)材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、認(rèn)識(shí)桿秤，會(huì)用桿秤稱東西、讓學(xué)生提前了解船上裝了東西會(huì)下沉 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) ㈠、揭示課題 １、用夸張的手法畫(huà)一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書(shū)“大”、“重”等關(guān)鍵字。 ２、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)？（板書(shū)學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答

3、） 板書(shū)：稱象 ３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？ ㈡、范讀課文 聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象，用什么辦法稱，稱出來(lái)沒(méi)有？ ㈢、讀書(shū)天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字 １、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。 ２、小組讀： ⑴、交流認(rèn)字情況。 ⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？ ⑶、讀通課文。 ㈣、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字 １、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。 ２、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 ３、自

4、愿讀課文。 ４、在投影儀上（或小黑板事先寫(xiě)好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。 ５、讀了課文，你了解了什么？提示： ⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說(shuō)的話，讀一讀。 ⑵、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？ ⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。 ⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來(lái)，再讀一讀。 ⑸、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說(shuō)什么？ ㈤、有疑就問(wèn) １、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。 ２、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。 ㈥、讀書(shū)評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查

5、的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣？ ㈦、教學(xué)效果評(píng)測(cè) １、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？ 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。 ２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。 ３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。 ㈧、拓展性學(xué)習(xí) 看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。 第二課時(shí) ㈠、復(fù)習(xí)：游戲鞏固 １、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。 ２、糾錯(cuò)游戲分清字音。 ３、上節(jié)課我們還有什么收獲？ ㈡、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段 我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

6、１、拿出你們捏好的大象，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。 ２、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象？ ⑴、小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。 ⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西？想想這些東西是用來(lái)代替什么的？ ３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。 ⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。 ⑵、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？ ４、課件演示稱象方法：學(xué)生說(shuō)一 句，演示一步。（如無(wú)課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。） ㈢、深入思考，還有什么辦法 １、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？ ２、我們把

7、曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。 ３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ ４、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。 ㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng) １、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。 ２、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？ ３、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。 ４、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？ ㈤、講故事：愿講、能講 １、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。 ３、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。 ５、回家后想講給爸爸

8、媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？ ㈥、寫(xiě)字 １、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？ ３、哪些字比較難寫(xiě)？我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫(xiě)法。 ４、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。 ㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng) １、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。 ３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。 ㈧、拓展性學(xué)習(xí) １、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。 ２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？ 個(gè)性化備課 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1、 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱象。 2、 寫(xiě)本課的生字。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 造稱 官員們 宰象 稱 船 曹沖 石頭 教學(xué)反思（本節(jié)課的收獲、不足以及整改措施 6