2019-2020年高考歷史二輪專題復習 非選擇題標準練（三）.doc

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2019-2020年高考歷史二輪專題復習 非選擇題標準練（三） 1.(25分)閱讀材料,完成下列要求。 材料一　亞當斯密于1776年出版了《國富論》。在這本著作中,亞當斯密提出了自由貿(mào)易和自由市場的理論。常常有人認為亞當斯密主張的是政府在國民經(jīng)濟中起的作用越小越好,一個自由的市場能夠解決一切經(jīng)濟問題,并讓所有的人都能獲利?！白杂煞湃巍钡闹鲝埑闪怂慕?jīng)濟理論的標簽,但這種說法過分簡化了亞當斯密的經(jīng)濟理論。實際上,他認為,在許多情況下,政府采取某種形式的干預(yù),對于整個社會的利益是完全必要的。然而,在現(xiàn)代西方,亞當斯密被認為是自由企業(yè)之父。 ——摘自[美]菲利普J.阿德勒, 蘭德爾L.波韋爾斯著《世界文明史》 材料二　1936年英國經(jīng)濟學家凱恩斯出版了《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書,認為資本經(jīng)濟依靠市場機制自發(fā)調(diào)節(jié)已不能達到充分就業(yè)實現(xiàn)均衡,危機和失業(yè)是不可避免的。凱恩斯站在改良主義立場,想不改變資本主義制度,只對資本主義經(jīng)濟進行國家干預(yù)或調(diào)節(jié),便可以解決失業(yè)與危機。經(jīng)過論證,他的理論被納入了西方正統(tǒng)經(jīng)濟學的軌道,戰(zhàn)后被廣泛傳播。影響著西方各國政府的經(jīng)濟政策。 ——摘編自齊世榮主編《世界史當代卷》 材料三　漢森在1941年發(fā)表的《財政政策和經(jīng)濟周期》中,較系統(tǒng)地解釋了“混合經(jīng)濟”的含義。他認為,從19世紀末期以后,大多數(shù)資本主義國家的經(jīng)濟就開始逐漸變?yōu)樗饺私?jīng)濟和社會化經(jīng)濟并存的“公私混合經(jīng)濟”或者“雙重經(jīng)濟”。漢森認為,這種“混合經(jīng)濟”具有雙重的意義,即生產(chǎn)領(lǐng)域的“公私混合經(jīng)濟”(國有企業(yè)與私人企業(yè)并存)和收入與消費方面的“公私混合經(jīng)濟”(公共衛(wèi)生,社會安全和福利開支與私人收入和消費的并存)。 　　后來,(1948年)薩浮爾森在《經(jīng)濟學》中也專門論述了“混合經(jīng)濟”。他認為,“混合經(jīng)濟”就是國家機構(gòu)和私人機構(gòu)共同對經(jīng)濟實行控制,但是,國家對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)和控制更為重要。 ——摘自王志偉著《現(xiàn)代西方經(jīng)濟學主要流派》 (1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,比較這兩種經(jīng)濟理論在主要觀點上的異同,并簡述出現(xiàn)這種不同的歷史背景。 (15分) (2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識,概括“混合經(jīng)濟”理論的主要特點及其在20世紀70年代對西方國家所起的作用。(10分) 【解析】第(1)題第一問異同,根據(jù)材料得出相同之處在于:都不同程度地主張國家對經(jīng)濟的干預(yù)。根據(jù)所學知識得出,亞當斯密理論側(cè)重于強調(diào)自由市場的作用,而凱恩斯主義則強調(diào)國家對經(jīng)濟的干預(yù)作用;第二問背景,結(jié)合所學知識,工業(yè)革命開始后,世界市場逐步形成,工業(yè)資產(chǎn)階級要求自由競爭,因此亞當斯密在《國富論》中闡述了自由主義經(jīng)濟思想,1929—1933年世界性經(jīng)濟危機爆發(fā),原有的自由放任政策弊端顯現(xiàn),因此凱恩斯在其著作中提倡加大國家對經(jīng)濟的干預(yù)。第(2)題第一問特點,根據(jù)材料三得出;第二問作用,結(jié)合所學知識得出。 答案:(1)同:都不同程度地主張國家對經(jīng)濟的干預(yù)。(3分) 異:亞當斯密理論側(cè)重于強調(diào)自由市場的作用;凱恩斯主義則強調(diào)國家對經(jīng)濟干預(yù)的作用。(4分) 背景:前者:世界市場的拓展;工業(yè)革命的發(fā)展。(4分)后者:自由放任政策弊端顯露;20世紀30年代的經(jīng)濟危機。(4分) (2)特點:政府干預(yù)與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合(或:國家與私人機構(gòu)共同控制經(jīng)濟);國有制與私有制并存;國家開支與私人收入和消費并存。(6分) 作用:緩解了“滯脹”現(xiàn)象,維持了經(jīng)濟的穩(wěn)定和增長;(2分)促進了“福利國家”的發(fā)展,增進了社會平等,對社會穩(wěn)定起到了一定的積極作用。(2分) 2.(12分)閱讀材料,完成下列要求。 材料　 1937年,日本侵略軍制造盧溝橋事變;12月,日軍攻陷南京以后,對南京的和平居民進行了慘絕人寰的大屠殺 1937年9月,國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。國民政府在正面戰(zhàn)場組織多次戰(zhàn)役,抵抗日軍侵略。中國共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭,建立抗日根據(jù)地 1942年,美、英、中等26個國家簽訂反對德、意、日侵略的《聯(lián)合國家宣言》,組成世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線 xx年以來,日本首相安倍晉三多次參拜靖國神社,發(fā)表講話稱:“遠東國際軍事法庭的審判是戰(zhàn)勝國做出的裁決。”重申“侵略定義未定論”,推動修改《和平憲法》 ——摘編自《中日關(guān)系大事記》 根據(jù)材料提供的信息,任選其中兩個角度,說明xx年我國舉辦世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念活動的現(xiàn)實意義。(角度明確,史論結(jié)合。) 【解析】嚴格按照題目要求,首先要確定四則材料的主旨,然后選定角度,再聯(lián)系70周年紀念活動進行闡述。第一則材料主要反映日本對華侵略的開始和主要罪行,若選此項,主要從反思教訓、維護和平角度來論述;第二則材料以國共合作抗日為主旨,論述中力求緊扣民族團結(jié);第三則材料反映國際合作,論述時應(yīng)抓住國際活動中的互幫互助;第四則材料以當代日本右翼勢力歪曲歷史為題材,論述時應(yīng)當立足現(xiàn)實,透析其用意,促成國內(nèi)、國際維護和平,警醒世人。 答案:每個角度6分,角度、史實、說明各2分。 示例:角度一:日本侵略。從盧溝橋事變開始,日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,南京大屠殺等罪行給中國人民帶來巨大災(zāi)難。說明此活動的意義可以讓國人牢記國恥,振興中華,啟迪世人尊重人權(quán)、尊重人的生命,實現(xiàn)和平發(fā)展是全人類的價值追求; 角度二:民族團結(jié)。國共合作,建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,保證了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。說明舉辦此活動的意義可以啟迪國人認識中華民族團結(jié)是民族獨立和國家振興的根本保證; 角度三:國際合作。美、英、中等國家簽訂《聯(lián)合國家宣言》,組成世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線,取得世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。說明此活動的意義在于體現(xiàn)加強國家對話、協(xié)商、合作是解決人類面臨的共同難題的基本途徑; 角度四:否定歷史。日本首相參拜靖國神社、歪曲歷史事實、妄稱“侵略定義未定論”、推動修改《和平憲法》。說明此活動的意義在于告誡世人警惕日本右翼勢力對世界和平的威脅,避免悲劇重演。