《小河蚌的故事》說課稿

上傳人:飛**** 文檔編號:27559251 上傳時(shí)間:2021-08-18 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?7.50KB
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1、《小河蚌的故事》 說課稿 尊敬的各位評委老師好,我說課的題目是《小河蚌的故事》,下面我將從說教材.說教法學(xué)法.說教學(xué)過程.說板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行我的說課。 一 說教材 《小河蚌的故事》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文a版三年級上冊第一單元的第3課。這是一篇很有哲理寓意的童話故事。這個(gè)單元的主題是樹立理想.珍惜時(shí)間。這篇課文對表達(dá)這個(gè)主旨就有很重要的作用。這篇課文講的是講述了一群小河蚌聽從老河蚌的教誨,紛紛去撿沙子并埋在體內(nèi)。光陰飛逝,沙子被磨礪成美麗的珍珠,小河蚌們歡樂的慶賀自己的成果??墒怯幸恢恍『影鐾@喜慶的場面卻躲在一旁落淚了,它后悔當(dāng)初沒聽老河蚌的話,讓時(shí)光白白的在它

2、身邊流走了。課文故事告訴我們要珍惜時(shí)間.熱愛生命.時(shí)間和生命一樣寶貴。三年級的學(xué)生還不具備一定的識字與閱讀能力,對于大篇幅的文章理解還是有難度的。所以更加需要教師的適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。根據(jù)以上各方面的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn): 1 教學(xué)目標(biāo) 1知識和能力目標(biāo):能寫“照”“層”等6個(gè)生字,會認(rèn)“仿”“擁”等7個(gè)生字,能夠正確.流利.有感情的朗讀課 文。 2過程與方法目標(biāo):能夠初步理解文中重點(diǎn)句子,體會情感。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文懂得珍惜時(shí)間,珍惜生命。 2 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)文章,懂的珍惜

3、時(shí)間的重要 二 說教法學(xué)法 科學(xué)合理得教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)得和諧完美得統(tǒng)一。根據(jù)新課標(biāo)要求與教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)原理。我設(shè)定的教法是:談話法,點(diǎn)撥法;新課標(biāo)明確指出要積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。為此,我設(shè)定的學(xué)法是:勾畫圈點(diǎn)法,以讀代講法,朗讀法等。 我還準(zhǔn)備擬用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。 三 說教學(xué)過程 新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不應(yīng)自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 課堂上,教師是學(xué)生架設(shè)生活與教材橋梁的幫助者,是學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)者。因此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為:一談話激趣,導(dǎo)入新課;二初讀課文,整體感知;三品賞閱讀,體會深情;四

4、延伸拓展,珍惜時(shí)間;五作業(yè)布置,板書設(shè)計(jì);這五個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣,循序漸進(jìn)。(有步驟有安排的進(jìn)行教學(xué)) 下面進(jìn)入了第一個(gè)環(huán)節(jié)。談話質(zhì)疑,導(dǎo)入新課 。上課一開始,我會用多媒體出示幾張河蚌嬉戲圖,由此引發(fā)談話。我的導(dǎo)入語是這樣的,同學(xué)們看著一群河蚌在高興的玩耍,你們想不想了解下它們在玩什么這么開心,今天我們就一起去看看河蚌們在干什么吧?讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 初讀課文,整體感知;初讀課文,除了掃清字面障礙,還要求學(xué)生對文本有整體知識框架的認(rèn)識,為此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下活動:1 初讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子 2 檢查讀文,隨機(jī)正音,如“簇?fù)?澆灌” 3 快速瀏覽課文,想想小河蚌們發(fā)生

5、怎么樣的故事? 4 匯報(bào)交流小結(jié) 語文要以讀為文本,在讀中悟情,在讀中感思。但讀也是有層次的,三次不同形式的讀文,從讀準(zhǔn)字音讀通句子到了解文章的主要內(nèi)容,理清文章層次,形成對課文思想感情的初步感知,這樣環(huán)環(huán)相扣讀便有了梯度,達(dá)到了整體感知的目的。 初讀課文后,進(jìn)入第三環(huán)節(jié); 品賞閱讀,體會深情: 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將采用紅線串珠的方法來教學(xué)。以一個(gè)核心問題引領(lǐng)全篇重點(diǎn)詞句,紅線即我的核心問題,珠子即文中的重點(diǎn)詞句。我的核心問題是“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么?”在我提出核心問題后,并不急于讓學(xué)生來回答,而是安排了他們的活動,讓他們邊讀邊找出相關(guān)句段做好批注,然后在稿紙上寫下自己的閱讀

6、感受。而后,我在基于學(xué)生的自學(xué),在展開教學(xué),以學(xué)定教,以教促學(xué)。我預(yù)設(shè)學(xué)生在文中找出這么幾句“1 小河蚌們長大了,它們紛紛打開自己的蚌殼,那些蚌殼中,竟然藏著一顆顆珍珠!” 我將提問學(xué)生,這句話是怎樣的情景,給你留下了怎樣的感受?(小河蚌很驚訝,感到驚喜萬分)先讓學(xué)生回答后,用多媒體出示這一情景。再讓學(xué)生來回答,提示學(xué)生抓住“竟然”,讓學(xué)生理解后。叫他帶著這種感受來朗讀這句話,入情入境。(在情境中理解,體會) 2“可此時(shí)衰老已爬上了它的額頭,逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水,已經(jīng)一去不復(fù)返了” 我提問:時(shí)光比作什么,為什么說一去已經(jīng)一去不復(fù)返了? ( 學(xué)生小組討論,匯報(bào)),此時(shí)小河蚌是怎樣想的?(后悔,傷心)。(告訴我們要珍惜時(shí)間,珍惜生命) 而后進(jìn)入第四環(huán)節(jié): 四 延伸拓展,珍惜時(shí)間 1 角色扮演(河蚌)(在情境中體會當(dāng)時(shí)的情感) 2 談感受(要珍惜時(shí)間生命) 五 自選作業(yè)(任選其一) 1 摘抄你喜歡的句子 2 寫讀后感 3 收集關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言佳句,越多越好 ( 我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在快樂中作業(yè),不會認(rèn)為作業(yè)是負(fù)擔(dān),有選擇性的作業(yè)) 六 說板書設(shè)計(jì): 3 小河蚌的故事 磨礪 河蚌 撿沙子 有珍珠 沙子————珍珠 小河蚌 沒撿沙子 沒珍珠 ——后悔

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