2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.《生于憂患死于安樂(lè)》.doc
《2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.《生于憂患死于安樂(lè)》.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.《生于憂患死于安樂(lè)》.doc(1頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.《生于憂患,死于安樂(lè)》 考情搜索:’14六盤水以課內(nèi)對(duì)比形式考查,’12貴陽(yáng)、黔南均以課內(nèi)單篇閱讀形式考查,’11黔西南以課內(nèi)外對(duì)比閱讀形式考查,’10畢節(jié)以課內(nèi)單篇閱讀形式考查。 原文呈現(xiàn) 段層精解 舜發(fā)于畎(quǎn)畝之中,傅說(shuō)(yu)舉于版筑之間,膠鬲(ɡ)舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 第1段:用歷史事實(shí)論述人要有所作為、成就大業(yè),都要經(jīng)受一番艱苦磨煉。 人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂(b)士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。 第2段:從個(gè)人推及國(guó)家,引出中心論點(diǎn)——生于憂患,死于安樂(lè)。 【論證思路】本文通過(guò)列舉六位歷史人物經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨礪,終成大業(yè)的例子,說(shuō)明了憂患可以激人奮發(fā)向上的道理,從而闡明“生于憂患,死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。 【現(xiàn)實(shí)意義】既要經(jīng)受磨礪,又要有憂患意識(shí),才能有所成就。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 生于憂患死于安樂(lè) 2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.生于憂患死于安樂(lè) 2019 2020 九年級(jí) 下冊(cè) 生于憂患 死于安樂(lè)
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2758403.html