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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十四 古代詩歌閱讀.doc

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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十四 古代詩歌閱讀.doc

2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十四 古代詩歌閱讀1.(xx張家口二模)閱讀下面詩歌,完成后面的問題。(8分)孟郊南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷晝未明。山中人自正,路險(xiǎn)心亦平。長風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬壑清。即此悔讀書,朝朝近浮名。(1)本詩前四句寫出了終南山的哪些特點(diǎn)?全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(4分)答:_【解析】詩的前四句的意思是終南山高大雄偉,塞滿了整個(gè)天地,太陽和月亮都是從山中的石頭上升起落下。當(dāng)終南山其他地方都已被夜色籠罩時(shí),高高的山峰上還留著落日的余暉;而當(dāng)終南山其他地方都已經(jīng)灑滿陽光時(shí),深深的幽谷中還是一片昏暗。由詩意可概括出終南山的特點(diǎn):氣勢宏大,高聳,幽深。答案:氣勢宏大,高聳,幽深。(2分)對鐘南山美景的喜愛,對正直、坦蕩品格的贊美,對追名逐利行為的厭棄。(2分)(2)請賞析“長風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬壑清”兩句中“驅(qū)”“拂”二字的妙處。(4分)答:_【解析】“長風(fēng)驅(qū)松柏”,“驅(qū)”字下得“險(xiǎn)”。然而山高則風(fēng)長,長風(fēng)過處,千柏萬松,枝枝葉葉,都向一邊傾斜,這只有那個(gè)“驅(qū)”字才能表現(xiàn)得形神畢肖?!奥暋奔葻o形又無色,當(dāng)然不能看見它在“拂”?!奥暦魅f壑清”,“拂”字下得“險(xiǎn)”。然而那“聲”來自“長風(fēng)驅(qū)松柏”,長風(fēng)過處,千柏萬松,枝枝葉葉都在飄拂,也都在發(fā)聲。說“聲拂萬壑清”,就把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一起來了,使讀者于看見萬頃松濤之際,又聽見萬壑清風(fēng)。答案:“驅(qū)”“拂”二字運(yùn)用了比擬(擬人)的手法,(2分)“驅(qū)”字傳神地寫出了風(fēng)吹松柏之態(tài);(1分)“拂”字化無形為有形,形象地寫出了松濤過后,萬壑清明之景。(1分)2.(xx衡水二模)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(11分)嶺南江行柳宗元瘴江南去入云煙,望盡黃茆是海邊。山腹雨晴添象跡,潭心日暖長蛟涎。射工巧伺游人影,颶母偏驚旅客船。從此憂來非一事,豈容華發(fā)待流年?!咀ⅰ看嗽娮饔谠褪辏髡咭蜃嫳毁H柳州。瘴江:古時(shí)認(rèn)為嶺南地區(qū)多有瘴癘之氣,因而稱這里的江河為瘴江。射工:即蜮,古代相傳有一種能含沙射影的動(dòng)物。颶母:颶風(fēng)來臨前天空出現(xiàn)的一種云氣。(1)請簡要分析象跡、蛟涎、射工、颶母四種意象的共同內(nèi)涵。(5分)答:_【解析】本題考查鑒賞古代詩歌意象的能力。這是嶺南的特異風(fēng)物,結(jié)合注釋,分析環(huán)境特點(diǎn);點(diǎn)明手法,結(jié)合作者身世去回答這些意象的作用。參考答案:詩中借嶺南的特異風(fēng)物象跡、蛟涎、射工、颶母,反映出當(dāng)?shù)鼗臎雎浜蟮淖匀画h(huán)境。(3分)也用象征的手法含蓄地抒寫了自己被貶后政治處境的險(xiǎn)惡。(2分)(2)請比較“從此憂來非一事,豈容華發(fā)待流年”與“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”(蘇軾念奴嬌赤壁懷古)兩句思想感情的不同之處。(6分)答:_【解析】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力。結(jié)合詩歌的寫作背景及作者的經(jīng)歷先概括出兩首詩的情感,然后再從中找出它們的不同。參考答案:不同點(diǎn):柳詩意志不消沉,情感不低回,欲趁暮年有所奮發(fā);(3分)蘇詞從“故國神游”跌入現(xiàn)實(shí),自感蒼老無為,壯懷未酬,思緒深沉,自傷自嘆。(3分)3.(xx三門峽一模)閱讀下面這兩首唐詩,然后回答問題。(11分)入朝洛堤步月上官儀脈脈廣川流,驅(qū)馬歷長洲。鵲飛山月曙,蟬噪野風(fēng)秋。月夜劉方平更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗?!咀ⅰ可瞎賰x(約608665):字游韶,陜州陜縣(今屬河南)人。本詩是作者宰相任上所作?!皬V川”指洛水。東都洛陽的皇城,傍洛水。“長洲”指洛堤。洛堤是官道,路面鋪沙,以便車馬通行,故喻稱“長洲”。劉方平(生卒年不詳):河南洛陽人,天寶前期曾應(yīng)進(jìn)士試,未考取,從此隱居,終生未仕。(1)劉詩的后兩句描寫了一個(gè)獨(dú)特的、很少為人寫過的意境,請結(jié)合詩句簡要分析。(5分)答:_【解析】本題考查賞析詩歌景物形象的能力?;卮鸫祟}時(shí)要展開聯(lián)想和想象,用自己的話再現(xiàn)詩歌所描繪的畫面;再現(xiàn)畫面時(shí)要注意語言的簡潔凝練。抓住詩句中的主要意象“春”“蟲”“綠窗紗”,關(guān)鍵詞語“偏知”“暖”“新透”來分析;先理解句意,再說說效果、好處。參考答案:描寫春夜風(fēng)光,營造了清新靜謐的意境。(2分)動(dòng)靜結(jié)合,靜中有動(dòng),以動(dòng)顯靜,靜謐月夜的蟲聲標(biāo)志著生命的萌動(dòng)。初春的蟲子也許還很稀少,但是詩人已經(jīng)感受到了春天的氣息。蟲聲是生命的萌動(dòng),萬物的復(fù)蘇,也令人油然生發(fā)出春回大地的美好聯(lián)想。(2分)構(gòu)思新穎別致,不落俗套。(1分)(2)兩首詩都寫到“月”,分別表達(dá)了詩人怎樣的“月”下之情?(6分)答:_【解析】本題考查鑒賞作者的情感的能力?;卮鸨绢}先審詩歌,找能體現(xiàn)詩人情感的語句、意象等,抓住“鵲飛”“蟬噪”“更深”“半人家”。對詩歌情感的概括要建立在對全詩的理解上,要聯(lián)系詩歌的背景,注意注釋的提示作用。參考答案:兩首詩都寫到“月”,但上官詩充溢著顯揚(yáng)之氣,流露出詩人春風(fēng)得意,倨傲、自榮的情態(tài)。劉詩表達(dá)了初春喜悅的心情。(2分)上官詩寫的是秋天清晨,雖明月高懸,但曙光已見,鵲飛報(bào)喜,表現(xiàn)出天下太平景象,又流露著詩人得勢當(dāng)權(quán)、執(zhí)政治世的氣魄。(2分)劉詩從視覺角度描寫初春的月夜之美。夜深人靜,皓月西斜,將如水的清輝灑向大地,照到了地上人家的半邊庭院,描寫春夜的靜謐風(fēng)光。(2分)【規(guī)律方法】“五抓法”把握詩歌情感一要抓關(guān)鍵詞:指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。二要抓關(guān)鍵句:指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。三要緊扣詩題:不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。四要抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。五要抓注釋:注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。4.(xx沈陽二模)閱讀下面這首詩,然后回答問題。(11分)題岳陽樓白居易岳陽城下水漫漫,獨(dú)上危樓憑曲闌。春岸綠時(shí)連夢澤,夕波紅處近長安。猿攀樹立啼何苦,雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障,華堂張與貴人看?!咀ⅰ吭娙藥捉?jīng)貶謫,于元和十四年春自江州赴任忠州刺史,經(jīng)過岳陽時(shí)寫下了該詩。夢澤:云夢澤。圖障:圖畫。(1)本詩怎樣突出洞庭湖“漫漫”的特征?請結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)簡要分析。(6分)答:_【解析】本題考查賞析詩歌景物形象的能力。先要理解“漫漫”的意思,然后抓住頷聯(lián)與頸聯(lián)中的主要意象來分析,如“連夢澤”與“近長安”,明顯使用夸張手法;最后要說說表達(dá)效果。參考答案:頷聯(lián)寫洞庭湖春漲之時(shí)遠(yuǎn)連云夢、西近長安,用夸張手法正面寫洞庭湖的浩瀚無際;(3分)頸聯(lián)寫善飛之雁難以渡湖,側(cè)面烘托洞庭湖的浩瀚無際。(3分)【規(guī)律方法】所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(2)詩的尾聯(lián)蘊(yùn)含著詩人怎樣的感情?(5分)答:_【解析】本題考查鑒賞作者的情感的能力。先理解尾聯(lián)句意,再抓關(guān)鍵詞語理解感情,如“唯堪”“貴人看”;注意注釋的提示作用。參考答案:洞庭湖風(fēng)景壯闊美麗,但只能畫成圖畫,張掛在豪華的大廳里,讓那些貴人們賞玩。(3分)蘊(yùn)含著詩人羈旅漂泊之感和對貴人們的怨憤。(2分)【講評建議】學(xué)生解答這類題目時(shí),常犯脫離詩句的錯(cuò)誤,對詩歌中的思想感情無理由的拔高。講評時(shí),可指出這一現(xiàn)象。要求把握詩人的情感,要緊扣詩句去分析。具體賞析時(shí),或借助創(chuàng)作背景去探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī),把握詩人內(nèi)在情感;或逐聯(lián)賞析,結(jié)合詩句描述,把握景物特征,體會(huì)語言特色,直接感受情思。

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