聯(lián)系生活實際 提高教學效率

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1、聯(lián)系生活實際 提高教學效率 聯(lián)系生活實際 提高教學效率 【摘要】小學數學教學新大綱要求“使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，使學生初步學會運用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題?！北疚闹饕撌鋈绾伟褜W生的生活實際作為切入點和突破口，加大課改力度，提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，在重視人本教育中體現數學的實用價值，從而達到提高教學效率的目的。 【關鍵詞】生活實際；興趣；效率；實踐 數學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數學中如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前，讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識

2、的前提條件。同時，學生在感悟數學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。 在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節(jié)，感受不到數學的趣味和作用。這對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學數學教學大綱明確指出："要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。"這就要求數學教師結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題

3、，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。 同時，在新課程標準中明確提出，教師不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過設置情境，使枯燥的數學趣味化，令學生體驗到數學并不枯燥，數學并不陌生，數學就在我們的身邊，從而產生學習數學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數學的過程中建立學好數學、會用數學的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質，以及熱愛科學、勇于探索的科

4、學精神。誠然，小學生的生活經驗尚少，但教師如有意識的加以引導，必能收到事半功倍的效果，下面從四個方面試述如何把學生的生活實際作為切入點和突破口，提高教學效率： 1. 聯(lián)系生活實際，孕育學習興趣。 數學離不開生活，生活離不開數學。在教學前可引導學生搜集生活中的數學信息，可積累數學知識，更是培養(yǎng)學生學習數學興趣的最佳途徑。 事實證明，如果教師做個有心人，引導學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，例如：上學時可讓學生估算一下到校需多少時間，以免遲到等等。又如：布置學生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式"；"

5、你家一天生活費用是多少"，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數學教學與生活相結合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。 2. 聯(lián)系生活實際，提煉數學知識。 數學研究的是客觀世界的數量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數學的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數學知識，在回到書本上來。 例如，教學《兩步計算應用題》，教師沒有照書上的例題去教，而是跳出了數學，找到了這節(jié)課的靈魂

6、：關系，在生活中提煉數學知識。 3. 聯(lián)系生活實際，合理改組教材。 我們的數學教材有的內容缺乏時代氣息和生活色彩，與實際生活聯(lián)系的并不太緊密，我們要加強“書本世界”與學生“生活世界”的溝通，改變數學學習生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學中要善于處理教材，調整教材，重組教材內容，給數學課本增加"營養(yǎng)"，在現實世界尋找生活素材，讓數學貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實例解釋數學問題。 在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而

7、且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 .總而言之，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生主體意識，在課堂上要結合教材創(chuàng)設生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，讓學生親自探索、發(fā)現、解決問題，成為"自主而主動的思想家"，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。 4. 聯(lián)系生活實際，促進知識內化。 數學來源于實踐，又服務于實踐，因此在數學教學實踐中，我們要創(chuàng)設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說，就是在教學新知過程中可以結合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導學生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。 總而言之，在數學教學中，教師要盡可能地把數學問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，讓學生體會到數學從生活中來，又回到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，從而培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力，只有這樣才能更好地提高教學效率，體驗數學的價值。 參考文獻 【1】 《小學數學新課程標準解讀》 【2】 《小學數學教材教法》