2019-2020年高中數(shù)學 1.4《進位制》說課稿 人教版必修3.doc

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2019-2020年高中數(shù)學 1.4《進位制》說課稿 人教版必修3 各位老師： 大家好!我叫***，來自**。我說課的題目是《進位制》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、學法分析和教學過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計： 一、教材分析 1．教材所處的地位和作用 必修三模塊所講授的都是一些數(shù)學思想方面的問題，這對提高學生的數(shù)學素養(yǎng)很有幫助。就單獨的算法初步這一內(nèi)容，則是為了提高學生有條理地處理和解決問題的能力，并能理解計算機的某些基本語言中的算法（數(shù)學）成分。 2 教學的重點和難點 重點：各進位制表示數(shù)的方法及各進位制之間的轉(zhuǎn)換 難點：除k去余法的理解以及各進位制之間轉(zhuǎn)換的程序框圖的設(shè)計 二、教學目標分析 1．知識與技能目標： 了解各種進位制與十進制之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，會利用各種進位制與十進制之間的聯(lián)系進行各種進位制之間的轉(zhuǎn)換。 2．過程與方法目標： 學習各種進位制轉(zhuǎn)換成十進制的計算方法，研究十進制轉(zhuǎn)換為各種進位制的除k去余法，并理解其中的數(shù)學規(guī)律。 3．情感,態(tài)度和價值觀目標 領(lǐng)悟十進制，二進制的特點，了解計算機的電路與二進制的聯(lián)系，進一步認識到計算機與數(shù)學的聯(lián)系。 三、教學方法與手段分析 1．教學方法：基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和學生認知的最近發(fā)展區(qū)，我以探究式互動教學法為主，范例教學為輔，利用課件、實物投影等媒體輔助教學。 2．教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調(diào)動學生參與課堂教學的主動性與積極性。 四、學法分析 在學習各種進位制特點的同時探討進位制表示數(shù)與十進制表示數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，熟悉各種進位制表示數(shù)的方法，從而理解十進制轉(zhuǎn)換為各種進位制的除k去余法。 五、教學過程分析 ㈠問題引入 提出問題：我們常見的數(shù)字都是十進制的,但是并不是生活中的每一種數(shù)字都是十進制的.比如時間和角度的單位用六十進位制,計算機用的是二進制.那么什么是進位制?不同的進位制之間又又什么聯(lián)系呢? （由此問題激起學生們對下面所要學習內(nèi)容的興趣，使教學能夠進行得更加順利） （二）導入新知 1.介紹進位制 2.例1 把二進制數(shù)110011(2)化為十進制數(shù)（二進制與十進制的轉(zhuǎn)換） 設(shè)計意圖：由學生熟悉的十進制數(shù)出發(fā)，以二進制為例類比十進制數(shù)的表示法體會“二進制轉(zhuǎn)十進制”的算法原理，為得到“k進制轉(zhuǎn)十進制”的算法程序作鋪墊； 3.提出問題：如何得到十進制數(shù)12個位和十位上的數(shù)字？ 設(shè)計意圖：引導他們得到“除10取余法”，并用除法算式表示，再通過類比修改算式得到“除2取余法”，進而推廣得到“除K取余法”，從而解決十進制轉(zhuǎn)化為k進制的問題，這樣使學生從解決個別案例入手，進而獲得解決一類問題的方法 3. 例2 把89化為二進制數(shù). 4. 例3利用除k取余法把89轉(zhuǎn)換為5進制數(shù) 設(shè)計意圖：為了使學生的算法思想得到提升，進一步從理論上加以完善，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。 5.思考：如何將五進制數(shù)324化為二進制數(shù)。 設(shè)計意圖：體會任意兩種進位制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法：先“k進制轉(zhuǎn)十進制”，再“十進制轉(zhuǎn)n進制”，并通過寫好的程序檢驗結(jié)果，讓學生經(jīng)歷完整的學習過程，完成教學任務中所期望的學習目標。 ㈢課堂小結(jié)： (1)進位制的概念及表示方法 (2)十進制與二進制之間轉(zhuǎn)換的方法及程序 (3)各進位制表示數(shù)的方法及各進位制之間的轉(zhuǎn)換 設(shè)計意圖：讓學生討論、交流對基本概念的認識及解決不同進位制轉(zhuǎn)換的算法思想，教師進行歸納小結(jié)，再一次明確重難點，形成知識體系。 ㈣布置作業(yè) （1）將十進制轉(zhuǎn)二進制、二進制轉(zhuǎn)十進制的算法步驟、流程圖整理成作業(yè)。 （2）習題1.3A組第4題 設(shè)計意圖：課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學生進一步鞏固和掌握所學內(nèi)容。