激發(fā)學生學習興趣 提高教學效果

激發(fā)學生學習興趣 提高教學效果 激發(fā)學生學習興趣 提高教學效果 摘要:在中學英語教學中,培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系;創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境;講究導入和結(jié)尾的藝術(shù)性;運用靈活多樣、充滿情趣的教學方法;課內(nèi)外相結(jié)合,能夠激發(fā)學生學習英語的興趣,提高教學效果。本文就此五方面進行了探討。 關(guān)鍵詞: 初中英語 ;英語教學; 趣味 一、和諧融洽的師生關(guān)系 教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系,對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,學生才能興趣盎然地進行學習。 二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境 傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是一味地教師“一言堂”,課堂上教師總是一味地向?qū)W生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知識的記憶器,為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)學生而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導致“兩極分化”,教學質(zhì)量不佳。 課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。俗話說,興趣是學習的最好老師,學習興趣的培養(yǎng)在英語教學和學習中顯得十分重要。初中英語教材涉及的詞匯和語句緊扣日常生活和交際,教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行情景設(shè)計,利用實物、圖片、幻燈片和錄像等教具,增強學生的直觀感受,消除學習英語過程中死記硬背單詞和語句的乏味性,增加英語教學的趣味性,激發(fā)學生的興趣。同時,教師還要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要飽滿,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,板書設(shè)計要合理醒目。 為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”。課前,可根據(jù)教學內(nèi)容,由教師用學生能聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語,或集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛,激發(fā)學生興趣,完成教學前的預熱活動。 三、講究導入和結(jié)尾的藝術(shù)性 英語有一則諺語說:“良好的開端,是成功的一半?！?A good beginning is half done.)導入新課要講究藝術(shù)。語言總是和情景連在一起的,有了情景學生才印象深刻,聲形意有機結(jié)合,學得才有趣,掌握才準確。要精講,長則生厭。要變講為提問,學生大量的時間是參與而不是旁觀者,要在學中用,用中學。只有這樣學生才感興趣。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感,從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,教師不要埋怨訓斥、責怪,要注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,還要有一個好的結(jié)尾。教師根據(jù)不同的情況,下課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?？傊?一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。 四、運用靈活多樣、充滿情趣的教學方法 單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法,經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內(nèi)容的不同,如初學、鞏固和復習,對話、語段和語篇,不能用一樣的方法來教學。這就要求教師要付出大量的心血,積極開動腦筋,不斷地探索,不斷地追求。在教學中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母,26個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準、教得好,讓學生學得有趣味,也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科,每次幾個字母,依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲,分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學生學得快而好,還鍛煉了學生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力和集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者其樂融融。這樣就會把死教材用活,學生學的興趣濃,用的機會多,效果必然好。 五、課內(nèi)外相結(jié)合 英語教學應(yīng)主要放在課內(nèi),向40分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動,不應(yīng)是課內(nèi)教學的延續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的、不同層次、不同水平、不同愛好的學生,進行適當?shù)慕M織。比如,有目的地培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、演唱會、朗誦會、演講比賽、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等,既可各班進行,也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生的課外生活,鞏固課內(nèi)所學的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學生學英語的興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。 提高教學效果和效率,還必須科學合理地運用教學時間。除正常課堂教學時間,高效地利用早讀時間也是學好英語的重要方法。初中學生尚處于心智發(fā)育時期,自律性不強,有的教師在早讀時間,放任學生自學,這樣很難保證學習效果。筆者在早讀的教學過程中,多采用的是在一定的時間內(nèi),先給出一定的內(nèi)容和范圍,讓學生準備,然后進行默寫生詞、板書句型、情景設(shè)計或?qū)υ挶荣?這樣容易發(fā)現(xiàn)學生的不足之處,可針對性地進行訓練;對于完成較好的同學進行鼓勵,學生的學習積極性高,教學效果好。初中新教材所選的話題、內(nèi)容更貼近學生的生活實際,中考英語的升學考試也越來越側(cè)重于對英語的實際運用和駕馭能力的掌握。因此,英語教師注重和探索合適的教學方法和方式,培養(yǎng)學生對英語的主動學習興趣,使學生輕松掌握英語單詞和語法也會受到越來越多的關(guān)注。 參考文獻: