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1、生本理念進思品 柳暗花明顯新春
歇馬鎮(zhèn)中心學校 望必勤
在教學改革的今天，生本教育理念已在我校全面覆蓋，滲透到工作的方方面面。我們學校結合生本理念與具體校情創(chuàng)建了別具特色的“三自一引”教學模式、德育管理模式、后勤服務模式。教師沐浴在生本改革春風之中，都在積極研究探索適應自己風格的“三自一引”模式。作為一名思想品德教師，究竟如何上好初中思品課，是我們所有思想品德教師值得研究的問題，通過不斷學習生本理念，并在教學中大膽嘗試，我對生本教育有了新的理解和認識。下面談一下自己的認識和體會。
生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，教師要高度相信學生，全面依靠
2、學生，讓他們自主地學習，使學生成為教育真正的主人，課堂成了學生展示生命精彩的舞臺。
作為思想品德教師，首先我們應明確自己的地位，不要把自己的意志強加于學生，要明白學生是學習的主人，教師只是學生自我發(fā)展的服務者。其次，教師要真正相信學生的潛能，學生是天生的學習者，具有天生的求知欲。第三，我們要真正地為學生設計教學，做到心中有生，目中有人。為了落實生本教育理念，在初中思想品德教學中我從以下幾個方面進行探索。
一、搭建合理競爭學習平臺。
為避免小組合作討論走過場，讓它不流于形式，有時效性。必修搭建合理競爭平臺—即組建合理小組。小組組建時：首先要根據(jù)學生個性特點、學習能力、學習基礎等
3、方面進行綜合考慮，合理搭配，只有這樣，競爭才公平，才有動力。然后對學生應有明確的分工，有記錄員、匯報員等。學生可輪流記錄匯報，第三教學組織自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，以小組為單位交流，以小組為單位班內匯報展示，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。比如在教學七年級思想品德《人生難免有挫折》時，我先布置前置作業(yè)：你知道什么叫挫折嗎？遇到挫折會有怎樣的心理反應？說一說自己成長過程中記憶最深刻得挫折，描述當時的心理反應等。然后讓學生分組交流，交流時學生分工明確，討論激烈，小組匯報有條理，自然生成知識。這樣
4、的教學模式既讓學生掌握了本框題的基礎知識，又培養(yǎng)了學生的交流合作意識和實踐探究能力。
二、巧設“以生為主”教學流程
生本教育要求教師充分理解“將課堂和學習交還給學生”的內涵，把老師為主體的課堂轉變?yōu)閷W生為本、老師作指導的課堂學習；把以前以老師教為主的課堂教學轉變?yōu)橄茸寣W生自學，然后教師再進行個別指導的教學。把課堂教學的教師為主導轉向讓學生自主地參與學習，使學生更積極、更有效、更快樂地投入到自主的學習中。圍繞學?！叭砸灰蹦Ｊ?，我們將其細化成具有思想品德特色的教學模式：1、自主學習：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣；朗讀目標明確任務；知識習題化，嘗試完成。2、自信展示：組內個人展示學習成果，提出問
5、題，釋疑解惑；組組之間班級展示，相互質疑解惑；3、自我提高：交流收獲構建知識結構；拓展訓練，突出能力，鞏固新知。4、三個環(huán)節(jié)中教師在重點、難點、易混點座椅、作以智慧引導。比如我在嘗試思想品德生本練習課的教學，在布置《做自立自強的人》的前置作業(yè)時，我讓學生把本單元涉及的知識點以小組為單位，用最新穎、最可行的活動形式展現(xiàn)給大家。上課時，學生以小組為單位交流本單元的知識點，然后分組匯報，并以小組為單位板書。接下來學生圍繞知識點，交流準備各組的活動，在展示的過程中，他們的精彩表演，真的令我感到驚訝，如“奮斗組”的小采訪是針對戰(zhàn)勝自我的知識點設計的，采訪了學生的理想，打算怎樣實現(xiàn)理想；自己有什么弱點，怎
6、樣戰(zhàn)勝弱點的；如何揚長避短，確定努力方向等。并分別采訪了多個同學，儼然是一個專業(yè)的小記者，她的過渡語恰到好處，點評精彩又有感召力，令我感到驚訝。超越組表演了小品，主要體現(xiàn)當今的學生不能自立，有依賴性，理論聯(lián)系了實際，然后學生針對小品進行辯論，是自立好還是依賴好，辯論的非常激烈，然后又續(xù)演了小品，認識到自立的好處，復習了自立與依賴的知識。整節(jié)課教師甘做綠葉，學生成為了課堂的主人。
三、注“激勵評價”煥“無窮活力”
思想品德課程具有極強的思想性、人文性、實踐性、綜合性。它要求充分結合初中生的心理特點和生理特點及生活實際來展開教學，從而引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結
7、合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。但是，傳統(tǒng)煩人教學觀念總認為思想品德課主要是讓學生讀讀、記記、背背；，導致了學生厭學思想品德，從去年秋季開始采用“三自一引”新方式后，學習氛圍大有改觀，但仍談不上濃厚。如何能有效的改變這種狀況呢？為此，我們設計了一套激勵機制，將其貫穿課堂始終，貫穿課內課外。首先在教學方面：1、在上課前師生來一段激勵對話：比如：教師：“只要努力一定會有進步”；學生齊呼：“我努力、我提高、我進步”。2、自主學習環(huán)節(jié)：眉標上呈現(xiàn)：“完成下列任務，你一定行”；組長檢查獎勵個人積分。3、自信展示環(huán)節(jié)：設置有個人獎勵積分、小組獎勵積分；同時伴有鼓掌祝賀等多種形式。4、自我提高環(huán)節(jié)：設置有
8、小組評價：師生共評：個人之星、小組之星、教師對當節(jié)課總評（提出努力方向）。其次在課外環(huán)節(jié)：每周小組評價、班級評價、每月學習之星、進步之星、文明之星等評價。并且公示展示號召大家學習。濃厚的激勵評價機制像火炬點燃了學生們的“我努力、我提高、我進步”的熊熊烈火，學習氛圍高漲。如：李小成以前從不學習，總是干擾他人，經常與同學打架斗毆，現(xiàn)在也靜下心來從不拖拉作業(yè)，思想品德考試每次都合格了；小燕厭學、逃學，11月班級評價評為文明之星；她說：“現(xiàn)在的學校環(huán)境讓我真正認識到了‘我努力、我提高、我進步’，我會繼續(xù)努力的，爭取成為學習進步之星。
總之，“三自一引”生本教育模式既能充分調動學生學習的動力，又能
9、充分發(fā)揮學生學習積極性、拓展學生潛能、提高學生的素質和能力，只有最大限度地把“教”轉化為“學”，讓學生在真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生潛在的學習天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學生的積極、歡樂、高質、高效的學習，全面提高學生的素質；只有最大限度的創(chuàng)設激勵評價機制才能讓學生真正煥發(fā)出無窮的斗志與活力，健康快樂的成長，才能“一切為了學生，為了學生的全面發(fā)展”的真諦。
一年來的生本教育探索給我的最大的感受就是“生本教育進思品，柳暗花明顯新春”。作為生本教育的實驗教師，我們要多學習生本理念，并大膽嘗試。要大膽放手，使學生充分展示自我，在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，讓他們快樂地成長，使他們真正地成為學習的主人。讓“三自一引”思品教學模式獨具特色，遠遠推廣。
2013年11月30日星期六
生本理念進思品柳暗花明顯新春
