2012《在學(xué)校的最后一天》上課課件

制作人：高亞娟 喬萬尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于羅馬，1983年10月26日逝于米蘭。是位意大利作家，記者，雜志編輯和插畫家，同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：在學(xué)校的最后一天與頑童與綠頭蠅。 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞，了解“搬弄是非”等詞語的含義，掌握多音字“系、臊、沒”。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 1、自讀課文，畫出不認識的 字詞和不理解的詞語。2、自學(xué)本課生字詞語。 本課生字 臊味 唾棄 泡沫害臊 唾液 唾沫 簇擁 哩哩啦啦簇集 哩哩啰啰so tu m c li 1、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）2、玳瑁di mo （閱讀小資料）3、搬弄是非（解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。4、系領(lǐng)結(jié)（關(guān)x、j領(lǐng)結(jié)）5、害臊（害so、so氣）6、沒收（m收、mi有） 讀一讀： 搬弄是非 害臊 熱淚盈眶 抽噎簇擁 煙消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 噙著 繭子 腮幫子 走廊 臉頰 唾沫mo 紐扣 陀螺 蜥蜴 詞語解釋： 害臊：抽噎：簇擁：抱歉：古怪：害羞。抽搭。很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。心中不安，覺得對不住 別人。跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的；稀奇罕見的。 搬弄是非：熱淚盈眶：一本正經(jīng)：煙消云散：聊以自慰：衣冠不整：搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。形容很莊重，很認真。有時含有諷刺意味。比喻事物消失凈盡。姑且用來安慰自己。衣服和帽子不整齊。 初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？地點：時間：人物：事件：在學(xué)校最后一天老師和學(xué)生們互相告別的情景 最后一天的含義是雙重的：1、老師要離開學(xué)校，離開教育界2、學(xué)生要告別童年，告別母校升入中學(xué)。 當堂訓(xùn)練 1、同音字組詞：扭： 梳： 換： 紐： 疏： 幻：2、形近字組詞語：揪（ ） 躋（ ）鍬（ ） 濟（ ）淺（ ） 蜥（ ）踐（ ） 淅（ ） 3、多音字：沒 系 臊 試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。自學(xué)指導(dǎo)（一） 第一部分：第二部分：第三部分：（18）（923）（2430）主要介紹了學(xué)生們的進步和成長。主要寫老師向?qū)W生還沒收的東西，學(xué)生向老師承認以前搞的惡作劇。主要寫師生離別的場面及離別后作者的感受。 學(xué)習(xí)文章第一部分（15），這一部分用（ ）的寫作形式，分別介紹了幾名學(xué)生的（ ）和（ ）填一填： 先總后分進步成長 齊讀第七自然段 這段是插敘，以點帶面，從側(cè)面說明家長對老師的感激。齊讀第八自然段 這段運用對比手法，寫奇奧蒂尼進步了，不會被爸爸揪耳朵了。 學(xué)習(xí)文章，回答下列問題：1、“噙著淚水”“團團圍住”等詞語說明了什么？2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學(xué)生？1寫出學(xué)生對老師的依依不舍，表達了學(xué)生對老師的愛戴之情。 他是個重感情的學(xué)生，從他的話中說明他是個憨厚可愛的孩子。 陀螺 玳瑁 蜥蜴 下面一段話： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。 “我”想留些學(xué)生的什么東西作為永久的紀念，含蓄地表達了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。 這段話的動詞形象地描繪出師生離別的情景。 齊讀25自然段，找出動詞，體會到什么。 這篇課文作者從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學(xué)生們在學(xué)校的最后一天分別時的感人情景，表達了師生之間深深的愛和戀戀不舍之情。 課文中心： 寫作特點：1、本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。2、在行文上富于變換，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。 1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序記敘。2、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。 詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （唐）王勃贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） 當堂訓(xùn)練 1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？2、課文中處處都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，請體會這種寫法。