2019-2020年高中美術 《色彩的造型》說課稿.doc

2019-2020年高中美術 色彩的造型說課稿一、 教材分析：本節(jié)課是高中美術教材的內(nèi)容，是一節(jié)關于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內(nèi)涵等美術方面的刻畫。本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調(diào)和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、 教學目標：通過觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。教學重點：對色彩的色相的刻畫。教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。三、 教法分析：大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。四、 學法分析：要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、 教學過程設計：（一）新課導入：為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。（二）新授：首先，我讓學生拿出自己實現(xiàn)準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點，使學生對色彩的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認識。接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內(nèi)容。在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。（三）深入我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。 （四）欣賞構(gòu)思在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。（五）作業(yè)評價學生進行關于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。（六）總結(jié)最后，進行課堂總結(jié)，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。