家長進(jìn)課堂-認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)

身體的結(jié)構(gòu)說課稿 一、說教材 身體的結(jié)構(gòu)是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元我們的身體的第一課。 “我們的身體”對于學(xué)生而言他們能很準(zhǔn)確的說出、指出身體外部各部分的名稱。因此，他們會自認(rèn)為自己已經(jīng)知道很多，至于人體可以分為幾部分對于他們現(xiàn)在的水平而言并不是很難的事情。但談到身體內(nèi)部就無法說了，他們從多種渠道獲得的知識都將會調(diào)動出來，同時，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的主要線索，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的編寫意圖，結(jié)合四年級學(xué)生實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片（殘疾人的生活、人體的組成）等。 三、說教法、學(xué)法 本課我以“活動”貫穿教學(xué)始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導(dǎo)性原則。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我采用了以下教法：激趣法。我以體驗活動激發(fā)學(xué)生興趣，使用多媒體輔助教學(xué)，變單調(diào)的知識為直接體驗，通過豐富的感性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法。通過畫面設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生大膽觀察、體驗、小組合作等，給每個學(xué)生提供鍛煉的機會。引導(dǎo)法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。 學(xué)生采用“觀察體驗得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、活動化。學(xué)生采用的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法。充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生看得見，摸得著，在多樣體驗活動中成為探究活動的主體。體驗式學(xué)習(xí)法。在教師的指導(dǎo)下親自用眼看、用耳聽、用鼻聞、用手摸，在體驗活動中探究身體的結(jié)構(gòu)，尋求自己的發(fā)現(xiàn)?；ブ綄W(xué)習(xí)法。小組合作，互助學(xué)習(xí)。 螞蟻的身體可以分為幾個部分？ 四、說活動流程（一）、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？頭 頭頸 頸 軀 干軀 干四 肢 四 肢 讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 比較身體的左右兩部分，它們之間是怎樣的關(guān)系？ 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的） （2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣，看得準(zhǔn)確； 讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 體驗雙腳跳，比用一只腳跳更持久。 （這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。選擇把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣， 也使課堂氣氛很活躍。） 3、人體的有些組成部分從外形上是很難發(fā)現(xiàn)的，但我們卻能感覺到它們的存在?？梢赃\用眼、耳、鼻、手這些感覺器官，那么怎么做呢？記錄時該寫什么呢？可以把你們的發(fā)現(xiàn)記在這張表格里，以便于交流。 運用看、聽、聞、摸這些方法，來感覺身體的內(nèi)部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，推測身體的內(nèi)部組成。我感覺到的身體內(nèi)部組成 感覺的方法感覺到的現(xiàn)象推測的內(nèi)部組成看 聽 聞摸 補 充 說 明 2點 ： 1、 我 們 把 內(nèi) 部 限 定 為 皮 膚 以 內(nèi) 的 地 方 。 2、 只 能 記 錄 你 們 現(xiàn) 在真 實 感 覺 到 的 ， 不 可 以 憑 空 想 象 。 看 哪 個 小 組 發(fā) 現(xiàn) 的 多 。 請 注 意 ： 必 須 是 現(xiàn) 在真 實 感 覺 到 的 人體的支架 有伸縮功能，協(xié)助人體工作 胸部器官腹部器官心臟肺肝腸胃 遍布于全身各處 聽診器為了更好地了解身體內(nèi)部，人們發(fā)明了很多設(shè)備 B超圖 腦部CT圖（設(shè)計意圖：通過用自己的方法觀察人體的內(nèi)部構(gòu)造，使學(xué)生初步了解人體內(nèi)部的秘密，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時培養(yǎng)學(xué)生研究人體內(nèi)部秘密的興趣。） 4、通過剛才的觀察，我們了解了一些身體的結(jié)構(gòu)，那么，我們的身體是怎樣工作的呢？請大家看圖片，想想身體的哪些部位參與了工作？可以把你發(fā)現(xiàn)的記錄在書本中 . 跳繩跳繩時身體的哪些部位參與了活動胳膊腿 腳手肺心臟大腦 。無臂蛟龍 仰泳選手何軍權(quán) 他 曾 在 雅 典 殘 奧 會 上 ， 獲 得 四塊 金 牌 ， 三 次 打 破 世 界 紀(jì) 錄 。 在本 屆 殘 奧 會 上 參 賽 的 男 子 50米 仰泳 決 賽 中 ， 以 0.15秒 之 差 屈 居 第二 ， 但 他 頑 強 的 拼 搏 精 神 依 然 使現(xiàn) 場 觀 眾 肅 然 起 敬 。 最值得尊敬的中國盲人足球隊 盲 人 足 球 所 用 的 球 是 特 別 的 ， 帶 有 響 聲 ， 隊 員根 據(jù) 球 在 滾 動 是 發(fā) 出 的 聲 響 來 尋 找 足 球 。 如 果 你 親眼 看 見 過 他 們 的 帶 球 ， 你 很 難 想 像 這 是 盲 人 在 踢 球 ，也 許 這 個 世 界 從 來 都 不 缺 乏 奇 跡 。 （設(shè)計意圖：通過感受殘障人的堅強，既能讓學(xué)生對照自己，學(xué)會珍惜健全的身體，又能教育學(xué)生尊重和關(guān)愛殘障人，受到情感的熏陶與教育。） （三）課外延伸 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？五、說板書 （設(shè)計意圖：板書較為全面的展現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，圖文結(jié)合，形式美觀，有助于學(xué)生直觀形象地明確本課的教學(xué)內(nèi)容，能從板書中看到本課的重難點，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。充分體現(xiàn)了板書簡潔明了、美觀大方、重點突出的特點。） 六、說教學(xué)特色 本課教學(xué)，總的來說，我突出了以下幾點： 1、以學(xué)生為主。在設(shè)計教學(xué)時力求從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)去認(rèn)識身體的外形特征，通過游戲等教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)孩子從研究自身出發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的思想。從人體外形來看，雖然人體結(jié)構(gòu)上有不少的特點，但對小學(xué)生來說觀察起來有一定的難度，所以我就把重點放在身體的左右對稱這個特點上，從教學(xué)情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生水平，而且選擇的體驗活動方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍, 體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的思想。 3、在教學(xué)的組織方面我力求以學(xué)生先前經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則以小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心 理發(fā)展水平相適應(yīng)，充分促進(jìn)他們在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展。