曹沖稱象 第二課時教學(xué)設(shè)計

曹沖稱象 第二課時教學(xué)設(shè)計4 曹沖稱象【教學(xué)目標】1朗讀課文。2通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點、難點】通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習生字。（一）做游戲。1開火車；2摘果子；3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？）通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習。二、學(xué)習課文，解決疑問。（一）對比學(xué)習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對比學(xué)習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點點頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學(xué)習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。個人自學(xué)。小組討論。集體交流。語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。9.針對這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。