將心比心教學設計5篇

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將心比心教學設計5篇 將心比心教學設計 　　將心比心教學設計（一）： 　　將心比心 　　教學目標： 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　　3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力 　　教學重難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。 　　教學準備：課件 　　課時安排：1課時 　　教學過程： 　　一、談心導入 　　同學們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想明白這是什么字嗎(板書“心”)，看到這個心，你想說什么 　　心的含義很多很多，我們這天要學的這篇課文主要講的是誰的心一顆什么樣的心請同學們和老師一齊走進課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　此刻請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你明白了什么 　　把你認為最難的地方找出來讀一讀。 　　讀的不錯了，此刻老師想聽你們說說，讀完課文后你明白了什么 　?、盼颐靼琢艘晃话⒁處兔Α拔摇钡哪棠掏崎T的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫忙推門。） 　?、颇赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。） 　　⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受文中有個詞你能說出來嗎？（溫暖） 　　三、感悟課文，品味語言 　　過渡：你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？ 　?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？（邊默讀邊在這些地方做上記號。） 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　?。?）說說為什么溫暖了你的心？（這位阿姨很善良，溫暖了我的心）哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？為什么？ 　　推著沉重的大門 　　一向：如果不一向拉著會有什么后果？ 　?。▽W生暢談到的“真誠幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫忙。） 　　（2）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎樣想？ 　　（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次松開手。） 　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！? 　?。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？） 　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1、“一天……涌到嘴邊的話” 　?。?）說說為什么讓你感到溫暖？ 　?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？ 　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎樣想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？） 　?。ㄒ呀?jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。） 　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。） 　?。?）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？ 　?。?）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著—— 　　如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎樣說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……） 　?。?）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？（善良、仁愛、寬容） 　　3、“母親拉著……這段最后” 　?。?）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。） 　?。?）此刻我的情緒是溫暖的是幸福的，一開始我的情緒就這樣嗎？ 　　練筆：原先想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“-----”(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間必須要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。） 　　過渡:同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想: 　　(“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！? 　　(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將應對自己的第一個患者。我真期望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！? 　　我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著: 　　四、拓展空間，升華情感 　　導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看…… 　　1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎樣想？ 　　2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎樣想？怎樣說？ 　　3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你此刻怎樣想？如果是此刻你又會對他怎樣說？ 　　是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。 　　五、回歸文本，自然拓展 　　1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，就應在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫忙、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……) 　　2、小結: 　　孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧! 　　板書設計： 　　8、將心比心 　　將心比心感受 　　阿姨為奶奶開門，也有人為她開門，溫暖 　　護士扎針扎不進，也能得到寬容和鼓勵，溫暖幸福 　　尊重、關愛，寬容、理解 　　將心比心教學設計（二）： 　　《將心比心》教學設計 　　【教學目標】 　?。?、有感情地朗讀課文。 　　２、理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　?。?、培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。 　　【教學重難點】 　　１、透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。 　　２、體會作者如何進行人物語言描述，而使表達產(chǎn)生感人的效果。 　　【教學時間】一課時。 　　【教學過程】 　　一、復習導入 　　課文主要講了哪兩件事情？ 　　二、新授 　?。?、板書課題。 　?。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦?？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？ 　　３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖） 　　三、為什么會讓人感到溫暖呢？透過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情 　　文章最為感人的是兩處人物的語言描述。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)： 　?。?、讀： 　　學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖隆Ｔ陂喿x教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。 　　２、悟： 　　讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。 　?。?、議： 　　即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的用心性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。 　?。?、再讀： 　　在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的潛力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。 　?。?、想： 　　如果你就是文中的人物，你的情緒又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文資料，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象潛力。 　　四、作業(yè)設計 　　帶給兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。 　　【板書設計】 　?。笇⑿谋刃? 　　阿姨為奶奶推門──聽說，溫暖 　　母親原諒護士──親歷，溫暖 　　將心比心教學設計（三）： 　　《將心比心》教學設計 　　(一)指導思想與理論依據(jù)： 　　當下，在語文教學中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認可。本課是略讀課文也旨在讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結合，使每一個學生都潛心會文，實現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。 　　(二)教學背景： 　　1.教材分析： 　　《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 　　2.學情分析： 　　我任教的是個重組的班級，他們學習勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學生們課外的閱讀量少，學生的表達潛力不是很強，如何從文本聯(lián)系到生活，表達自己的正確見解，大部分學生都比較困難。 　　(三)教學目標: 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　　3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。 　?。ㄋ模┙虒W重、難點 　　教學本文的目的是讓學生透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生透過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。 　　為了突破這個重難點，我在教學中運用了多媒體教學，媒體課件情景導入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學方法。 　?。ㄎ澹┙虒W方法：電教法，講授法，自學法，閱讀法，情境教學法，引讀法。 　　應用這些教學方法，能夠到達師生互動，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。使學生用心、主動地參與到教學活動中，從而調(diào)動學生的“情”、“智”，使學生真正成為課堂學習的主人。 　?。┙虒W過程： 　　一、揭示課題 　　1、播放視頻（公益廣告）： 　　《媽媽，洗腳》 　　2、你想說些什么？ 　　師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一齊來讀課題《《將心比心》》。 　　【設計意圖：透過公益廣告，讓孩子入情入境，體會將心比心，進而引出本課要學的課文《將心比心》】 　　師:這是一篇略讀課文，請同學們回憶平時是怎樣學習略讀課文的(生回答學習方法) 　　師:請同學們讀導讀提示，找出讀書要求.(生回答) 　　師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學習目標 　　1.有感情地朗讀課文 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”的含義。 　　【設計意圖：讓學生明確這是一篇略讀課文，應圍繞導讀提示提出的讀書要求自己進行學習】 　　二、初讀課文，了解文意 　　播放朗讀視頻，讓學生跟讀 　　生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事 　　師講解多音字”扎”，學生回答文中講的兩件事情. 　　師出示: 　　1、一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。 　　2、母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家 　　3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？） 　　【設計意圖：初讀課文，整體感知全文】 　　三、感悟課文，品味語言 　　（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受。） 　?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　　（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？） 　　推著沉重的大門：為什么？ 　　一向：如果不一向拉著會有什么后果？ 　?。?）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎樣想？（學生暢談到的“真誠幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫忙。） 　?。?）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松開手。） 　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！? 　　學生自由談體會。 　?。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？） 　　【設計意圖：透過自學方式，發(fā)揮學生學習的主體地位，透過找感動的地方，讓學生體會“將心比心”】 　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1“一天……涌到嘴邊的話” 　?。?）說說為什么讓你感到溫暖？ 　?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？ 　?。?）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎樣想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？） 　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。） 　　（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。） 　?。?）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著—— 　?。?）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？ 　　【設計意圖：透過引讀，讓學生體會母親的寬容，母親善待他人，為下面的學習做好鋪墊】 　　母親這樣做的時候，她想到了誰(自己的女兒)，那么母親是怎樣說的那(出示句子) 　　3、“這是我的女兒，………” 　?。?）讀了這段話，你有什么感受(母親時刻想著女兒無微不至地關愛著女兒.母親愛自己的孩子，也同樣地關愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?，期望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.) 　　(2)你就是母親，你想怎樣對護士說呢 　　母親溫和地對護士說:母親平靜地對護士說: 　　讓我們帶著自己的體會，一齊對護士說: 　　(3)老師問你一個問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會怎樣做(學生自由說) 　　【設計意圖：透過反復讀母親的話，讓學生再次體會“將心比心”，透過一個實際問題，讓學生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】 　　四、拓展空間，升華情感 　　過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以 　　1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?女生齊讀) 　　2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將應對自己的第一個患者。我真期望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?男生齊讀) 　　3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀) 　　男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說—— 　　女孩子請把這句話滿懷激情地獻給男孩子—— 　　讓我們真心實意地告訴所有人—— 　　4.請你說一說對”將心比心的”理解. 　　【設計意圖：透過不同方式的誦讀，反復讀最后一段，讓學生體會“將心比心”的含義，讓學生真正在讀中感悟】 　　五、回歸文本，自然拓展 　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，就應在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？ 　　2，學生回答，逐一板書。（幫忙、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……） 　　3.小練筆，模仿文中的語言描述，寫一段話(出示圖片) 　　【設計意圖：聯(lián)系生活實際，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中，能夠做到“將心比心”】 　　4.送給同學們臺灣作家羅蘭的話. 　　【設計意圖:讓學生更深入的理解“將心比心”】 　　5.帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文. 　　結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福 　　板書設計: 　　8.將心比心 　　【設計意圖:設計這樣的板書，既是對文中主要資料的概括，又體現(xiàn)出學生對“將心比心”的理解】 　　將心比心教學設計（四）： 　　《將心比心》教案設計 　　教學目標： 　　1、理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學重點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 　　教學難點：使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。 　　教學流程： 　　一、故事導入，揭示課題。 　　1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》 　　有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每一天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又個性的風景了。 　　有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到十分驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。 　　2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、孩子們，此刻我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心 　　2、生讀題，說題意。 　?。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設身處地替別人著想。） 　　3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。 　　4、指名學生說，教師隨機板書： 　　阿姨奶奶 　　母親護士 　　三、研讀課文，品味語言。 　　1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。 　?。ǜ袆?、震撼、溫暖……） 　　2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。 　　3、交流、品讀。 　　4、出示課件。 　?。ㄒ唬дZ：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？ 　　品讀句子： 　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松手。 　?。?）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。) 　　(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？ 　?。ǔ林亍⒁幌?、才） 　　（3）阿姨幫忙的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎樣想？ 　　（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。 　　導語：阿姨為什么這樣做？ 　　句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！? 　?。?）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。 　　4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。 　　5、引讀： 　　是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段； 　　學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段； 　　學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。 　?。ǘ┭凶x第二件事。 　　1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？ 　　2、交流、品讀。 　　3、出示課件： 　　句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話?！? 　　（1）說說為什么讓你感動？ 　?。?）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的狀況，你會怎樣樣？ 　　（因疼痛而痛苦、埋怨或責備） 　　（3）如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？ 　　導語：但是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？ 　　句2、“不要緊，再來一次。” 　?。?）你認為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？ 　?。ㄈ绻@位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。） 　?。?）引讀這句話： 　　當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她…… 　　當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著…… 　　當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著…… 　　導語：（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？ 　?。?）母親為什么這樣做呢？ 　　句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。” 　?。?）說說為什么讓你感動？ 　　4、小結： 　　母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回答）。 　　5、引讀： 　　是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。 　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。 　　有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。 　　四、拓展空間，升華情感。 　　1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？ 　?。ɡ衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。） 　　2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。 　　3、師引例。 　　大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也期望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。 　　有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏粎拹核?，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每一天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。 　　這樣的例子，老師我有很多，此刻我把時間讓給同學們。 　　3、學生舉例。 　　4、出示課件“心”圖。 　　導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為就應在你心中裝入一個份量最重的什么詞？ 　　五、課外延伸 　　1、出示課件：寫一寫： 　　不久的將來，這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。 　　2、指名都設計稿 　　六、總結： 　　1、出示課件： 　　如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上能夠增加很多歡樂與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。 　　——臺灣作家羅蘭 　　2、學生齊讀。 　　3、結束語： 　　總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更完美，人生將更豐富，世界將更加美麗！ 　　《將心比心》教學反思 　　課文《將心比心》中有兩個情節(jié)個性感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望遇到這種狀況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她期望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。 　　在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生透過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也期望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的潛力。 　　將心比心教學設計（五）： 　　將心比心教學設計 　　【學習目標】 　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾重點段。 　　2、透過課文的學習，深入理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。 　　【學習重點】結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 　　【學習難點】聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描述，而使表達產(chǎn)生感人的效果。 　　【評價方案】 　　(1)、目標1主要透過指名輪讀課文、課堂觀察等方式 　　評價，達標率為97%。 　　(2)、目標2主要透過在交流匯報時觀察學生的表現(xiàn)來評價。 　　【課前準備】學生課前預習課文、教案、課件。 　　【教學課時】一課時。 　　【教學預設】 　　一、故事導入，揭示課題 　　同學們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一齊來看看這個故事。 　　師：看了這個故事你想說些什么這天我們要學的課文，也講述了兩 　　個感人的故事，請看課題——《將心比心》。 　　齊讀課題 　　師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢這兩個心的意思一樣嗎課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢讓我們帶著問題來讀讀課文吧!期望透過本節(jié)課的學習，同學們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。 　　【設計意圖】由直觀生動的視頻帶入課文，新穎，且激起學生的共鳴，讓他們在畫面中回味，激發(fā)學生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學生先從直觀上淺談認識，再在學文中加深。 　　二.初讀課文，感知資料下面請同學們打開課本28頁 　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事 　　過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關愛，也給作者留下了深刻的印象。 　　【設計意圖】充分讓學生讀，在讀中自悟自得，他們會品嘗到成功的滋味;直插重點，學生既鍛煉了語言表達，又從整體上把握課文結構，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學文章中心一向也是暖暖的。 　　三、感悟課文，品味語言 　　師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。 　　生：3次(課件出示) 　　師：同學們讀的很仔細，找的很準確。 　　1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一齊體會那些令人感動的場景吧。請同學讀一讀第一個故事，并想一想，畫一畫哪個畫面打動了你給你留下了最深刻的印象小組討論，談談你的感受。 　　四、回歸文本，自然拓展 　　1.(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。 　　生活中你是否遇到過這樣的事你是怎樣做的 　　2.這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫忙、關心、寬容、) 　　4.結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。 　　5.最后送同學們一句話： 　　(出示：臺灣作家羅蘭以前這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但能夠增加很多的歡樂與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。) 　　總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就就應學會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。 　　五、作業(yè)設計： 　　在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。