八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第四課 社會(huì)生活講道德 第2框 以禮待人課件新人教版.ppt

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以禮待人,待人禮為先 1.文明有禮有什么意義? (1)禮體現(xiàn)一個(gè)人的尊重、謙讓、 的良好品質(zhì)。 (2)文明有禮是一個(gè)人 的前提。文明有禮是一個(gè)人思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和交際能力的 。文明有禮會(huì)使人變得 ,更容易贏得他人的 。 (3)文明有禮促進(jìn) 。文明禮貌是處理人與人之間關(guān)系、維系社會(huì)正常生活的一種 ,是溝通人與人之間情感的 。誠(chéng)懇、謙遜、平等、友善、傾聽(tīng)的態(tài)度,能夠給對(duì)方 ,有助于人們友好交往,增進(jìn)人們的 ,有利于形成安定有序、 的社會(huì)。,與人為善,立身處世,外在表現(xiàn),優(yōu)雅可親,尊重與認(rèn)可,社會(huì)和諧,道德行為規(guī)范,橋梁,親切感、受尊重感,團(tuán)結(jié)友愛(ài),文明祥和,(4)文明有禮體現(xiàn) 。在與外國(guó)人交往的過(guò)程中,我們的一言一行都體現(xiàn)了 。我們舉行的各種儀式,體現(xiàn)了 和 。 核心筆記 文明有禮的意義,國(guó)家形象,中國(guó)形象,民族的尊嚴(yán),國(guó)家的形象,做文明有禮的人 2.如何做文明有禮的人? (1)做文明有禮的人,要 , 。 (2)做文明有禮的人,要 。良好的舉止,反映我們高雅的 。 (3)做文明有禮的人,需要在社會(huì)生活中不斷 。我們要從 做起,從 做起,努力做一個(gè) 的人。同時(shí),我們要影響和帶動(dòng) ,共同創(chuàng)建文明有禮的 。,態(tài)度謙和,用語(yǔ)文明,儀表整潔、舉止端莊,氣質(zhì),學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行,小事,細(xì)節(jié),學(xué)禮、明禮、守禮,身邊的人,社會(huì)風(fēng)尚,核心筆記 做文明有禮的人,拓展延伸 張良拾鞋 張良在下邳閑暇無(wú)事。有一天他到下邳橋上散步,碰到一個(gè)老人,穿著粗布短衣,走到張良旁邊,故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過(guò)頭來(lái)沖著張良說(shuō):“孩子!下橋去給我把鞋子拾上來(lái)!”張良聽(tīng)了一愣,很想打他一下,但一看他是個(gè)老人,就強(qiáng)忍著怒氣,到橋下把鞋拾了上來(lái)。那老人竟又命令說(shuō):“把鞋子給我穿上!”張良一想,既然已經(jīng)給他拾來(lái)了鞋子,不如就給他穿上吧,于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著,讓張良給他穿好后,就笑嘻嘻地走了。,張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路,又折回身來(lái),對(duì)張良說(shuō):“你這個(gè)孩子是能培養(yǎng)成才的。五天以后的早上,天一亮,就到這里來(lái)同我會(huì)面!”張良跪下來(lái)說(shuō):“是?！钡谖逄焯靹偭?張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了,見(jiàn)了張良就生氣地說(shuō):“和老人約會(huì),怎么遲到了?以后的第五天早上再來(lái)相會(huì)!”說(shuō)完就離去了。到第五天早上,雞一叫,張良就趕去,可是那老人又等在那里了,見(jiàn)了張良又生氣地說(shuō):“怎么又掉在我后面了?過(guò)了五天再早點(diǎn)來(lái)!”說(shuō)完又走了。到第五天,張良沒(méi)到半夜就趕到橋上,等了好久,那老人也來(lái)了,老人高興地說(shuō):“這樣才好?！比缓笏贸鲆槐緯?shū)來(lái),指著說(shuō)道:“認(rèn)真研讀這本書(shū),就能做帝王的老師了!過(guò)十年,天下形勢(shì)有變,你就會(huì)發(fā)跡了?！崩先苏f(shuō)完就走了。,教材第37頁(yè) 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 你以為小巖哪些方面做的不合適?應(yīng)該如何改進(jìn)? 如果你是一起就餐的客人,你會(huì)有什么反應(yīng)?會(huì)如何做? 答案 1.小巖在就餐禮儀方面有所欠缺。應(yīng)在父母幫助下加強(qiáng)訓(xùn)練,逐漸改進(jìn)。 2.反感、不愉快等。會(huì)善意地提醒他注意自己的形象或批評(píng)他。 教材第38頁(yè) 探究與分享 1.你生活的小區(qū)存在哪些不文明行為?這些行為給小區(qū)居民造成了哪些影響? 2.你對(duì)文明小區(qū)的期望有哪些? 答案 1.亂扔垃圾,車胡亂停放,亂養(yǎng)寵物等。影響了小區(qū)的秩序,破壞了小區(qū)的整潔,增加了安全隱患等。 2.安全有序、和睦相處等。,教材第38頁(yè) 探究與分享 上述情境體現(xiàn)了什么?談?wù)勛约旱母邢搿?答案 禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象,我們的一言一行都體現(xiàn)了中國(guó)形象。 教材第39頁(yè) 探究與分享 你如何評(píng)價(jià)楊時(shí)和游酢的行為?說(shuō)說(shuō)你的理由。 答案 楊時(shí)和游酢都是重學(xué)尊師,文明有禮的人。他們求學(xué)心切,對(duì)有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者很是尊敬,老師閉目養(yǎng)神時(shí),恭敬侍立,不驚擾老師。,教材第40頁(yè) 拓展空間 1.分小組搜集社會(huì)生活中講文明、懂禮貌的感人瞬間,辦一期板報(bào)。 2.結(jié)合調(diào)研結(jié)果,以班級(jí)為單位,開(kāi)展一次以“文明有禮,從我做起”為主題的演講活動(dòng)。 答案 1.搜集社會(huì)生活中講文明、懂禮貌的例子,辦一期板報(bào)。 2.開(kāi)展一次以“文明有禮,從我做起”為主題的演講活動(dòng)。,