《葉子上的小血管》說課稿

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1、 《葉子上的小血管》說課稿 教材分析：本節(jié)課選自人教版二年級美術下冊第8課，屬于造型、表現(xiàn)學習領域，通過對本冊教材中第2課《點、線、面》、第4課《鮮艷的包裝紙》的學習，學生已對線造型有了初步的認識，帶著這一美術造型語言，學生進一步觀察，體驗葉脈——這些千變萬化的線的神奇的魅力，學習探索怎樣運用線這一繪畫元素表達自己的思想情感。 設計理念：葉子是學生常見，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材，在學生平時的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細小的葉脈的存在。究其原因，我們平時就缺少細節(jié)的觀察，因此，本課以學生為主體，以教師為主導，突出美術學科的審美性、情感性、想

2、象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養(yǎng)的形成。 1、緊扣審美這一主線，導入新課直接讓學生夸夸葉子的美，從學生已有的審美經(jīng)驗出發(fā)，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎上，運用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時學會觀察細節(jié)。 2、在重點觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎上，在欣賞的過程中，學生主動運用學到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過程中歸納線條粗細表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過程中學習用線添加、組合，表達想象的方法，引導學生主動積極地構建新知。 3、創(chuàng)設情境，調動學生的多種感官，讓學生在傾聽中想象，感受葉脈的內在精神——大愛無痕。通過送“幸運葉”這一教學環(huán)節(jié)，引發(fā)學生愛的情感

3、，本課以歌曲《愛的人間》結束，升華學生的情感，切實體現(xiàn)美術學科本位，關注每一次引導對學生心靈的凈化，關注眼睛和心靈的藝術共鳴。體現(xiàn)美術學科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結合在一起。 4、美術是一種視覺語言性溝通或視覺語言性活動，其中“對話”與感受是教學活動的重要特點，收集大量圖片，引導學生與自然“對話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對話”，感受線的藝術魅力，與老師同學“對話”撞擊出思維的火花。在對話中提高美術鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無窮的想象力，創(chuàng)造力。 5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹葉的過程中學會合作。在互動評價的過程中體驗成功的喜悅，學會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)不足的

4、過程中完善自己，全面提升個人素養(yǎng)。 教學目標： １、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長規(guī)律。 ２、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 ３、感受葉脈的美麗與神奇，學會關愛他人，形成合作意識。 課前準備：準備課件，學生每人收集３～４片樹葉、彩紙，剪刀、記號筆。 教學過程： 一、初步感受葉子的美，感知葉脈的存在 1、從自己收集來的葉片中選一片最喜歡的葉子來夸一夸它的美。師隨機小結：色彩美 形狀美。 2、出示一片葉脈清晰的大的葉子，讓學生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？，你的葉子上有這些線嗎？你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉

5、莖） 師小結：葉子上的這些纖細的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來認識這些小血管。師板書課題。 二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律。 （一）認識網(wǎng)狀的葉脈 １、大屏幕展示：葉脈的標本，師引導學生觀察這些葉脈——線的特點。師隨機板書：多、密、長、短、粗、細、分叉、交叉 課件介紹主脈、支脈、次支脈。 請仔細看看自己收集來的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。 ２、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律 ①、你們能用線條畫出葉脈的美嗎？學生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學生

6、思考：如何能畫出它們的粗細變化呢？ 請2～3名學生到黑板上畫，其余學生在下面畫。 3、師生點評小結，強調畫一定要畫出事物的特征。 ①粗的葉脈和細的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢？學生歸納小結：a雙線勾畫b描邊加粗。 ②次支脈的生長的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長，并越來越細，師幫助修改，強調畫到葉邊，葉尖。 ③師幫助添畫次支脈，老師經(jīng)常說有的同學畫面太空，缺少細節(jié)，什么是細節(jié)，把這些纖細的支脈畫出來，這片葉子就有了細節(jié)了，強調細節(jié)產(chǎn)生美，使畫面更生動，富有節(jié)奏感。 ④學生修改作品、添加細節(jié)。圖（2）圖（3） （二）認識平行狀的葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力 三、

7、創(chuàng)設情境，引導想象，產(chǎn)生情感上的共鳴 四、與大師和小朋友的作品 “對話”，感受線的藝術魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力 （一）剛才我們運用了寫實的手法畫了真實的葉脈，然而我們在日常的繪畫中更多地運用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請欣賞大師與小朋友的作品，課件出示： 1、（埃舍爾的《魚》）和學生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導欣賞：看似復雜的圖形其實都是由簡單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實只要我們稍微動一下腦筋，也能做得更好。 2、畢加索的作品，你看出來畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒像側面，人身上添加了好多各種

8、各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學生作品嚴謹、寫實。 （二）欣賞其他小朋友的畫 （三）欣賞了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學生交流。 五、實踐創(chuàng)作，學會關心他人，形成合作精神 作業(yè)要求： 1、用寫實或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。 2、把畫好的葉子,沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上,讓 “幸運樹”更加茂盛。 3、男女生分組將各自的葉子貼到對應的樹上，注意樹葉的擺放，前后遮擋的關系。 六、在評價中升華、提升。 1、學生自評，互評，從小血管的造型，從想象、創(chuàng)造力、從葉子的整體擺布來評價。 2、師點評，小結：希望長著這么多茂盛而美麗葉子的幸運樹帶著我們的祝福，給人們帶來幸運，帶來美好的一切。也希望我們的同學將我們的愛心能夠一直一直的延傳下去，我們的世界將會更美好！音樂結束《愛的人間》。