《牛津小學(xué)英語》 英語畢業(yè)設(shè)計

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1、 《牛津小學(xué)英語》 3A Unit 10 Thank You 教案 一、背景分析 （一）教材分析 　　《牛津小學(xué)英語》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；促使他們獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；發(fā)展他們初步的觀察、記憶、思維、想象能力；幫助他們了解中西方文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 《牛津小學(xué)英語》是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和編寫的。提高學(xué)生

2、的英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語的首要任務(wù)，利用情景進(jìn)行說唱畫演跳游戲的活動課是小學(xué)英語教學(xué)的主要方式。3A和3B兩冊主要強調(diào)聽說，另外還要求掌握26個字母、約30個詞語和整體認(rèn)讀部分語句。 本課是譯林版《牛津小學(xué)英語》3A第十單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞購這一話題展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)詞組以及日常點餐用語，要求學(xué)生能熟練掌握句型結(jié)構(gòu)并能靈活運用。 （二）學(xué)生分析 1. 三年級學(xué)生剛剛接觸英語，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以聽和說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 2. 食品類單詞對于小學(xué)三年級學(xué)生的興趣是不言

3、而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的英文該怎么說，因此教師在教學(xué)過程中可以通過食物、圖片、課件等生動形象的教學(xué)手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　 　　　 3．小學(xué)生活潑、好動、富有幻想、長于形象思維。 （三）條件分析 《牛津小學(xué)英語》充分考慮到小學(xué)生的興趣、愛好等學(xué)習(xí)和心需求，設(shè)計了大量生動有趣的的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和插圖，圖文并茂，版面美觀，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。我在設(shè)計本課堂教學(xué)時，多采用情景、游戲、交流等教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景和游戲活動中用英語進(jìn)行交流，使學(xué)

4、生在比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際的過程中，獲得語言知識和發(fā)展語言能力。在整個過程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 （四）小結(jié) 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都是圍繞學(xué)生交際以及其他能力的培養(yǎng)這一教學(xué)目的來進(jìn)行，而且滲透了一些語法教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并把這些語法教學(xué)合理地擬人化。語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來于生活的語言才是自己的語言”。因此，在本課中，我圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，以小花到農(nóng)場游玩主線，引出并教學(xué)本節(jié)課的重點單詞和重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學(xué)活動全過程，使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力。 本著積極倡導(dǎo)自主、合作、

5、探究的學(xué)習(xí)方式的教育理念，教學(xué)中采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法、游戲法等進(jìn)行教學(xué)。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言交際的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法 1. 情景教學(xué)法: 設(shè)置貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的真實的情景，有助于學(xué)生的感悟、體驗、理解語言。 2. 游戲教學(xué)法：能夠為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在在玩中學(xué)，同時更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 3．交流法：讓學(xué)生體會到語言的真是實用意義。 （二）知識與技能

6、1. 知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞或 詞組：an egg , a cake, a hamburger, an ice cream, a glass of milk, a glass of juice,　a cup of tea, a cup of coffee?！? 2. 技能目標(biāo)：會用日常用語… please . / Some … ?以及應(yīng)答語“No, thank　you.”　“No, thanks.”“Yes, two/three/…please.” 進(jìn)行簡單的會話交流。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1. 情感目標(biāo)：將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生體會到成功的快樂。 2. 通過多種激勵方式鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并在活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。 （四）教學(xué)重點 食品類八個單詞或短語的認(rèn)和讀：an egg, a cake, 　a hamburger , an ice cream, a glass of milk, a glass of juice,　a cup of tea, a cup of coffee?！? （五）教學(xué)難點 　　 1. ice cream , juice , of等單詞的發(fā)音。 2. 能熟練運用句型… please . / Some …

8、 ?以及應(yīng)答語“No, thank　you.”　“No, thanks.”“Yes, two/three/…please.” 進(jìn)行簡單的會話交流。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教具準(zhǔn)備：本課所的學(xué)單詞實物、單詞卡、教學(xué)磁帶。 2.板書準(zhǔn)備：寫好課題。 四、教學(xué)過程 Step 1 Organization 1．Sing a song : 上課前我播放英語歌曲 “Hello, how are you!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了一種輕松愉快的英語氛圍，使他們很快的進(jìn)入了語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。 2．T: Cla

9、ss begins. Hello, boys and girls. Nice to meet you. Look at my sweater. What colour is it ? Is this a hamburger? 【設(shè)計意圖：Free talk我用以前學(xué)過的句型與學(xué)生交流，第一，與學(xué)生拉進(jìn)了距離，第二，又復(fù)習(xí)了以前的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠在實際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。在此過程中約學(xué)生有空一起去食堂吃飯，并由此為新課

10、的導(dǎo)入作了鋪墊?！? Step 2 Presentation 1.T:Lookatmyhand.(手拿一個玻璃杯) What’sthis?S:It’sa…. T:aglass. 2.Teachtheword“glass” Readtheword.(注意發(fā)音準(zhǔn)確) T:Now,thisisaglassofjuice.(在杯子里倒入果汁) 3.出示juice，進(jìn)行教學(xué)

11、 T: （板書并領(lǐng)讀）aglassofjuice. Ss: (跟讀，個別讀）aglassofjuice T: aglassofjuice/somejuice(不能說，ajuice) 4.用同樣的方法教授其他幾個單詞、詞組。 5.T: (舉起一杯果汁)Aglassofjuice? Yesorno? S:Yes. T : (舉起一杯牛奶)Aglassofjuice?

12、 S:No.Aglassofmilk. T:Good.(舉起一杯茶)Aglassoftea?Yesorno? S:No. T:Why? S:glass是玻璃杯。 T:Veryclever.Thisisacupoftea. 6.同上教學(xué)acupofcoffee 7．A chant : Milk milk , a glass of milk ?

13、No, no, no no, thank you! Juice, juice, a glass of juice? Yes, yes, yes yes, please! … 【設(shè)計意圖：使用實物，比較直觀，利于學(xué)生對單詞的理解和記憶?！? ８.教授句型 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Li. I’m a seller. Welcome to KFC. 【設(shè)計意圖：教師扮演肯德基里的服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，教師扮演店員，給學(xué)生進(jìn)行示范。情景的設(shè)置更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。由老師做服務(wù)員，而學(xué)生做顧客，既貼近他們的生

14、活，又能鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鞏固活動是課文的拓展和延伸，在形式上應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)意；在內(nèi)容上應(yīng)緊扣教學(xué)重點；在目標(biāo)上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。有了上一環(huán)節(jié)扎實的訓(xùn)練，簡單的英語購物不再困難?！? T: A glass of juice? Ss: No, thanks. / Yes, please. T: A cup of coffee? Ss: No, thanks. / Yes, please. T: A cup of tea? Ss: No, thanks. / Yes, please. 　英語是一門語言，語言是人們交際的工具，因此在英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)

15、生的綜合語言運用能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了對話表演的活動，要求學(xué)生利用白板提供的圖片與今天所學(xué)的日常交際用語融合起來進(jìn)行對話表演。 Step３Consolidation Play games １． 老師把所準(zhǔn)備的飲料分別倒在杯子里，讓一個學(xué)生蒙住眼睛，通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料，說出相應(yīng)的單詞。答對的同學(xué)給予一定的獎勵。答錯的同學(xué)要唱歌?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ２．運用所學(xué)句型… please . / Some …?以及應(yīng)答語“No, thank you.”“No, thanks.”“Ye

16、s, two/three/…please.”編一個小對話，然后請學(xué)生上臺表演。 【設(shè)計意圖：游戲的教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造真實的情景，體會到語言的真是實用意義。在玩中學(xué)，有利于他們的記憶，有助于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣?！? Step４ Homework 1．聽本課時錄音20分鐘，朗讀課文。 2. 熟記單詞和詞組或編寫對話。 【設(shè)計意圖：三年級學(xué)生剛剛接觸英語，作業(yè)的多種原則，可以降低作業(yè)的難度，富有趣味性且貼近學(xué)生實際的作業(yè)可以調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性。】 五、板書設(shè)計 Unit 10 Thank y

17、ou Some … ? 圖片 an egg 圖片 a cake Yes, one/two …，please. 圖片 a hamburger No, thank you. 圖片 an ice cream || 圖片 a cup of coffee No, thanks. 圖片 a glass of milk

18、 圖片 a cup of tea 　 圖片 a glass of juice 板書的設(shè)計充分遵循了，簡潔、美觀的原則，并且重難點突出，使學(xué)生明白易懂。 Unit 10 Thank you 說 課 稿 各位老師好。我是來自08專2的李江霞。今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A Unit10 Thank you。 一 、說教材 1．我要說課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3A》教材中的Unit 10Thank you. 本節(jié)課主要

19、圍繞食物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目。要求學(xué)生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。　 2. 根據(jù)《新課準(zhǔn)》的的要求，鑒于對本課的理解，我制定了如下的 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)單詞an egg , an ice cream , a hamburger, a cup of tea , a cup of coffee , a glass of milk , a cup of coffee。 （2） 能聽懂、會說… please. / Some … ?以及應(yīng)答語。 　　　　　技能目標(biāo)：（１）能使

20、用簡短的句子征求對方的意見。 （2）培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。在連貫的聽、讀、說、寫活動中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力，通過學(xué)生間的提問和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。并體驗英語的交際功能。 3．教學(xué)重難點：（1）ice cream , juice , of等單詞的發(fā)音 （2）能熟練運用句型… please . / Some …?以及應(yīng)答語“No, thank you.”“No, thanks.”“Yes, two/three/…please.” 進(jìn)行簡單的會話交流。

21、 （3）四惠單詞的記憶：an egg , an ice cream , a hamburger, a cup of tea , a cup of coffee , a glass of milk , a cup of coffee。 4．課前準(zhǔn)備：（1）板書準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫好課題Unit 10 Thank you。 （2）教具準(zhǔn)備：課件、磁帶、錄音機、單詞卡片、相關(guān)實物圖片等?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 二、說教學(xué)方法 1.直觀情景教學(xué)：創(chuàng)造情境，教師扮演肯德基里的服務(wù)員，學(xué)生

22、扮演顧客，教師扮演店員，給學(xué)生進(jìn)行示范。情激發(fā)興趣，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言。 2.交際法：本節(jié)課上，學(xué)生通過真實生活中的交流來理解和學(xué)習(xí)句子 3游戲法：讓蒙眼學(xué)生品嘗食物，猜測所品嘗事物的相關(guān)詞組。游戲更能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 三、說學(xué)法 1. 三年級學(xué)生剛剛接觸英語，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以聽和說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 2. 食品類單詞對于小學(xué)三年級學(xué)生的興趣是不言而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的英文該怎么說，因此教師在教學(xué)過程中可以通過食物、圖片、課件等生動形象的教學(xué)

23、手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　? 3．小學(xué)生活潑、好動、富有幻想、長于形象思維。 四、說教學(xué)過程 Step　1 Warm-up 1. Sing a song : 上課前我播放英語歌曲 “Hello, how are you!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。 2. Free Talk 我用以前學(xué)過的句型與學(xué)生交流，第一，與學(xué)生拉進(jìn)了距離，第二，又復(fù)習(xí)了以前的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠在實際情景

24、中交流。 學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量 習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力 再此過程中約學(xué)生有空一起去再此過程中約學(xué)生有空一起去公園，并由此為新課的導(dǎo)入作了鋪墊。 　 Step 2 Presentation 1.T:Lookatmyhand.(手拿一個玻璃杯) What’sthis?Ss:It’sa…. T:aglass. 2.Teachthewor

25、d“glass” Readtheword.(注意發(fā)音準(zhǔn)確) T:Now,thisisaglassofjuice.(在杯子里倒入果汁) 3.出示juice，進(jìn)行教學(xué) T: （板書并領(lǐng)讀）aglassofjuice. T: aglassofjuice/somejuice(不能說，ajuice) 4.用同樣的方法教授其他幾個單詞、詞組。 5. T: (舉起一杯果汁)Aglassofjuice?

26、 Yesorno? T : (舉起一杯牛奶)Aglassofjuice? Ss: No.Aglassofmilk. T: Good.(舉起一杯茶)Aglassoftea?Yesorno? Ss:No. T:Why? Ss:glass是玻璃杯。 T :Veryclever.Thisisacupoftea.

27、 6.同上教學(xué)acupofcoffee 7．教授句型： T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Li. I’m a seller. Welcome to KFC. 教師扮演肯德基里的服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，教師扮演店員，給學(xué)生進(jìn)行示范。情景的設(shè)置更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。由老師做服務(wù)員，而學(xué)生做顧客，既貼近他們的生活，又能鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 鞏固活動是課文的拓展和延伸，在形式上應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)意；在內(nèi)容上應(yīng)緊扣教學(xué)重點；在目標(biāo)上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用

28、能力。有了上一環(huán)節(jié)扎實的訓(xùn)練，簡單的英語購物不再困難。 T: A glass of juice? Ss: No ,thanks. / Yes , please . T: A cup of coffee? Ss: No, thanks. / Yes, please. T: A cup of tea ? Ss: No ,thanks. / Yes , please . 利用新學(xué)單詞練習(xí)本課句子。（可分組進(jìn)行鼓勵學(xué)生有不同的表演。） 英語是一門語言，語言是人們交際的工具，因此在英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了對話表演

29、的活動，要求學(xué)生利用白板提供的圖片與今天所學(xué)的日常交際用語融合起來進(jìn)行對話表演。 Step 3 Consolidation Play games 1.老師把所準(zhǔn)備的飲料分別倒在杯子里，讓一個學(xué)生蒙住眼睛，通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料，說出相應(yīng)的單詞。答對的同學(xué)給予一定的獎勵。答錯的同學(xué)要唱歌。 2.運用所學(xué)句型… please . / Some …?以及應(yīng)答語“No, thank you.”“No, thanks.”“Yes, two/three/…please.”編一個小對話，然后請學(xué)生上臺表演。

30、 Step4 Homework 1．聽本課時錄音20分鐘，朗讀課文。 2. 熟記單詞和詞組。 五、說板書設(shè)計 Unit 10 Thank you Some … ? 圖片 an egg 圖片 a cake Yes, one/two …，please. 圖片 a hamburger No, thank you. 圖片 an ice cream ||

31、 圖片 a cup of coffee No, thanks. 圖片 a glass of milk 圖片 a cup of tea 圖片 a glass of juice 板書的設(shè)計充分遵循了，簡潔、美觀的原則，并且重難點突出，使學(xué)生明白易懂。 參考文獻(xiàn)： [1] 王穎，姜晶. 淺談小學(xué)英語發(fā)散性思維的教學(xué)[J].科學(xué)大眾, 2008,(01). [2] 施燕. 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的研究[J].小學(xué)教學(xué)參考,2006,(36). [3] 胡文忠.英語的教與學(xué)[M].外語教學(xué)研究出版社。 [4] 魏永紅.任務(wù)型外語教學(xué)研究[M].華東師范大學(xué)。 第 13 頁 共 13 頁